小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的提升策略研究

翁薇

【摘要】 小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。道德與法治作為一門重要課程，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制訂合理的教學(xué)策略，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 道德與法治課 有效性

【中圖分類號(hào)】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0161-01

引言

小學(xué)道德與法治主要是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法治教育，讓學(xué)生逐漸意識(shí)到法律是平等的，法律必須平等的對(duì)待每一個(gè)公民，而公民也必須具有服從法律的平等義務(wù)。每一個(gè)公民還享受法律所賦予的權(quán)利，而且這種權(quán)利一旦被侵犯，要勇敢地運(yùn)用法律來對(duì)自己的權(quán)利進(jìn)行捍衛(wèi)。本文旨在提高小學(xué)道德與法治的教學(xué)有效性，在教學(xué)實(shí)踐過程中采用不同的措施進(jìn)行改善與深入，從而讓小學(xué)生更好地理解與掌握道德與法治。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)

在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師不僅僅向?qū)W生傳授知識(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生才能更加有效地學(xué)習(xí)。但是目前一些教師對(duì)學(xué)習(xí)方法的傳授還不夠重視，將重點(diǎn)放在知識(shí)的傳授上，所以教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，提出學(xué)生比較感興趣的問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，并且通過對(duì)問題的探究，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，打破學(xué)生思維定式，提升學(xué)生的理解能力以及學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如：在教學(xué)《交通“信號(hào)”要知道》這篇課文時(shí)，基于教材的限制，教師可以收集一些關(guān)于不遵守交通規(guī)則的圖畫，然后讓小學(xué)生觀察，從小學(xué)生的思維角度去欣賞這些圖畫。他們會(huì)被圖畫所吸引，然后教師提出問題：“圖畫上的小朋友過馬路危險(xiǎn)嗎？”此時(shí)小學(xué)生會(huì)恍然大悟，發(fā)現(xiàn)原來圖畫上都是不遵守交通規(guī)則的行為，這些行為非常危險(xiǎn)?！霸鯓舆^馬路才安全呢？”教師接著引出本課的兒歌：“小學(xué)生，上學(xué)校，交通信號(hào)要知道。紅燈停，綠燈行，過路口時(shí)左右瞧?？坑倚?，不追跑，抓緊時(shí)間不遲到?！币獙W(xué)生一起朗讀這個(gè)兒歌，加深對(duì)交通規(guī)則的印象。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，提升思維品質(zhì)

要想更好地提升小學(xué)道德與法治課知識(shí)有效傳播的效率，就要認(rèn)真地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷地創(chuàng)新已有的教學(xué)模式，不斷地對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行優(yōu)化，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行知識(shí)的積累是非常必要的，學(xué)生參與其中才能夠激發(fā)出更多的探究欲望，才能不斷地產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感，不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和實(shí)際操作能力。教學(xué)的留白在最近幾年的小學(xué)教學(xué)過程中也是一種非常有效的教學(xué)方式，已經(jīng)得到了全方位的推廣和使用，并且也取得了相應(yīng)的效果。在課堂上教師并不是一味向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是要給學(xué)生留下一部分思考的時(shí)間，以此讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更多的探究性認(rèn)識(shí)，提升探究能力，以達(dá)到學(xué)以致用，這也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破。此種教學(xué)設(shè)計(jì)在小學(xué)的道德與法治課中能夠讓教學(xué)質(zhì)量得到較大的提升，學(xué)生在思考問題的過程中可以發(fā)揮自己的想象力，不斷地突出特定的思維和習(xí)慣，找出更加科學(xué)的答案，由此提升學(xué)生的實(shí)踐和研究能力。

三、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，革新教學(xué)模式

在小學(xué)教學(xué)過程中，現(xiàn)代化教育理念強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師需要明確學(xué)生的位置，并充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位，這樣不僅能夠給學(xué)生更多的情感體驗(yàn)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從此成為全面發(fā)展的、對(duì)社會(huì)有用的人才。另外，在教學(xué)中應(yīng)樹立起以人為本的觀念，首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，改變以自我為中心的教育模式和教育思想，建立新型的師生關(guān)系，增加師生之間的交流和互動(dòng)，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行角色的互換；其次，教師在課堂上要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，使用多種方式營(yíng)造輕松和愉悅的課堂教學(xué)氛圍，如果教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)比較低，需要找出其中的原因，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出更多的了解和反應(yīng)，明確地?cái)[正教師的位置，改變沉悶的課堂環(huán)境，從而提升課堂教學(xué)的教學(xué)效果；最后，在新形勢(shì)下，道德與法治課教師要重新建立起新的教學(xué)模式，不斷地革新教學(xué)思維，探究出更有效的教學(xué)對(duì)策，另外，還要采取有效的措施來優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過程，從而提升教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在面對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該樹立起全新的教學(xué)理念，并通過研究各類對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的學(xué)習(xí)要素來做好教學(xué)的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，從而提升道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)

古人說：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。過去滿堂灌，學(xué)生厭學(xué)或死學(xué)現(xiàn)象較重；素質(zhì)教育必須讓學(xué)生頭腦清醒，思維敏捷。道德與法治課的最大特點(diǎn)是：理論與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，而且必須聯(lián)系變動(dòng)著的具體的實(shí)際。因此，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)顯得更加重要。營(yíng)造民主平等的課堂環(huán)境是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，把學(xué)生真正看成一個(gè)發(fā)展中的人，在課堂上要盡可能地為學(xué)生提供自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使其真正成為課堂的主人。進(jìn)而才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。首先，加強(qiáng)課前自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。其次，教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)。關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，培養(yǎng)自主認(rèn)知社會(huì)的能力，也是提高自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)方面；時(shí)事是道德與法治的有機(jī)組成部分，它對(duì)于提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)有著重大的意義。及時(shí)的激勵(lì)評(píng)價(jià)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我在教學(xué)中，總喜歡提一些問題，更喜歡讓學(xué)生提問，大家共同探討。有時(shí)課上，有時(shí)課下，給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：誰提的問題好，屬于思考性學(xué)者；誰會(huì)回答的問題多而好，是知識(shí)淵博的學(xué)者；只會(huì)學(xué)習(xí)不會(huì)發(fā)問，不是老師的好學(xué)生?；蛟S是一種培養(yǎng)吧，我的學(xué)生很善于表現(xiàn)自己，非常善于發(fā)問，課堂上少了些書呆子多了些智慧的火花。對(duì)于學(xué)生有自學(xué)成果的要給予充分的肯定，可以用“你的見解真棒”“你很聰明”等。由此可見，讓他們體會(huì)成功的喜悅，可以增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

五、結(jié)語

小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性階段，也是人生的重要階段，學(xué)生接受怎樣的教育，就會(huì)成為怎樣的人。小學(xué)階段的道德與法治課能夠提升學(xué)生的品德，還能夠促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。在新形勢(shì)下，隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，小學(xué)教師對(duì)道德與法治課進(jìn)行了新的認(rèn)識(shí)，從基本學(xué)情出發(fā)，確定教學(xué)策略，以此促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提升教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克健.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J].新課程（中）.2018（01）

[2]陳利華.小學(xué)道德與法治教學(xué)常見問題及其對(duì)策探討[J].新課程（小學(xué)）.2017（12）

[3]吳芳.小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)初探[J].華夏教師.2018（06）