淺析我國(guó)高?；A(chǔ)泰語(yǔ)教學(xué)改革

陳曉宏

【摘要】全球化不斷發(fā)展的今天，各國(guó)之間的聯(lián)系也愈發(fā)緊密，語(yǔ)言交流就顯得尤為重要，語(yǔ)言和文化是相互交融的，學(xué)習(xí)文化對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有著事半功倍的效果。在泰國(guó)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中如何合理利用文化因素，將會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)很大提升，本文筆者就高校基礎(chǔ)泰語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行剖析，希望給泰語(yǔ)教學(xué)提供有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)泰語(yǔ) 教學(xué) 高校 改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434；H412 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0049-02

高校的基礎(chǔ)泰語(yǔ)教學(xué)一直是泰語(yǔ)教學(xué)的重要板塊，是貫徹泰語(yǔ)整個(gè)教學(xué)體系之中的，其重要性不言而喻。但是，在許多高校的基礎(chǔ)泰語(yǔ)教學(xué)存在填鴨式滿堂灌的情況，大學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)泰語(yǔ)教學(xué)感到厭倦，逃課現(xiàn)象屢禁不止。如何提高泰語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍是一個(gè)值得研究的重要問(wèn)題。本文筆者將從社會(huì)就業(yè)導(dǎo)向提出高校教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議。

一、我國(guó)高校泰語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

“基礎(chǔ)泰語(yǔ)既是泰語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，也是核心課程，其課程內(nèi)容主要包括了詞、句型的用法等，跟泰語(yǔ)語(yǔ)法密不可分?；A(chǔ)泰語(yǔ)課一般從大一下學(xué)期開(kāi)始開(kāi)設(shè)，處于這一階段的學(xué)生，剛剛掌握了泰語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)，對(duì)于泰語(yǔ)語(yǔ)法的了解幾乎為零。如何更有效地將泰語(yǔ)語(yǔ)法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在掌握泰語(yǔ)語(yǔ)法的同時(shí)，也能更好地了解到泰漢語(yǔ)法的差異性，相信這是基礎(chǔ)泰語(yǔ)課的任課教師反復(fù)思考的問(wèn)題?！钡沁@仍然存在一個(gè)問(wèn)題，那就是無(wú)論泰語(yǔ)的教學(xué)方法如何改變，但是效果收效卻不明顯。這其中的根本原因要從教師的教學(xué)習(xí)慣說(shuō)起，總想著如何變著花樣去吸引學(xué)生聽(tīng)課，但卻忽略了學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。大學(xué)泰語(yǔ)課堂最容易出現(xiàn)的情況就是教師在上面講的天花亂墜，但是下面學(xué)生卻昏昏欲睡，就算是聽(tīng)課的學(xué)生也只是一味的被動(dòng)接受。

二、我國(guó)高校泰語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.泰語(yǔ)課程設(shè)置不合理

如今我國(guó)高校泰語(yǔ)主要的課程設(shè)置多是以綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的課程開(kāi)設(shè)較少。學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力多局限在日常交流與溝通方面，針對(duì)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)詞匯與運(yùn)用知識(shí)則相對(duì)薄弱很多，不利于學(xué)生的多方面發(fā)展，

2.泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培訓(xùn)缺乏

由于專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置等多方面因素的制約，泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生中就相對(duì)缺乏專(zhuān)業(yè)性知識(shí)掌握牢固的優(yōu)秀人才。這對(duì)該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)造成了一定的阻礙。

3.缺乏泰語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言是用來(lái)溝通與交流的工具，只有在不斷的練習(xí)與實(shí)踐當(dāng)中才能有相應(yīng)的提高。泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生仍缺乏語(yǔ)言實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)與基地。正所謂語(yǔ)言是用來(lái)交流的，泰語(yǔ)屬于小語(yǔ)種，并不像英語(yǔ)那樣有著龐大的市場(chǎng)，有著比較好的語(yǔ)言環(huán)境。

4.泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)缺乏

高校缺乏一支優(yōu)秀的泰語(yǔ)教師隊(duì)伍，許多高校的泰語(yǔ)教師多數(shù)攻讀的都是泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)或泰國(guó)文學(xué)專(zhuān)業(yè)方向課程，因此，在商務(wù)翻譯或國(guó)際貿(mào)易或?qū)ν鉂h語(yǔ)教育方面的知識(shí)相對(duì)薄弱，不利于專(zhuān)業(yè)性人才的培養(yǎng)，對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)造成了一定的影響。

三、我國(guó)高校泰語(yǔ)教學(xué)改革的有效途徑

1.設(shè)置合理的專(zhuān)業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)泰語(yǔ)方向性教學(xué)

“針對(duì)泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置綜合化的情況，為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的優(yōu)泰語(yǔ)人才，要實(shí)施泰語(yǔ)課程改革，把專(zhuān)業(yè)課程根據(jù)學(xué)生的自身需求，分設(shè)為泰語(yǔ)商務(wù)翻譯與國(guó)際貿(mào)易兩個(gè)方向，針對(duì)性的開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程，以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用的專(zhuān)業(yè)性及實(shí)踐性?！?/p>

2.以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行泰語(yǔ)教學(xué)改革

高校應(yīng)立足泰語(yǔ)就業(yè)市場(chǎng)情況，根據(jù)市場(chǎng)的需求狀況，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)方案，制定有利于學(xué)生就業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)課程教育，這樣既有利于學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展，同時(shí)也為將來(lái)的就業(yè)創(chuàng)造的先決條件，能夠大幅度的增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.根據(jù)不同地區(qū)情況進(jìn)行泰語(yǔ)人才培養(yǎng)

高校在開(kāi)設(shè)泰語(yǔ)課程的同時(shí)，還可適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況。例如：如果當(dāng)?shù)嘏c泰國(guó)交流密切的地區(qū)，可以加強(qiáng)與泰國(guó)高校之間的合作辦學(xué)，形成一種長(zhǎng)期的合作和交流，要大力鼓勵(lì)辦學(xué)走出去，引進(jìn)來(lái)的政策。可以借著與泰國(guó)高校的合作，大力培養(yǎng)優(yōu)秀的泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，這不僅僅適合市場(chǎng)發(fā)展的人才需求，更是為學(xué)生提供了一條良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

4.加強(qiáng)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)

學(xué)校教學(xué)改革的同時(shí)，除專(zhuān)業(yè)課程的細(xì)分學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)加大學(xué)生多方位的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，譬如：加強(qiáng)英語(yǔ)課程、對(duì)外貿(mào)易法律法規(guī)或?qū)ν鉂h語(yǔ)教育課程的重視與學(xué)習(xí)。只有全方位的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能從根本上提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5.打造優(yōu)秀的泰語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍

“培養(yǎng)一批優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)任課教師。無(wú)論是校方還是教師本身，都要積極的轉(zhuǎn)變教育觀念，時(shí)刻牢記終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的理念，創(chuàng)造更多的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，在自身泰語(yǔ)綜合水平得到提高的同時(shí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)性課程的教學(xué)水平和能力，才能更好地教授與指導(dǎo)學(xué)生?！?/p>

四、小結(jié)

泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要時(shí)刻與市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向進(jìn)行改革，任何偏離這條方向的都是本末倒置的，從市場(chǎng)的實(shí)際需求出發(fā)才能更好的提高高校的泰語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的泰語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力、才能從根本上解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。這順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展與需求，也是現(xiàn)代教育的宗旨所在。

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