初中語文教學(xué)中的多媒體教學(xué)

施永丹

【摘要】隨著現(xiàn)代社會的進一步發(fā)展，多媒體技術(shù)被運用到各行各業(yè)中，也隨之走進了課堂，更多的教師開始使用多媒體設(shè)備為學(xué)生授課，講述知識，這種方式無疑為傳統(tǒng)的教學(xué)方法帶來了沖擊，尤其是在語文課堂中，更是為原本呆板的語文課帶來了更多有趣的元素。

【關(guān)鍵詞】初中語文 教育教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0174-02

引言

在初中語文教育改革的過程中，老師需要在語文教學(xué)過程中不斷樹立新的教學(xué)理念，而多媒體教學(xué)作為新的教學(xué)設(shè)備和手段，為教師的教育教學(xué)創(chuàng)新提供了新的契機，對教育教學(xué)改革也帶來了更多可能。

一、初中語文中存在的問題

1.教學(xué)模式有待改進

中學(xué)新課標(biāo)改革以來，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)被普遍應(yīng)用到了課堂教學(xué)。但是，不容樂觀的是，教師在課堂授課的時候，大多依賴黑板板書、參考書完成教學(xué)目標(biāo)，對于新技術(shù)、新模式應(yīng)用較少。筆者曾經(jīng)就掉入一個固定教學(xué)“圈套”中，在這種情況下，一般教師直接安排下背誦內(nèi)容，較少考慮學(xué)生的理解程度。教師一旦沿用從前教學(xué)模式，則會對學(xué)生的思維產(chǎn)生禁錮和限制。傳統(tǒng)教學(xué)模式，只會加重學(xué)生的記憶負擔(dān)，讓學(xué)生增添厭學(xué)情緒，嚴重與新課標(biāo)改革的要求脫軌。

2.應(yīng)試目的嚴重

在多年傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛下，考試成績是評價學(xué)校、教師、學(xué)生好壞的重要參考依據(jù)，尤其是中考成績的上線率，成為提高學(xué)校的知名度和證明教師教學(xué)質(zhì)量的首要籌碼。雖然國家提出了素質(zhì)教育，新課標(biāo)規(guī)定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但是部分學(xué)校為了提高升學(xué)率和學(xué)校的知名度，擴大招生，不得不依然采取應(yīng)試教育。教師作為學(xué)校的員工，為了在短期內(nèi)達到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，在初中語文教學(xué)過程中仍然采用滿堂灌的教學(xué)模式，忽視了對學(xué)生基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生的高分低能，使初中語文教學(xué)目標(biāo)形同虛設(shè)。更為嚴重的是，部分教師根據(jù)學(xué)生成績對學(xué)生的“好壞”進行評價，對對成績優(yōu)異的學(xué)生過分關(guān)照，可是對班上的成績較差的則不管不顧。

3.教師水平急需提高

初中語文教師水平急需提高，體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，初中語文教師整體趨向于老齡化。毋庸置疑，教齡越長，教學(xué)經(jīng)驗越豐富，教學(xué)質(zhì)量一般相對比較高。但是也存在問題，在新課標(biāo)改革后，許多先進的教學(xué)理念和更新的教學(xué)內(nèi)容使這些教齡較長的教師難以接受；第二，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段落后。比如多媒體技術(shù)在語文教學(xué)課堂的深入，雖然國家和學(xué)校投入巨資，在一般地區(qū)普及了多媒體設(shè)備，但是很多教師，無論是年紀較大的還是剛工作的教師對現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂的運用都還不夠充分；第三，教師自身的素質(zhì)欠缺，部分教師由于知識儲備不足或者是缺乏合理的教學(xué)內(nèi)容安排，使教師在教學(xué)中無法幫助學(xué)生拓展知識面。一些老師缺乏責(zé)任感，忽視了備課的作用，沒有花時間和精力領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神。

二、多媒體技術(shù)在初中語文課堂中的運用

1.較容易創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)

情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中語文知識多種多樣，具有包羅萬象的教學(xué)特征，再加之初中學(xué)生的心理和生理還都處于尚未成熟的地步。在語文教學(xué)中傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式就是教師不停地講解，在黑板上不停地寫，這樣下來教師是口干舌燥，學(xué)生也聽得渾天轉(zhuǎn)向，而且知識還只能停留在語文知識的層面上，無法更加深層次的講解。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)不但會消耗教師的大量精力，還會讓學(xué)生感受到語文課的索然無味，從而失去學(xué)習(xí)語文知識的興趣。多媒體教書的應(yīng)用，能夠有效地減少教師的講解過程，幫助教師營造一種更加適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和情境。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒙曇簟D像、文字、視頻等因素有效地結(jié)合在一起，將一些原本靜態(tài)的知識變得更加靈動起來，也可以使那些枯燥的知識更加生動和形象，打破教師講解的時空局限性，為學(xué)生營造一種輕松的、愉悅的、歡快的教學(xué)氛圍。

2.能夠優(yōu)化教學(xué)手段，提高語文教學(xué)效率

教學(xué)改革就是要求教師在新課程標(biāo)準的要求下，在能夠保證完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標(biāo)的前提下，改善并創(chuàng)新出新穎的更加適宜的教學(xué)方式和方法。并且通過方式方法的創(chuàng)新來優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，從而使語文教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的興趣也能夠增強。在傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中教師想要仔細全面地講解完一篇文章至少需要兩節(jié)課的時間，有的課文篇幅較長或是難度大一些的還需要更長的時間。并且每一堂課教師都會不停地講解，不停地引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。即使是這樣教師最后還是會覺得這篇文章沒有講解得太透徹，學(xué)生在理解和掌握上還是差那么一點點。然而運用多媒體教學(xué)后，就能夠有效地減少教師寫板書占用的時間，教師在應(yīng)用氛圍中也不用再絞盡腦汁地思考和描述了，利用計算機技術(shù)打破知識與時間的時空限制，為學(xué)生情境再現(xiàn)，就能夠節(jié)省大量的時間，讓學(xué)生進行更加直觀的想象。這樣在教學(xué)的過程中及時有的地方教師沒有用太多的語言去講解，學(xué)生就已經(jīng)掌握在胸了。

3.運用多媒體于突破教學(xué)難點

傳統(tǒng)的語文教學(xué)手段中，知識體系中的重點內(nèi)容僅限于教師的口頭傳授與提醒，而多媒體手段則可以將重點內(nèi)容醒目的展現(xiàn)給學(xué)生，多媒體圖像與聲音資料給學(xué)生帶來的感官沖擊必然會極大的加深學(xué)生對于重點內(nèi)容的印象；借助多媒體可以填補教師語言無法企及的空白，使教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的心目中活動起來了，也會起到從具體到抽象的教學(xué)作用，縮小了"教"與"學(xué)"的距離，增強了學(xué)生的理解能力。不僅如此，結(jié)合多媒體手段，我們可以有意識地加強學(xué)生的聽說寫的能力訓(xùn)練。如在分析課文時，讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的配音朗讀，或相關(guān)的片段對話，后讓學(xué)生扮角色表演，再讓學(xué)生寫出自己的切身感受，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時能夠得到聽說寫的訓(xùn)練。

三、語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體應(yīng)堅持的原則

我們想要真正利用多媒體教學(xué)技術(shù)來提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效果，就需要走出多媒體教學(xué)困惑，看清多媒體教學(xué)的利弊，能夠在實際教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)對象來做出真實有效的選擇——在教學(xué)中教師要能夠以學(xué)生為中心，堅持學(xué)生的主體地位，在運用多媒體教學(xué)時能夠重點把學(xué)生放在首位；其次教師要以教學(xué)為出發(fā)點，要使自己的選擇能夠使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率達到最好；最后要堅持尊重語文學(xué)科本身擁有的特點和規(guī)律，切記濫用或是不恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)技術(shù)。

四、結(jié)語

總而言之，在新課改的進一步發(fā)展之下，多媒體教學(xué)會越來越受到學(xué)生和教師的認可，教師通過多媒體方式授課，一方面可以提高課堂效率，將語文知識更加生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，另一方面，可以加強對語文的興趣，讓學(xué)生真正懂得語文、愛上語文。

參考文獻：

[1]蘇卓.打開初中語文教學(xué)的“金鑰匙”[J].才智，2010，（29）

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