微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

蘇華

【摘要】微課運(yùn)用在初中信息技術(shù)教學(xué)中，符合新時(shí)代授課方式轉(zhuǎn)變的需求，也是智慧化校園教學(xué)理念的全新嘗試。同樣的，微課也有自身的局限性，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要學(xué)會(huì)善用、會(huì)用、巧用微課，讓微課這一資源在初中信息技術(shù)教學(xué)真正體現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其閃光之處，為師生的教與學(xué)提供幫助，提高教學(xué)效果。本文在深入分析初中信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，詳細(xì)地闡述和分析了微課的具體應(yīng)用策略，希望對(duì)提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量起到一定的積極作用。

【關(guān)鍵詞】微課 初中信息技術(shù) 應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G434；G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0165-01

微課作為信息技術(shù)與課程教學(xué)的全新結(jié)合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)。這種方式不僅是教學(xué)資料的豐富化，更為傳統(tǒng)教學(xué)帶來了多樣化的方式和選擇。微課教學(xué)逐漸在初中教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，并且也取得了較為理想的效果。在初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，微課的應(yīng)用，對(duì)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都具有十分積極的作用。

一、微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

在初中教學(xué)實(shí)踐中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，教師一直以灌輸式的課堂教育方式為主，并且以提高學(xué)生的考試成績(jī)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，所有教學(xué)活動(dòng)也都圍繞這一目標(biāo)來開展，不重視提高學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，初中信息技術(shù)教學(xué)也不例外。在這種教育模式下，無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，信息技術(shù)的教學(xué)效果也受到較大程度的影響。而微課應(yīng)用于教學(xué)過程中，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量起到了巨大的推動(dòng)作用。由于微課是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而產(chǎn)生的一種教學(xué)形式，具有較強(qiáng)的多樣性和豐富性，在信息技術(shù)教學(xué)過程中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，并且對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都具有較為明顯的作用。除此之外，信息技術(shù)教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以從海量的教學(xué)資源中進(jìn)行選擇，運(yùn)用適合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃，從而有效提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

二、微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.強(qiáng)化初中教師的微課應(yīng)用意識(shí)。

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，微課應(yīng)用效果不甚理想，一個(gè)重要原因就是教師缺乏微課教學(xué)意識(shí)。因此，要想提升初中信息技術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化初中信息技術(shù)教師應(yīng)用微課的意識(shí)是首要問題。當(dāng)前絕大多數(shù)教師存在教學(xué)理念陳舊、缺乏微課教學(xué)意識(shí)的問題，學(xué)校應(yīng)該積極地開展教師的教育培訓(xùn)工作，將微課教學(xué)的理念傳達(dá)給教師，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，并且鼓勵(lì)教師及時(shí)在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)的改革和創(chuàng)新，對(duì)于在微課應(yīng)用過程中表現(xiàn)突出的教師，應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)，以此來鼓勵(lì)教師積極地進(jìn)行微課教學(xué)。另外，學(xué)校應(yīng)該定期組織教師的學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，并且聘請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)秀教師分享創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提升教師對(duì)于微課教學(xué)的認(rèn)識(shí)。除此之外，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)調(diào)整信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，降低應(yīng)試成績(jī)?cè)谄渲兴嫉谋戎?，使教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加科學(xué)，也為教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中開展微課教學(xué)提供良好的前提條件。

2.應(yīng)用微課培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師的課堂講解只是提升信息技術(shù)基礎(chǔ)水平和綜合素質(zhì)的一個(gè)方面，要想使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升，還要結(jié)合學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)無法適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師的引導(dǎo)作用，才是教育發(fā)展的整體趨勢(shì)。所以，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過應(yīng)用微課，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色，由傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者逐漸向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的基本方法，并且在此過程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣，教師在正式的課堂教學(xué)過程中就可以重點(diǎn)講解學(xué)生普遍存在問題的知識(shí)，從而大大提升教學(xué)的針對(duì)性。另外，教師還可以運(yùn)用微課的多樣化教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生探索信息技術(shù)知識(shí)的欲望，從而使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而逐漸擺脫對(duì)教師的依賴，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.對(duì)微課在信息技術(shù)中的應(yīng)用進(jìn)行多元評(píng)價(jià)

微課在初中信息技術(shù)中的應(yīng)用，還需在課堂上給予補(bǔ)充和完善，教師要將學(xué)生在課后學(xué)習(xí)微視頻中所遇到的困惑進(jìn)行匯總和整理，呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生集中討論，這就是微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。與此同時(shí)，還要著眼于這一實(shí)際情況，對(duì)微課在信息技術(shù)中的應(yīng)用進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，這里的評(píng)價(jià)主要是指學(xué)生評(píng)價(jià)，要將多元指標(biāo)融入學(xué)生評(píng)價(jià)中，如學(xué)生課后微視頻學(xué)習(xí)效果、課堂研討表現(xiàn)等。同時(shí)，在學(xué)生評(píng)價(jià)中，將學(xué)生自學(xué)情況、課堂表現(xiàn)都納入到了評(píng)價(jià)體系中，要做到多元評(píng)價(jià)、公正評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語

將微課應(yīng)用在初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，都具有十分明顯的作用，因此，教師應(yīng)該對(duì)微課教學(xué)引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在強(qiáng)化微課教學(xué)意識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷探索和改進(jìn)微課的應(yīng)用方式，從而促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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