Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？教學(xué)設(shè)計(jì)

唐佳

一、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析：本單元圍繞“談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情”這個(gè)話題展開(kāi)教學(xué)，談?wù)摗安幻黠w行物到達(dá)時(shí)你在做什么”，以過(guò)去進(jìn)行時(shí)展開(kāi)的各項(xiàng)活動(dòng)為主線，通過(guò)看圖片、描述圖片等形式，來(lái)操練、鞏固過(guò)去進(jìn)行時(shí)的各種句型。教材內(nèi)容從基本語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言綜合運(yùn)用，從易到難層層遞進(jìn)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)依次展開(kāi)，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中有目的的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：如何使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

1.掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的定義，構(gòu)成及時(shí)間狀語(yǔ)。

2.通過(guò)圖片，操練過(guò)去進(jìn)行時(shí)及when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句。

教學(xué)難點(diǎn)：when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)。

I was in the bedroom when the UFO arrived.

I was cutting hair when the UFO arrived.

總結(jié)when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句：從句動(dòng)詞一般是瞬間動(dòng)詞，多用一般過(guò)去時(shí)；主句用過(guò)去時(shí)或過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

要求學(xué)生掌握使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)及when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句。

2.能力目標(biāo)：

讓學(xué)生做課堂的主人，開(kāi)展多種形式的任務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生較熟練的運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)當(dāng)UFO到達(dá)時(shí)人們正在做什么的能力。同時(shí)培養(yǎng)他們歸納總結(jié)問(wèn)題的能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

3.情感目標(biāo)：

通過(guò)設(shè)置介紹照片、詢問(wèn)同學(xué)等任務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、參與、合作和交流中增加了解、增加友誼，同時(shí)能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教，體會(huì)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

二、學(xué)情分析、教法與學(xué)法

（一）學(xué)情分析：學(xué)生之前學(xué)過(guò)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)及一般過(guò)去時(shí)，并掌握如何使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)及過(guò)去時(shí)來(lái)描述日?；顒?dòng)，而且掌握了一些日?；顒?dòng)的短語(yǔ)，為本節(jié)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于他們學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

（二）教法：用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，以任務(wù)型教學(xué)法為主體，以小組活動(dòng)，小組協(xié)作為依托。以聽(tīng)力、口頭練習(xí)和筆頭練習(xí)為載體開(kāi)展教學(xué)。

（三）學(xué)法：

1）學(xué)生要善于把握機(jī)會(huì)，用英語(yǔ)進(jìn)行溝通，大膽實(shí)踐。

2）積極參加課堂活動(dòng)，培養(yǎng)合作關(guān)系。

三、教學(xué)過(guò)程

步驟1——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

由于課文內(nèi)容簡(jiǎn)單扼要，沒(méi)有情境鋪墊，學(xué)生難以進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)言的狀態(tài)，因此創(chuàng)設(shè)循序漸進(jìn)的情境非常必要。我在課前準(zhǔn)備幾幅UFO and alien的圖片，創(chuàng)設(shè)下列情境，把學(xué)生從輕松的情境里帶到學(xué)習(xí)新知中去。

步驟2——借助話題，引入新知

1）顯示五幅畫(huà)面在屏幕（一人在睡覺(jué)，一在洗澡，一人在做飯，一人在理發(fā)，幾個(gè)人站在圖書(shū)館的前面）。用不同的人稱(chēng)問(wèn)圖片里的人在做什么，復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)。

2）引導(dǎo)學(xué)生到情境中來(lái)；依然看五幅圖片，問(wèn)學(xué)生：請(qǐng)問(wèn)當(dāng)UFO到達(dá)時(shí)你/她/他/他們/在做什么？

步驟3——完成任務(wù)，落實(shí)新知

1.小組討論：比較過(guò)去進(jìn)行時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，總結(jié)過(guò)去進(jìn)行時(shí)定義：肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句及特殊疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)及時(shí)間狀語(yǔ)。

（作比較可以讓學(xué)生有深刻的印象）

2.為了讓學(xué)生繼續(xù)鞏固與靈活運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)不同人稱(chēng)形式，我呈現(xiàn)以下圖片，讓學(xué)生結(jié)對(duì)練習(xí)對(duì)話：

A：What were you/they doing at this time yesterday？

What was he/she/it doing at this time yesterday？

B：I was/They were/He/she/It was…（doing） at this time yesterday.

步驟4——提供任務(wù)，展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)SectionA（1a、1b、）

讓學(xué)生聽(tīng)錄音完成1a and 1b

1.屏幕上展示照片（圖18頁(yè)）。給學(xué)生介紹圖片相關(guān)的情況。

2. 讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力了解圖片中發(fā)生的相關(guān)事情， 完成1a/1b聽(tīng)力。

3.總結(jié)when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句。

步驟5—鞏固拓展，深化提高

三個(gè)任務(wù)：

任務(wù)1：1.學(xué)生小組操練對(duì)話當(dāng)飛碟到達(dá)的時(shí)候人們?cè)谧鍪裁?，并讓一些學(xué)生來(lái)展示他們的對(duì)話過(guò)程。

2.學(xué)生嘗試把他們所講的句子在導(dǎo)學(xué)案上寫(xiě)出來(lái)。

任務(wù)2：小組比賽（讓學(xué)生更加集中注意力在課堂上）

比賽設(shè)計(jì)：展示九張動(dòng)畫(huà)在屏幕上，全班同學(xué)以小組為單位，如果學(xué)生知道答案，迅速起來(lái)回答，如果答案正確，那么他的團(tuán)隊(duì)能夠取得1分。

任務(wù)3：用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述圖畫(huà)。

1.顯示照片在屏幕。畫(huà)面是一個(gè)男人站在窗口往外看，圖中一些人在做不同的事情。提示學(xué)生在每一個(gè)畫(huà)面都有動(dòng)詞短語(yǔ)，學(xué)生要利用過(guò)去進(jìn)行時(shí)及when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句述進(jìn)行描述。

2.六個(gè)學(xué)生為一小組合作討論這個(gè)畫(huà)面，每人負(fù)責(zé)一個(gè)小畫(huà)面。

3.讓一兩個(gè)小組來(lái)描述這個(gè)故事。

步驟6—及時(shí)檢測(cè)，查缺補(bǔ)漏

檢測(cè)他們對(duì)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)及when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句的掌握情況。

步驟7——作業(yè)：布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固

進(jìn)行課后調(diào)查：詢問(wèn)你的小組搭檔上星期天的這些時(shí)候他們?cè)谧鲂┦裁?。下一?jié)上課的時(shí)候做一個(gè)調(diào)查報(bào)告。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

（一）多媒體輔助課堂教學(xué)，有助于提高教學(xué)的效果。多媒體能使整個(gè)教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)為圖文并茂，使圖像、文字的呈現(xiàn)更自然。為此，在課堂上，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生時(shí)常感到成功感和成就感，以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

（二）本課的重點(diǎn)是過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)概念、構(gòu)成及其用法。難點(diǎn)when引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句，并能用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)敘述過(guò)去發(fā)生的事情。所以我首先在課堂引入現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，再引出過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念及其構(gòu)成，其次通過(guò)看圖對(duì)話的形式使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，從而讓學(xué)生掌握其用法。在練習(xí)中大量多媒體的使用為學(xué)生提供了興趣與動(dòng)力，使學(xué)生在情感和行動(dòng)上積極參與課堂教育教學(xué)的活動(dòng)。

Blackboard Work（板書(shū)設(shè)計(jì)）

Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？

一、定義：表示過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作

結(jié)構(gòu)：was/were+doing

常見(jiàn)的標(biāo)志詞：at 9 oclock yesterday， from 8 to 9 yesterday morning，at this/that time yesterday.

2）主句（過(guò)去進(jìn)行時(shí)）+when+從句（一般過(guò)去時(shí)）

例句1）I was cutting hair at 9 oclock yesterday.

2）I was sleeping late when the UFO arrived.