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    小組促協(xié)作,小組養(yǎng)品德

    2018-08-11 09:13:54方磊
    關(guān)鍵詞:道德與法治教學(xué)小組學(xué)習(xí)品德

    方磊

    【摘要】道德與法治是我國義務(wù)教育初級階段的主要課程之一,它通過孩子們身邊的事,身邊的物,身邊的人向其傳達(dá)出德育與法治的相關(guān)理念,讓孩子們在成長的過程中樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,幫助孩子們實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展的基本目的。

    【關(guān)鍵詞】小組學(xué)習(xí) 道德與法治教學(xué) 品德

    【中圖分類號】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)18-0168-01

    引言

    新課程改革要求要堅(jiān)決貫徹實(shí)施以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究精神,在此背景下,合作學(xué)習(xí)便受到了廣大師生的共同關(guān)注,小組學(xué)習(xí)作為合作學(xué)習(xí)的重要組成部分,其在小學(xué)道德與法治教學(xué)中起著非常重要的作用,根據(jù)教學(xué)實(shí)踐表明,在小學(xué)二年級道德與法治教學(xué)中采用小組教學(xué)能夠讓課堂較為活躍,讓孩子們的學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng),但是需要注意的是,小組學(xué)習(xí)并不是完全的放任不管,任其自由討論,隨便組合,在小學(xué)道德與法治教學(xué)中所使用的小組學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)下來完成的,

    一、小組學(xué)習(xí)的定義

    所謂小組學(xué)習(xí),顧名思義,即指在課堂學(xué)習(xí)中,教師對學(xué)生進(jìn)行分組,然后安排出相同或者不同的教學(xué)目標(biāo),讓其圍繞著這一目標(biāo)來進(jìn)行不斷地思索、探究,以發(fā)現(xiàn)目標(biāo)、完成目標(biāo)為基本任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式,它不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,注重小組中各個(gè)成員之間的相互配合、相互協(xié)助,相互依賴。在評定成績的方面較之傳統(tǒng)的個(gè)人成績評定,小組學(xué)習(xí)更關(guān)注一個(gè)集體的總成績的評定,從在教學(xué)實(shí)際所起到的效果來看,小組學(xué)習(xí)是對班級教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充的一種重要教學(xué)模式,它既強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)習(xí)的整體性,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,是兩者的完美結(jié)合。

    二、小組學(xué)習(xí)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的作用

    自從小組學(xué)習(xí)這一新的教學(xué)模式進(jìn)入教育教學(xué)以來,各學(xué)科對其所發(fā)揮的作用都進(jìn)行了高度關(guān)注,通過在小學(xué)道德與法治教學(xué)中使用小組學(xué)習(xí),筆者發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)在其中所起到的作用主要包含了以下幾個(gè)方面:首先小組學(xué)習(xí)是一種體現(xiàn)成員之間團(tuán)結(jié)合作、共同幫助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)方式,因此,它與小學(xué)道德與法治教學(xué)所主張的集體與個(gè)人的統(tǒng)一思想在本質(zhì)上是一致的,所以一定程度上讓學(xué)生沉浸在了既注重集體發(fā)展,又注重個(gè)性體現(xiàn)的學(xué)科精神中;其次,在小學(xué)道德與法治教學(xué)中,小組學(xué)習(xí)體現(xiàn)了以學(xué)生為教學(xué)主體的教育教學(xué)理念,在輕松、自由的氛圍中,讓學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自己的個(gè)性,發(fā)表自己的意見,并在小組中得以關(guān)注和肯定,這有利于學(xué)生對自我價(jià)值的肯定。

    三、加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用措施

    (一)小組討論生活,培養(yǎng)安全意識

    小學(xué)道德與法治課程內(nèi)容與學(xué)生們的生活息息相關(guān),教師在進(jìn)行授課的時(shí)候應(yīng)該緊緊抓住這一主要特征選取合理的課程教學(xué)方式。新課改要求教育教學(xué)應(yīng)該充分利用生活中對于學(xué)生來說非常熟悉的材料或者事件來觸發(fā)學(xué)生對于某一個(gè)問題的自主思考,以達(dá)到促使其發(fā)揮主觀能動(dòng)性,積極創(chuàng)新的目的。安全教育是小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要組成部分,它關(guān)系著小學(xué)生自我安全意識的提高、關(guān)系著小學(xué)生在成長中的身心健康。但是這個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容相對來說比較枯燥,如果僅僅采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué),相信學(xué)生們幾乎都懶得聽,聽不懂,但換一種教學(xué)模式,讓學(xué)生對自己生活中常常出現(xiàn)的問題進(jìn)行小組分工,討論學(xué)習(xí),他們的學(xué)習(xí)興趣就會高漲,學(xué)習(xí)的效率也會得到提高,從而在成長中逐步培養(yǎng)安全意識。例如:在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級道德與法治教學(xué)的第一單元《難忘的假期》時(shí),教師便可以通過采用小組學(xué)習(xí)的方式,將班上的學(xué)生以個(gè)人愛好、能力水平、年齡階段等條件進(jìn)行分類,然后擬定一個(gè)關(guān)于安全的目標(biāo),讓各小組暢所欲言,并制定本小組的討論內(nèi)容,最后形成具有條理性的總結(jié)發(fā)言。在通過對自己假期生活中的各種安全注意事項(xiàng)的討論以后,學(xué)生們普遍在日常所見到的用水、用電、交通、迷路、陌生人等方面有了較為全面的認(rèn)識,并且形成了在日常生活中要時(shí)刻注意安全的基本理念。通過小組圍繞各自生活的元素進(jìn)行熱烈的討論,安全意識逐漸在學(xué)生們的腦海中形成并得到了提高。所以,在教育教學(xué)中,那些距離自己生活最近的事物和人物就是最好的材料,教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)能夠充分激發(fā)集體的智慧,對個(gè)人的經(jīng)歷或者經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充,讓一種較為全面的意識在學(xué)生們的思維中得以形成并貫徹下去。

    (二)小組協(xié)作搜集,培養(yǎng)民族情懷

    培養(yǎng)民族情懷是小學(xué)道德與法治教育的又一主要內(nèi)容,相對于小學(xué)二年級的孩子們來說,民族情懷顯得比較抽象,所以這就需要德育與法治教育的老師將民族情懷具體化,讓學(xué)生們在具體的事件中、具體的形象中來感受什么是民族情懷,要怎樣做才能具有民族情懷。通過小組寫作進(jìn)行資料搜集,讓其對民族情懷有真實(shí)的、近距離的接觸,這樣,他們才更容易理解這一概念,并進(jìn)一步地培養(yǎng)其民族情懷。

    (三)小組合作探尋,培養(yǎng)審美意識

    人們常說,生活中從來不缺乏美,所缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。小學(xué)二年級的孩子其審美意識正在隨著自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)踐而慢慢積累起來,但是什么是美,生活中的美究竟體現(xiàn)在哪些地方,這些都需要小學(xué)道德與法治教師給予充分的引導(dǎo)。不但發(fā)現(xiàn)事物的外在之美,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在美的品質(zhì),培養(yǎng)了其正確的審美意識,為美好的品德養(yǎng)成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    (四)小組共同進(jìn)步,培養(yǎng)良好品德

    小組學(xué)習(xí)是孩子們在集體中學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)、合作、分享、交流、進(jìn)步的主要學(xué)習(xí)模式之一,在共同學(xué)習(xí)的過程中,孩子們能夠更準(zhǔn)確地認(rèn)識自己,也能夠以正確的眼光來評價(jià)別人,同時(shí)能夠通過角色的互換來發(fā)現(xiàn)彼此的不足,以達(dá)到取長補(bǔ)短的,培養(yǎng)良好品德的目的。例如:在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級德育與法治第四單元《你我他》時(shí),教師讓全班孩子們組成小組,然后在小組內(nèi)部進(jìn)行了角色互換游戲,即:孩子們之間互相扮演對方。通過這種方式,孩子們不但準(zhǔn)確地認(rèn)識了自己,也更認(rèn)真地了解了別人,因此讓優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都比較明顯地呈現(xiàn)出來,趨吉避兇,這是每一個(gè)人的本能,孩子們在對這些優(yōu)缺點(diǎn)有了明確的認(rèn)識之后,自然就順著好的方向發(fā)展,摒棄了那些原本在思想品德中的不好的部分,形成了共同進(jìn)步的美好氛圍,也為培養(yǎng)良好的品德提供了現(xiàn)實(shí)參照物。古人曾說:“以人為鏡,可以知得失?!毙〗M內(nèi)的互相認(rèn)識,共同進(jìn)步,正是培養(yǎng)其良好品德的開端。

    四、結(jié)語

    小學(xué)德育與法治課程是一門關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命的學(xué)科,它負(fù)有培養(yǎng)學(xué)生安全意識、培養(yǎng)學(xué)生民族情懷、培養(yǎng)學(xué)生審美意識、培養(yǎng)學(xué)生良好品德的使命。在教育教學(xué)過程中,教師通過采取小組學(xué)習(xí)的模式能夠讓學(xué)生在對周圍生活進(jìn)行討論、對身邊資料進(jìn)行搜集、對生活進(jìn)行探尋的過程中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步,養(yǎng)成良好的思想品德。

    參考文獻(xiàn):

    [1]李佩佩.基礎(chǔ)教育中合作學(xué)習(xí)的問題與解決策略[D].河北師范大學(xué),2012.

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