周婷
【摘要】在高職院校的發(fā)展中,學(xué)生的思想政治素質(zhì)代表著國家的思想到水平,因此注重做好大學(xué)生思想政治工作有著極為重要的作用?;诖?,本文論述了新時代發(fā)展背景下大學(xué)生思想政治工作質(zhì)量提升中面臨的問題以及相關(guān)解決措施。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 思想政治 問題 措施
【中圖分類號】G641 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)18- 0240-02
引言
高職院校是意識形態(tài)工作的前沿陣地。各高職院校都在堅持社會主義辦學(xué)方向,堅決守住政治底線、法律底線、道德底線,一手抓綜合改革,一手抓思想政治工作,積極創(chuàng)新方式方法,著力提升大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平。開展當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作,始終堅持為愛國主義和社會主義建設(shè)服務(wù)的原則,不但強調(diào)教育內(nèi)容復(fù)合實效性,而且更加強調(diào)教育全過程的滲透性,注重教育形式和路徑的實施,并且尋求文化與氛圍的良性影響作用。
一、當(dāng)前高校思想政治理論教育面臨的問題
1.當(dāng)代高職院校大學(xué)生的思想容易受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響
當(dāng)代的高職院校大學(xué)生都是伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長起來的一代,已經(jīng)完全適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)時代的生活,很多大學(xué)生入學(xué)時都已經(jīng)配備了智能手機、筆記本電腦等網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備,在平時的學(xué)習(xí)、交流和生活中也經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò),比如現(xiàn)在比較流行的微信、QQ、微博和論壇等。現(xiàn)在的大學(xué)生獲取相關(guān)的知識信息通過智能手機等網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備就完全可以,傳統(tǒng)的從書本和老師講課中獲得知識的途徑已經(jīng)發(fā)生了很大的改變,信息的來源更加多元化,而且網(wǎng)絡(luò)信息傳播的速度是飛快的。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,本身并沒有好壞之分,關(guān)鍵是看人怎么利用網(wǎng)絡(luò),對于網(wǎng)絡(luò)上的一些不同來源渠道的信息,由于當(dāng)代大學(xué)生的是非判斷能力還不強,很容易被一些網(wǎng)絡(luò)不良信息所影響,無法判斷事情的本質(zhì),再加上西方一些不良價值觀的滲透,讓當(dāng)代大學(xué)生在思想領(lǐng)域發(fā)生了很大的動蕩,尤其是西方別有用心的思想觀點妄圖通過網(wǎng)絡(luò)向青年學(xué)生滲透不良思想觀念達到否定我國的社會政治制度進而達到破壞我國發(fā)展的目的,這些都很容易導(dǎo)致高職院校大學(xué)生的思想政治觀念發(fā)生變化,因此必須引起高職院校思想政治教育工作者的重視。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性,很多大學(xué)生都沉溺于其中并喪失了抵抗力,由于網(wǎng)絡(luò)上海量的信息來源,很多大學(xué)生無從分辨真?zhèn)?,只是單純的成為了信息的接受者和傳播者,不會運用馬克思主義的基本原理對信息的內(nèi)涵進行分析和過濾;有些大學(xué)生在現(xiàn)實生活中不懂得與別人好好相處,同學(xué)之間的人際關(guān)系緊張,他們只是沉溺于網(wǎng)絡(luò)尋求危機,同時由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性導(dǎo)致很多大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上肆無忌憚,無所顧忌,而在現(xiàn)實中又缺乏人際交往的能力,因此對這些大學(xué)生如果不積極的進行思想政治教育,很容易讓高職院校學(xué)生的認知產(chǎn)生扭曲,形成錯誤的價值觀。
2.大學(xué)生對思想政治教育的認識存在偏差
高職院校思想政治教育工作開展過程中有時會出現(xiàn)不順利。原因在于教育發(fā)展時間相對較短,在社會上的認可度并不高,從客觀上就使學(xué)生產(chǎn)生一種錯誤的認知,認為高職院校不如本科院校,民辦學(xué)??偸堑凸k學(xué)校一級,久而久之高職院校的學(xué)生(特別是民辦高職院的學(xué)生)會產(chǎn)生一種自卑心理,加上高職院校的生源比較復(fù)雜,綜合素質(zhì)較低,學(xué)校對學(xué)生的專業(yè)技能過于重視,思想政治教育有時被忽視,學(xué)校的思想政治教育理論課也缺乏有效性,學(xué)生的管理工作與形式發(fā)展的要求還存在差距……種種的因素都影響著學(xué)生對學(xué)校工作的認同感。
二、高職院校大學(xué)生思想政治教育工作實踐探析
1.高職院校大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)大力弘揚社會主義核心價值觀
高職院校思政工作者要將弘揚社會主義核心價值觀作為思政工作的重點與核心,堅定不移貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,重視高職院校意識形態(tài)工作。面對開放的網(wǎng)絡(luò)帶來的多元價值觀念,高職院校思政工作者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以說教為主的教育方式,通過營造多元、平等、民主、開放、愉悅的思政工作新方式引導(dǎo)青年大學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
2.推動實踐教學(xué)發(fā)展
第一,進一步提高對實踐教學(xué)的重視程度。思政實踐教學(xué)過程中,可以有效的提高學(xué)生的就業(yè)能力,為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和輸送更多復(fù)合型的人才,在這一過程中,思想觀念非常關(guān)鍵,重視實踐教學(xué)、增加實踐教學(xué)課程設(shè)置,創(chuàng)新教學(xué)手段,推動實踐教學(xué)水平的進一步提升。第二,進一步增加實踐教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的要求,制訂科學(xué)化的實踐教學(xué)方案,努力完善實踐教學(xué)體系。尤其需要注意的,在教學(xué)中,應(yīng)該充分利用各類資源,加強學(xué)校與企業(yè)、社區(qū)、政法單位等的合作,利用業(yè)余時間組織學(xué)生開展社會實踐活動,磨礪學(xué)生的意志,強化學(xué)生服務(wù)社會的思想意識以及實踐能力。如學(xué)??梢岳煤罴贂r間,組織學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動,從而使得學(xué)生了解鄉(xiāng)村,走進鄉(xiāng)村,親近農(nóng)村,鍛煉大學(xué)生的社會實踐能力,增強大學(xué)生的社會責(zé)任感。第三,實現(xiàn)實踐教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。在這一過程中,首先需要強化教師的實踐教學(xué)能力,組織社會活動的能力,引導(dǎo)學(xué)生深化認識社會的能力。其次,學(xué)校方面應(yīng)該積極聯(lián)系社會上的各類資源,使其為思政實踐教學(xué)提供持續(xù)性的支持,最終保證實踐教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
3.充分認識思想政治理論課的雙重屬性
思想政治這門學(xué)科的本質(zhì)屬性應(yīng)該是由馬克思主義的相關(guān)理論所決定的,因此這門學(xué)科就帶有了馬克思主義的固有屬性。應(yīng)該說思想政治理論教育是馬克思主義理論教育體系下的二級學(xué)科,在學(xué)科的本質(zhì)屬性上還是屬于馬克思主義的理論體系。因此在高校思想政治理論課的教學(xué)中,要將馬克思主義的精髓通過各種方式進行傳達,提高大學(xué)生對于思想政治理論的認同度,因此不能簡單的將理論知識的灌輸來替代意識形態(tài)的指引。從高職院校的思想政治理論課來看,它是屬于高等教育體系的重要組成部分,因此在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面與其他學(xué)科比如歷史學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)等有相似之處,同時要重視思想政治理論課的雙重屬性。要想對傳統(tǒng)的高職院校思想政治教育課進行創(chuàng)新,首先要認清思想政治理論課的價值屬性,明白思想政治教育的作用是為了能夠幫助當(dāng)代高職院校大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。各種思想政治教育課的改進和創(chuàng)新方法都是為了服務(wù)該門課程的價值屬性,也就是引導(dǎo)學(xué)生對于馬克思主義理論的認知。因此思想政治理論課的創(chuàng)新不僅僅是教育學(xué)范疇的創(chuàng)新,而且還突出的表現(xiàn)在對于實踐課的教學(xué)當(dāng)中。
4.注重互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用
互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生思想教育應(yīng)該采取三方面措施,分別是搭建思想教育平臺、跨界教育平臺整合、完善思想教育平臺。在互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)生思想政治教育的過程當(dāng)中,具體的措施應(yīng)該是搭建思想政治教育的平臺,并且使用跨界平臺整合,才能夠更好地完善思想政治教育平臺。首先,搭建思想教育平臺。高職院校要搭建思想政治教育的互聯(lián)網(wǎng)平臺,通過互聯(lián)網(wǎng)在線平臺傳播思想教育信息。高職院??梢栽谄脚_上分設(shè)欄目,將馬克思主義哲學(xué)、鄧小平理論、習(xí)近平講話等內(nèi)容一一列出。學(xué)生可以根據(jù)自己選修的課程進入相關(guān)的欄目進行學(xué)習(xí),教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評估。其次,跨界教育平臺整合。高職院校要進行跨界教育平臺整合,通過整合平臺實現(xiàn)信息資源的共享。高職院校可以將思想教育平臺與學(xué)校的網(wǎng)站、微信等綜合性平臺相連,通過平臺之間的資源共享,形成網(wǎng)絡(luò)合力,既達到了宣傳使用的目的,又極大地方便了學(xué)生使用??缃缃逃脚_如果使用得當(dāng)可以有效提高大學(xué)生思想政治教育效果,大學(xué)生思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合,這正是有效地促進跨界教育平臺整合的絕對優(yōu)勢。讓互聯(lián)網(wǎng)與高職院校思想政治教育結(jié)合在一起,正是從根本上解決跨界教育平臺整合資源的有效途徑。最后,完善思想教育平臺。高職院校要進行思想教育平臺的完善,平臺從初始到逐步完整需要經(jīng)過長期的調(diào)整完善。高職院??梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)平臺的調(diào)整,逐步提升網(wǎng)絡(luò)資源的利用率。譬如增加交互板塊、微模塊、版式美觀設(shè)計等內(nèi)容。如果增加交互板塊,能夠更加完善思想政治教育平臺。利用微模塊的方式,能夠促使思想政治教育平臺更加完善。
5.做好學(xué)分制模式下高職院校學(xué)生思想政治教育管理工作
通過打造“第一課堂”與“第二課堂”的融合工作,充分發(fā)揮學(xué)生黨員、先進學(xué)生的影響力,通過形式多樣的校園文化活動、社會實踐活動、科技創(chuàng)新競賽等,提升學(xué)生的班集體歸屬感,提升班集體凝聚力和向心力。創(chuàng)新學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的方式,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以成績高低決定學(xué)生素質(zhì)高低的考評模式,形成以能力為主、素質(zhì)為先的綜合素質(zhì)評價新方式,學(xué)科成績方面采用加權(quán)平均績點的方式進行考核,輔以思想政治素養(yǎng)考核、實踐能力評價、創(chuàng)新精神評估以及身體健康素質(zhì)等多方面的內(nèi)容,建立動態(tài)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價機制,使學(xué)生綜合素質(zhì)評價成為激勵學(xué)生成長、形成良好學(xué)風(fēng)的重要方式。
6.以人為本,滿足學(xué)生需求
大學(xué)生思想政治教育工作實踐中,學(xué)生始終是主體,所以在教學(xué)過程中,應(yīng)該樹立以人為本的教學(xué)理念,將學(xué)生作為教學(xué)的根本出發(fā)點與最終落腳點,全面滿足學(xué)生的需求。在開展思政教育的時候,應(yīng)該及時了解學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中以及情感上的問題以及困難,引導(dǎo)學(xué)生樹立理想意識,時刻以積極樂觀的心態(tài)面對生活,面對學(xué)習(xí),發(fā)揮主觀能動性應(yīng)對各種問題與挑戰(zhàn)[2]。在實現(xiàn)以人為本、滿足學(xué)生需求的過程中,需要教育工作者在教學(xué)方法上進行積極的創(chuàng)新,將情景教學(xué)發(fā)、體驗式教學(xué)法等具有時代特征的教學(xué)方法進行積極的利用,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,全方位的滿足學(xué)生的價值訴求。與此同時,在教學(xué)評價過程中,不能單純的以成績來評價,而是要將過程評價與結(jié)果評價有機結(jié)合,實現(xiàn)思政教育教學(xué)的素質(zhì)化,注重學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的提升。
7.活動參與性體驗與教育
對于大學(xué)生政治思想教育更有效方式是自我教育與體驗。專業(yè)教學(xué)團隊集體和教師,很容易結(jié)合理論課教學(xué)、實驗課教學(xué)、研究生培養(yǎng)和科學(xué)研究等創(chuàng)造大學(xué)生可以參與的活動機會,使大學(xué)生獲得活動參與性體驗和教育。目前,具有代表性活動方式主要有:①參加課外創(chuàng)新、開放性實驗;②指導(dǎo)大學(xué)生參加各種競賽;③參加大學(xué)生創(chuàng)新項目;④完成大學(xué)生假期社會實踐活動;⑤聆聽各種適宜大學(xué)生的學(xué)術(shù)講座或報告;⑥深入政法機關(guān)進行交流座談;⑦參與教師的部分科研活動;⑧舉辦大學(xué)生專題論壇;⑨參觀科技、工業(yè)產(chǎn)品等大型展覽會;⑩參加有益的社會公益活動。大學(xué)生成長發(fā)展的核心意義是身心發(fā)展的和諧統(tǒng)一,其歸根結(jié)底要以大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和道德素養(yǎng)的雙向提升為基礎(chǔ)。
8.提升大學(xué)生批判意識,引發(fā)文化自省與創(chuàng)新
在我國多年實行應(yīng)試教育的背景下,批判意識一直是大學(xué)生所缺乏的。部分大學(xué)生缺乏主見、明辨是非的能力較差,面對異質(zhì)文化的沖擊缺乏判斷力,易被不良文化所蠱惑。為此,大學(xué)教育應(yīng)把更多的注意力放在培養(yǎng)大學(xué)生的自主批判意識的提升上。教師應(yīng)在教學(xué)中勇于設(shè)問,進行啟發(fā)式教育,引導(dǎo)學(xué)生思考,并鼓勵學(xué)生提出自己的疑問,大家共同討論產(chǎn)生思想的碰撞。教師可在課堂講授中對同一問題提出一些不同的解決方案,讓學(xué)生明白任何問題都不是只有唯一正確的答案。對一些熱點議題教師應(yīng)提供給學(xué)生不同學(xué)者的思路和觀點,讓學(xué)生自主評判后選擇自己所支持的觀點,或是除去這些觀點以外自己還有哪些新思路、新發(fā)現(xiàn)。對一些約定俗成的事物教師亦應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,還可以思索更好的解決問題的方案。教師通過不斷的引導(dǎo)和啟發(fā),學(xué)生的批判意識將會在這些對問題的質(zhì)疑和探討中不斷得到提升。文化自省與創(chuàng)新亦需要建立在批判意識的基礎(chǔ)之上。學(xué)生應(yīng)通過文化自省辨別本國文化哪些是應(yīng)該摒棄的文化糟粕、哪些是需要繼承發(fā)揚的精神財富。教師可引導(dǎo)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化進行審視和反思,在全面認知本國文化并對發(fā)展規(guī)律把握的基礎(chǔ)上,與他國文化進行客觀的比較,給自身文化以正確的定位,從而推進自身文化更好的發(fā)展。當(dāng)前,文化創(chuàng)新已成為時代的要求,一個民族得以生存和延續(xù)離不開對自身文化的傳承和創(chuàng)新?!拔覀冎?,每種文化生命力的強弱,主要在于這個文化能否適應(yīng)時代的發(fā)展。中國傳統(tǒng)文化畢竟是農(nóng)業(yè)文明時代的產(chǎn)物,要與現(xiàn)代文明相適應(yīng),必然要通過創(chuàng)新賦予其時代內(nèi)涵。”大學(xué)生是文化創(chuàng)新的主力軍,思想政治教育應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的文化創(chuàng)新精神,增強文化生命力,擴大我國文化的影響力、輻射力。可引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)文化的歷史變遷從而把握文化發(fā)展規(guī)律、促進創(chuàng)新思維形成;搭建文化創(chuàng)新平臺,培養(yǎng)學(xué)生文化創(chuàng)新能力;制定文化創(chuàng)新激勵機制、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新積極性等。通過引發(fā)文化自省與文化創(chuàng)新,從而使文化自覺變?yōu)楝F(xiàn)實。
三、結(jié)語
總之,對高職院校的思想政治教育的創(chuàng)新和實踐探索是一項長期、復(fù)雜的過程,廣大思想政治老師一定要總結(jié)經(jīng)驗、不斷推廣,共同促進高職院校思想政治教育工作的進步。
參考文獻:
[1]白顯良.論高校思想政治理論課教學(xué)親和力的邏輯生成[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2017(04):93-98.
[2]楊曉慧.加強高校黨委在思想政治工作中的頂層設(shè)計[J].思想理論教育,2017(03):10-14+68.
[3]劉建軍.論高校思想政治工作的育人格局[J].思想理論教育,2017(03):15-20.