多元化教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究

丁曉芳

【摘 要】近年來(lái)，社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)教育的關(guān)注程度日趨提高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分，其重要性隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高，和國(guó)際交流的日益密切而表現(xiàn)得更加突出，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)也更加蓬勃的發(fā)展起來(lái)，小學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力以及自我約束能力相對(duì)比較薄弱，這就要求我們的英語(yǔ)教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，以興趣帶動(dòng)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，本文就小學(xué)英語(yǔ)多元教學(xué)方法進(jìn)行了探究，從激發(fā)學(xué)生興趣的角度例舉了一些英語(yǔ)課堂行之有效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】多元化；教學(xué)法；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)的重要性隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日益突出，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)主體的小學(xué)生在注意力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)自覺(jué)性方面都比較薄弱，這就需要我們的小學(xué)英語(yǔ)教師更新教學(xué)觀(guān)念，改革教學(xué)方法，以更加多元化的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自覺(jué)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體味英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，從而愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加輕松自如。小學(xué)生的思維活躍，活潑好動(dòng)，因此，我們的英語(yǔ)教學(xué)方法要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)靈活運(yùn)用，力求生動(dòng)，筆者就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中較為有效的“情景教學(xué)法”、“游戲教學(xué)法”、“故事教學(xué)法”進(jìn)行了分析，談了一些使用心得，僅供參考。

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，在情境中開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情境是各學(xué)科教學(xué)最常用的教學(xué)手段之一，學(xué)生在一定的教學(xué)情景中能夠更好的集中注意力，配合教師完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)然，在英語(yǔ)教學(xué)中也可以通過(guò)這種教學(xué)方式提高教學(xué)效果。我們以外研版一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)（一年級(jí)起點(diǎn)）Unit 1 Hello！為例，簡(jiǎn)要舉例說(shuō)明一下。本課內(nèi)容是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，主要是打招呼和自我介紹，但是對(duì)一年級(jí)的孩子而言，接受一門(mén)新的語(yǔ)言，并且要做到會(huì)認(rèn)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，還是需要教師著意引導(dǎo)的，“好的開(kāi)始是成功的一半”。第一課教學(xué)效果的好壞對(duì)以后的英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要，因此，必須精心設(shè)計(jì)，好在課本內(nèi)容本身就很形象生動(dòng)，教師要做的是將課本內(nèi)容變成活靈活現(xiàn)的人物形象，帶學(xué)生走進(jìn)課本的世界中去就好，利用多媒體，將課本中的人物形象Sam，Amy，Daming，LingLing，制作成動(dòng)畫(huà)效果，然后跟學(xué)生一起去認(rèn)識(shí)他們，告訴學(xué)生，“我們從今天起就有了幾個(gè)新朋友了，大家想不想知道他們的名字?。俊睂W(xué)生肯定急于認(rèn)識(shí)新朋友，在這一情境中，教師再引導(dǎo)學(xué)生完成本課的學(xué)習(xí)就成為學(xué)生和新朋友之間互動(dòng)的過(guò)程了，學(xué)生也會(huì)因此對(duì)新朋友充滿(mǎn)了好奇心，樂(lè)于去探究和了解。

二、設(shè)計(jì)英語(yǔ)游戲活動(dòng)，在游戲中開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)

游戲?qū)τ诤⒆拥奈κ俏阌怪靡傻?，因此，將教學(xué)環(huán)節(jié)以游戲的形式展開(kāi)，可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果，常用的英語(yǔ)小游戲有如下幾種：1.接龍游戲，適合對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)和考察環(huán)節(jié)，例如一個(gè)單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，就可以以接龍游戲?yàn)槠鯔C(jī)，首先跟學(xué)生說(shuō)明游戲規(guī)則，以本單元的單詞掌握情況為接龍內(nèi)容，學(xué)生在游戲前劃分為若干小組，采取接龍得分制，得分最多的組獲勝，接龍方式是首先由教師說(shuō)出一個(gè)單詞的漢語(yǔ)，比如“蘋(píng)果”一組代表說(shuō)出這個(gè)單詞的字母組成，說(shuō)對(duì)了積一分，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)有分，然后由一組同學(xué)出題，二組同學(xué)回答，以此類(lèi)推。2.“你說(shuō)我猜”將所學(xué)單詞制成卡片，一個(gè)學(xué)生看著卡片對(duì)單詞詞義進(jìn)行描述，其他學(xué)生猜單詞并且拼讀。3.“擊鼓傳花”“花”傳到誰(shuí)的手上，誰(shuí)就要說(shuō)出教師規(guī)定范圍內(nèi)的單詞或者句型。英語(yǔ)游戲的方式很多，教師可以視考察的內(nèi)容和課堂教學(xué)的實(shí)際靈活使用即可。

三、以故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在故事中開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)

故事教學(xué)法，也是小學(xué)英語(yǔ)教師常用的教學(xué)方法之一，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)編故事，然后讓其他同學(xué)翻譯學(xué)生所編的故事內(nèi)容，以此為手段使學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)成創(chuàng)作的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和參與意識(shí)，對(duì)于編故事的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能用另一種語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，是很有成就感的事情，對(duì)于聽(tīng)故事的同學(xué)來(lái)說(shuō)，未知的故事情節(jié)總是很能激發(fā)好奇心的，當(dāng)然，在學(xué)生創(chuàng)編故事的過(guò)程中，教師要給予必要的指導(dǎo)和監(jiān)督，對(duì)于學(xué)生在故事中所使用的英語(yǔ)語(yǔ)言，要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，進(jìn)行更正。故事教學(xué)法還可以是教師以故事導(dǎo)入對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，例如學(xué)習(xí)色彩單元，教師可以以課本的四個(gè)主人公比賽畫(huà)畫(huà)導(dǎo)入，從而引出各種不同顏色的學(xué)習(xí)。教師還可以通過(guò)故事的講述激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事內(nèi)容，總之，教學(xué)方法是為教學(xué)效果服務(wù)的，教師不應(yīng)該被方法的條條框框所制約，一切方法的使用都要以能否增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果為標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)適合采用多元教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，進(jìn)一步愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為以后更加深入的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程打下良好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜麗.淺談探究式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航旬刊，2014（11）：77-77

[2]王玉芬，楊麗琴.情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（18）：207

[3]傅小平.三文治故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].湖南經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（11）