淺談中職語文教學(xué)中的美育實踐

梁月

【摘要】近年來，我國對于中職教育逐漸重視，中職教育過程中的語文教學(xué)的美育實踐一直以來未得到過相關(guān)的重視，美育實踐也是中職語文教學(xué)中的一個重要組成部分，由于相關(guān)因素的影響，一直無法引起相關(guān)部門的重視，而如何提高中職生在語文教學(xué)過程中的美育實踐是教育工作者需要解決的問題，文章通過分析目前中職語文教學(xué)中美育實踐中存在的相關(guān)問題，進而提出相關(guān)的解決方案。

【關(guān)鍵詞】中職語文 美育 對策

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0112-01

美育教育是語文教育中的重要組成部分，而美育教育在語文教育過程中一直沒有引起人們的重視。美育教育就是通過幫助學(xué)生對于語文教材進行理解，對文中的相關(guān)段落、詞語進行理解，從而讓學(xué)生在閱讀教材的過程中發(fā)現(xiàn)語句中的美，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文審美能力，提高學(xué)生的語文寫作水平。

一、中職語文教學(xué)中美育實踐中存在的問題

（一）學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的美育實踐度較低

當前的中職語文教育過程中，中職生的美育實踐程度較低，這也是由于中職學(xué)校中的學(xué)生大多來源于城鄉(xiāng)交界或者偏遠地區(qū)的農(nóng)村，由于相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較差，文化活動相對較少，學(xué)生所接觸到的活動也相對較少，對于美的感受不夠準確，更容易接受較為粗俗的一些文化的影響，對于更加優(yōu)雅的文化審美并不能接受，甚至?xí)a(chǎn)生排斥的現(xiàn)象，則不利于學(xué)生的整體的美育實踐，對于語文教育中的文章優(yōu)美度的感受較低，不利于學(xué)生語文整體素質(zhì)的提升。

（二）教師語文教學(xué)過程中相關(guān)素質(zhì)欠缺

中職學(xué)校中教師的整體水平并沒有同等條件下的高中教師的水平高，對于語文教學(xué)中的美育實踐滲透有著明顯的欠缺，同時，教師在教學(xué)的過程中，受到學(xué)生整體美育素質(zhì)較低的影響，在進行語文教學(xué)過程中，主要是應(yīng)付學(xué)生面臨的考試，而并非相關(guān)的，美育能力的培養(yǎng)，這就使得學(xué)生錯過了在學(xué)校這個重要的成長環(huán)境來提高自身的語文美育實踐。教師在語文教學(xué)的過程中過于機械化，對于一些能夠滲透美育能力的內(nèi)容，例如作文的寫作方面，教師在教授的過程中將作文寫作模式化，并讓學(xué)生進行反復(fù)大量的練習(xí)，學(xué)生在反復(fù)進行的大量練習(xí)使得學(xué)生對于語文這個學(xué)科出現(xiàn)厭倦，不僅沒有提高學(xué)生的美育實踐，反而增加了學(xué)生對于語文寫作的抵觸感。

二、提高中職生美育教育的途徑

（一）提高學(xué)生閱讀和朗讀能力

學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，可以有很多的途徑，其中閱讀和朗讀是提高學(xué)生審美能力的有效手段，學(xué)生通過相關(guān)美文的朗讀和欣賞，能夠從詞語段落中體會到文章中的美感，進而提高自己的美育能力；學(xué)生在朗讀過程中可以通過聲音的抑揚頓挫，通過朗讀過程中情感的投入來不斷地體驗文章中的美。通過文章中的段落的朗讀，學(xué)生不斷感受作者在寫作過程中的情感的感受，能夠在閱讀欣賞的過程中引發(fā)學(xué)生與作者的情感共鳴，使得學(xué)生更加深入的感受美，發(fā)現(xiàn)美，進一步地提升學(xué)生的語文欣賞寫作能力。

（二）提高語文教學(xué)中的美育教育

中職學(xué)生提高語文教學(xué)中美育實踐的重要手段就是在課堂之中，學(xué)生的大部分時間還是在學(xué)校中度過，學(xué)校是中職生培養(yǎng)美育能力的重要場所，學(xué)生如何在學(xué)校這個大環(huán)境中提高自己的美育實踐能力，不僅是學(xué)生個人的努力，更是學(xué)校在教學(xué)過程中的不斷的創(chuàng)新和努力。學(xué)校在教學(xué)過程中不斷滲透美育教學(xué)，將提高學(xué)生美育實踐能力放在重要的位置上，在進行日常教學(xué)的同時，豐富一下語文課堂的形式和內(nèi)容，將一些有助于學(xué)生語文鑒賞能力的內(nèi)容搬到課堂上來，不要只追求提高應(yīng)試教育的水平而忽略了學(xué)生的相關(guān)美育實踐需求。學(xué)校還可以定期舉辦培養(yǎng)學(xué)生語文鑒賞比賽，例如中華經(jīng)典閱讀和誦讀比賽，通過一些競技性的相關(guān)比賽，在競爭的環(huán)境中迅速培養(yǎng)學(xué)生的美育實踐能力，教師在這一過程中也要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，中職學(xué)生美育實踐能力相對較低，學(xué)生在對于一些相關(guān)作品的選擇出現(xiàn)一定的盲區(qū)，而教師在這一情況下要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，不斷引導(dǎo)學(xué)生去閱讀經(jīng)典，在經(jīng)典中感受作品的美學(xué)力量。

（三）提高學(xué)生審美鑒賞能力

學(xué)生的美育教育是語文教學(xué)過程中不可忽視的一環(huán)，美育教育不只是一時的培養(yǎng)，更是一直長期的培養(yǎng)，語文教學(xué)中的美育教育對于學(xué)生的影響也是一個長期的，是潛移默化的，對于學(xué)生很長一段時間的發(fā)展有著重要的作用，美育教育的提高學(xué)生的語文整體素養(yǎng)，讓學(xué)生可以欣賞更高層次的藝術(shù)作品。

學(xué)校在教學(xué)過程中可以更加適當?shù)慕M織學(xué)生進行語文經(jīng)典內(nèi)容的賞析，在提高學(xué)校的相關(guān)教學(xué)課堂美育教育過程中，還可以適時的進行課外語文美育活動，學(xué)生對于課外活動的積極性明顯大于課內(nèi)活動，而組織有關(guān)語文美育的相關(guān)課外活動可以讓學(xué)生在潛移默化的過程中提升自己的美育實踐能力，更加愿意參加相關(guān)的美育實踐能力提高的活動，主動去選擇提高自己的語文素養(yǎng)，而不是去被動地參與語文素養(yǎng)提高的活動，提高語文素養(yǎng)的活動主動去參加而非被動去參加顯得更有效果。

（四）中職語文教育中的語言美

語文在生活中無處不在，語文中的語言以及文字都來源于生活，反映著生活，語言是人們用來表達思想，交流感情的工具，也是人們欣賞美，創(chuàng)造美的基礎(chǔ)。美育離不開語言，也離不開語文。語文教學(xué)也是生活教學(xué)，它教會學(xué)生在聽說讀寫的同時，也引導(dǎo)了學(xué)生該如何審美和向善。

生活中的語文，美不勝收：陌生人之間一句感謝的話，一個美麗的微笑，朋友之間一句簡單的問候，一個真誠的擁抱，這些都是語文中的大智慧，生活中很好的運用了語文，創(chuàng)造了語文。語言在語文中是不可缺少的一部分，是人與人之間溝通的橋梁，專遞了彼此的情感。一位好的語文教師，語言應(yīng)具有強烈的藝術(shù)感染力，在課堂上要盡量做到語言準確、鮮明、生動，富有邏輯性，富有吸引力；在生活中，要引導(dǎo)學(xué)生，將語文帶到生活中去，享受生活中語文帶來的無窮力量。所以，教師不僅要教學(xué)生從教材內(nèi)容中挖掘美的因素，教育學(xué)生，感染學(xué)生，還要讓學(xué)生意識到他們生活在美育中，從而自然而然地學(xué)習(xí)審美和創(chuàng)美。

三、結(jié)語

通過以上的論述，我們可以看出中職生在語文學(xué)習(xí)過程中美育能力上出現(xiàn)的問題主要是學(xué)生自身的生活背景以及學(xué)校教學(xué)管理缺陷共同造成的，根據(jù)這樣的情況，我們更加需要在學(xué)校教學(xué)過程中以及學(xué)生自身條件兩個方面共同努力，提高學(xué)生語文寫作能力，語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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