如何打造中職護(hù)理專業(yè)高效課堂

張丙燕

【摘要】為培養(yǎng)社會(huì)需要的技能型護(hù)理人才，中職學(xué)校應(yīng)積極提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效果，可通過多媒體輔助教學(xué)提高教學(xué)效果，通過小組合作學(xué)習(xí)法提高學(xué)習(xí)效果，不斷探究注重師生共同成長，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。

【關(guān)鍵詞】中職護(hù)理教學(xué) 多媒體教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 高效課堂

【中圖分類號(hào)】R47-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0150-01

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出，要“把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。”[1]學(xué)校教育的基石在于課堂，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，也是教師教育教學(xué)的主陣地，作為中職學(xué)校的教師，如何利用好課堂教學(xué)培養(yǎng)社會(huì)需要的技能型人才十分關(guān)鍵，因此本文對(duì)護(hù)理專業(yè)如何構(gòu)建高效課堂進(jìn)行一番探究。

一、中職護(hù)理專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式之弊端

護(hù)理教學(xué)內(nèi)容多、范圍廣、知識(shí)繁雜且抽象，教師要在有限的教學(xué)時(shí)間里為了完成教學(xué)任務(wù)，通常首選的是傳統(tǒng)的講授教學(xué)法。在教學(xué)過程中，多以“講授——示教——練習(xí)——考核”的模式進(jìn)行教學(xué)，注重知識(shí)的講解與傳授，突出教師的主導(dǎo)作用；在知識(shí)鞏固練習(xí)中，更多地是關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)存、記憶；在教學(xué)反思中，擅長使用“醫(yī)護(hù)診斷式”的方法，查找問題，尋找策略，而忽視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

中職生因過去學(xué)習(xí)成績不佳，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，常被一些老師置于“遺忘的角落”，在進(jìn)入中職學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的過程中，因長期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣使他們?nèi)匀槐憩F(xiàn)出極大地惰性，在授課教師的灌輸下，他們一味地“接受”知識(shí)，導(dǎo)致護(hù)理專業(yè)理論知識(shí)不扎實(shí)，實(shí)踐操作更缺乏，一旦進(jìn)入臨床實(shí)踐則束手無策、一籌莫展。

為培養(yǎng)社會(huì)需要的技能型護(hù)理人才，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代護(hù)理教育理念，適時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、什么是高效課堂

所謂“高效課堂”是指在課堂教學(xué)中，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)，主動(dòng)思考，在單位時(shí)間內(nèi)（通常是一節(jié)課）盡可能高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)和綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。高效課堂應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂，是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，也是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容積極思考、主動(dòng)消化吸收的課堂。[2]

三、創(chuàng)建中職護(hù)理專業(yè)高效課堂的策略

（一）巧用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果

多媒體教學(xué)因其以其高清、生動(dòng)、直觀等優(yōu)勢，被廣泛用于護(hù)理教學(xué)中。在進(jìn)行肌內(nèi)注射法教學(xué)中，利用多媒體展示人體臀部解剖圖，使學(xué)生對(duì)注射部位的肌肉、神經(jīng)、血管等有清晰地認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生對(duì)“十字法”和“連線法”這兩種定位法的理解；利用多媒體還可將書中的操作流程形成動(dòng)作影像直觀展示給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，提高教學(xué)效果。

在護(hù)理教學(xué)中，引用多媒體為情景教學(xué)提供更加便利的條件。教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，利用中職生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)臨床病例場景，讓“真實(shí)地”工作情境抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，主動(dòng)參與到教學(xué)中。學(xué)生通過親身經(jīng)歷，加深了知識(shí)的理解，提高了技能水平，鍛煉了應(yīng)急能力，培養(yǎng)了臨床思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與臨床的緊密結(jié)合。

（二）善用小組合作學(xué)習(xí)法，提高學(xué)習(xí)效果

因小班教學(xué)在中職護(hù)理教育中很難實(shí)現(xiàn)，教師可根據(jù)實(shí)操教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生分組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生成為課堂的主人。比如，在進(jìn)行鋪床法教學(xué)中，教師任命樂于助人、有號(hào)召力且成績好的同學(xué)為組長帶領(lǐng)小組成員形成學(xué)習(xí)互助組共同完成實(shí)操練習(xí)，在操作練習(xí)中，學(xué)生如遇到問題、分歧，會(huì)一起討論解決，如果解決不了，也會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教教師。小組合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于護(hù)理實(shí)操教學(xué)，易形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使中職護(hù)理教學(xué)賦予活力。

（三）不斷探究，注重師生共同成長

教師擔(dān)負(fù)著“傳道受業(yè)解惑”的重任，因此教師不僅要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，而且還要有探索、鉆研的精神，教師應(yīng)把握好教學(xué)的“主陣地”，以教材為中心對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉，突出重難點(diǎn)。護(hù)理專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，注重教學(xué)與臨床相聯(lián)系，注重知識(shí)點(diǎn)與病案相結(jié)合，講求授課藝術(shù)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，巧用多媒體、醫(yī)學(xué)人體模型、掛圖等輔助教學(xué)，營造和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，因材施教，提高課堂教學(xué)效果與效率。

在教學(xué)過程中，教師要多關(guān)注學(xué)生，欣賞他們身上的閃光點(diǎn)，相信：“世界上沒有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源”。教師要關(guān)注學(xué)生的價(jià)值取向，引導(dǎo)她們樹立獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè)的高尚情操；教師要關(guān)注學(xué)生的心理體驗(yàn)，了解她們的學(xué)習(xí)狀況，因勢利導(dǎo)，激發(fā)她們自主學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)和技能的欲望；教師要關(guān)注學(xué)生的思考過程，培養(yǎng)她們的臨床思維方式；教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

如何構(gòu)建中職護(hù)理專業(yè)高效課堂，是一個(gè)值得思考的問題，本文只是淺談了其中的冰山一角，還需要更多的護(hù)理專業(yè)教師共同探討、研究，共建和諧的護(hù)理高效教學(xué)課堂，為護(hù)理教育做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL]2010（07）

[2]徐輝.中職學(xué)校構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的探究[J].中小企業(yè)管理與科技.2015（16）