關(guān)于青少年心理障礙原因分析及教育對(duì)策探討

【摘要】青少年心理障礙原因多種多樣，作為教育工作更多的需要做好外部環(huán)境的搭建，做好學(xué)生思想上的引導(dǎo)，讓學(xué)生多接觸正面積極的事物，學(xué)會(huì)自我開解與尋求幫助，讓自己及時(shí)的將心理問題遏制在萌芽狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】青少年 心理障礙 原因 教育對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）18-0244-02

當(dāng)下社會(huì)節(jié)奏不斷加快，信息技術(shù)與智能技術(shù)的發(fā)展，讓人們面對(duì)著傳統(tǒng)社會(huì)從來沒有的生活沖擊。新一代的青少年所接受到的社會(huì)環(huán)境與信息環(huán)境會(huì)有較大的變化，但是該階段屬于成長發(fā)育的時(shí)期，人生三觀的形成期，同時(shí)也會(huì)有較強(qiáng)的模仿與求知欲求，自制力的缺乏，導(dǎo)致在受到各種沖擊后無法有效的把控自己，容易有激烈的表達(dá)方式，甚至引發(fā)心理疾病。需要做好綜合情況的了解，同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體來做針對(duì)性的教育引導(dǎo)。

一、青少年心理障礙常見原因

青少年階段是人一生中性格形成的關(guān)鍵階段，會(huì)形成在認(rèn)識(shí)與判斷事物的特點(diǎn)，會(huì)有不同的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)會(huì)有興趣愛好的形成與人與人間的差異。在做事物的判斷與觀察中，會(huì)因?yàn)椴煌男睦硖攸c(diǎn)而產(chǎn)生差異性，這種差異可能是氣質(zhì)、性格與能力等各方面的差異。產(chǎn)生這種差異性的原因多樣，從外部來看，與社會(huì)的媒體環(huán)境、家庭環(huán)境、教育環(huán)境有關(guān)，從內(nèi)在原因找可能與個(gè)人基因、健康狀況有一定關(guān)聯(lián)。

從外在原因來看，尤其是當(dāng)下的新媒體輿論環(huán)境，學(xué)生可以輕易的接觸到社會(huì)中的多種信息，這種信息的發(fā)布缺乏輿論導(dǎo)向意識(shí)，甚至有很多虛假、負(fù)面的內(nèi)容，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生在看待周圍事物、認(rèn)識(shí)自己等方面都產(chǎn)生偏差，進(jìn)而對(duì)個(gè)人的人生觀、世界觀與價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面的影響。這種影響可能不是突然形成的，是長時(shí)間潛移默化逐步發(fā)展而成，因此互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)對(duì)青少年成長會(huì)產(chǎn)生一定影響。但是如果引導(dǎo)的好，也可以有積極的影響。

家庭氛圍是學(xué)生成長的第一環(huán)境，身邊親人的舉止行為與人際交往分為對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生了較大的影響。例如青少年如果有抑郁情況，可能與缺乏家庭的關(guān)愛有關(guān)，也可能是因?yàn)榧彝ゲ缓湍赖年P(guān)系構(gòu)成的強(qiáng)大精神壓力，而這種壓力沒有辦法排解，就會(huì)形成心理疾病。而這種心理問題會(huì)導(dǎo)致青少年成長過程中逐步形成對(duì)他人的冷漠與關(guān)懷，對(duì)社會(huì)缺乏責(zé)任感。家庭關(guān)系中教育方式的粗暴不當(dāng)、關(guān)系惡劣與父母離異等情況都會(huì)構(gòu)成青少年心理層面的傷害。同時(shí)在其居住區(qū)域的環(huán)境風(fēng)氣也會(huì)形成外在的影響。如果學(xué)生在成長過程中缺乏足夠的娛樂，缺乏與他人交往娛樂的友好經(jīng)驗(yàn)，沒有正常的親子溝通，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心層面的問題，甚至引發(fā)抑郁癥與精神分裂癥。

二、青少年心理障礙問題教育對(duì)策

（一）學(xué)校開設(shè)心理輔導(dǎo)課程

在學(xué)校層面，需要注重學(xué)生心理輔導(dǎo)課程的開設(shè)，避免對(duì)該問題的漠視。很多學(xué)校管理者會(huì)認(rèn)為青少年心理問題離大家很遠(yuǎn)，甚至認(rèn)為那是社會(huì)新聞上才會(huì)有的事情，現(xiàn)實(shí)生活遇到的可能性較少，或者認(rèn)為這種問題學(xué)校教育無能為力，所以缺乏足夠的關(guān)注與建設(shè)工作的開展。面對(duì)這種問題，要引起領(lǐng)導(dǎo)層的足夠重視，要倡導(dǎo)所有教師做好學(xué)生心理的積極引導(dǎo)建設(shè)，避免將社會(huì)上的負(fù)面情緒與能量帶到課程上。同時(shí)每周要開設(shè)專業(yè)的心理輔導(dǎo)課程，或者開設(shè)定期的心理輔導(dǎo)班會(huì)。通過這些實(shí)際操作的安排，有效的做好心理溝通指導(dǎo)，針對(duì)班級(jí)中常見的心理問題現(xiàn)象做引導(dǎo)，同時(shí)考慮到學(xué)生內(nèi)心的自尊感，避免對(duì)其心理過大的傷害。學(xué)校還可以開設(shè)心理輔導(dǎo)的咨詢室，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者實(shí)體平臺(tái)，具體由學(xué)生自己而定，做好針對(duì)性的個(gè)人觀察與心理疏導(dǎo)。同時(shí)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題做好學(xué)生家庭的疏通建設(shè)，為學(xué)生建立一個(gè)更好的外在環(huán)境。具體的心理建設(shè)上可以多種多樣，不一定固定在某個(gè)形式。甚至可以通過班級(jí)集體看具有教育引導(dǎo)性的電影、讀報(bào)、網(wǎng)絡(luò)文章分享等?？梢宰寣W(xué)生在心理層面上得到積極思想引導(dǎo)，避免陷入負(fù)面情緒困擾中，幫助學(xué)生有更為健康的三觀樹立。

（二）注重網(wǎng)絡(luò)信息的引導(dǎo)

要做好網(wǎng)絡(luò)渠道信息的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看趣味性且具有正面影響力的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)觀看，同時(shí)要讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)上虛假不真實(shí)與負(fù)面信息流傳的害處，了解如何辨別與避免觀看。讓學(xué)生意識(shí)到一個(gè)健康的心理狀態(tài)對(duì)今后人生的影響，一個(gè)人如果缺乏健康的心理狀態(tài)，會(huì)遭遇更多的外在環(huán)境負(fù)面影響，讓學(xué)生保持積極樂觀、健康的心理狀態(tài)，對(duì)自己與他人都會(huì)有更好的正面積極意義，提升自身在心理影響上的防范意識(shí)。要指導(dǎo)學(xué)習(xí)如何去看待這個(gè)社會(huì)的繁雜，懂得從網(wǎng)絡(luò)中選擇適合自己，有利于自己成長的內(nèi)容，避免不良內(nèi)容對(duì)個(gè)人構(gòu)成的影響。甚至可以在學(xué)生群體里有一種正能量的信息氛圍構(gòu)建，讓其成為一種風(fēng)尚，避免負(fù)面信息的傳播與流行。

（三）做好家庭環(huán)境建設(shè)

對(duì)學(xué)生家長要做必要的溝通，可以通過家長會(huì)等方式讓家長意識(shí)到構(gòu)建一個(gè)良好的家庭氛圍對(duì)孩子成長的價(jià)值。避免家庭中不和睦、糾紛惡劣關(guān)系對(duì)孩子成長帶來的傷害，同時(shí)讓家長意識(shí)到不良的心理問題對(duì)孩子今后人生構(gòu)成的負(fù)面影響，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生作出過激興趣，引起家長的足夠重視。同時(shí)讓家長為孩子構(gòu)建良好的家庭氛圍，不僅是家庭成員的良好關(guān)系，同時(shí)也需要選擇一個(gè)良好風(fēng)氣的居住環(huán)境，避免學(xué)生接觸不良社會(huì)風(fēng)氣而誤入歧途，讓學(xué)生有良好的身邊同齡人環(huán)境。

（四）引導(dǎo)學(xué)生正視自身心理問題

要引導(dǎo)學(xué)生正視自身心理問題，明白成長的過程中因?yàn)楦鞣N原因引發(fā)心理障礙屬于正?，F(xiàn)象，避免學(xué)生內(nèi)心更大的壓力感。同時(shí)要讓所有同學(xué)對(duì)他人保持友好態(tài)度，避免對(duì)不良情緒心理障礙人群的傷害。要設(shè)身處地的意識(shí)到心理障礙在每個(gè)人身上都有可能發(fā)生，對(duì)這種問題的歧視或者其他不當(dāng)行為就是為自己今后的人生帶來負(fù)面影響。每個(gè)人需要正視自己的負(fù)面心理問題，即便是不良情緒都需要引起重視，積極的自我調(diào)節(jié)，或者尋求他人的幫助，有效的讓自己從負(fù)面情緒中解脫出來。無論是對(duì)于學(xué)業(yè)、情感、未來的發(fā)展，都需要保護(hù)客觀積極的心理狀態(tài)，避免對(duì)自己過低的評(píng)價(jià)，同時(shí)也避免對(duì)負(fù)面問題過度的關(guān)注與思索，讓自己開放心胸，去接觸更多有趣、積極的事物，減少在負(fù)面問題上的關(guān)注度。讓學(xué)生意識(shí)到自己關(guān)注什么，什么就會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生影響。因此，要多關(guān)注積極的人事物，由此來給予自己正面的積極影響。

三、結(jié)語

青少年心理障礙問題需要引起教師的足夠重視，要充分的發(fā)揮教書育人的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生從負(fù)面的心理狀態(tài)中解脫出來。能夠?qū)W會(huì)自我調(diào)節(jié)與尋求專業(yè)的幫助，保持心理健康，為人生后續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

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作者簡介：

馮亞會(huì)（1990—），女，河南省焦作市；學(xué)歷：本科；畢業(yè)院校：河南大學(xué)法學(xué)院；職稱：初級(jí)；研究方向：法律和青少年心理；單位：河南經(jīng)濟(jì)貿(mào)易技師學(xué)院。