初中思品課小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)要點(diǎn)分析

田炬

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越注重對(duì)一個(gè)人品行的養(yǎng)成，俗話說“先成人，在成才”但是在一些初中學(xué)校，還是把思想品德課當(dāng)成一個(gè)可有可無的輔助課程，不太上心。本文通過對(duì)初中政治課小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)存問題進(jìn)行分析，針對(duì)不足之處在思品課小組合作學(xué)習(xí)上給出一些教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】初中 思想品德 小組合作

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0141-02

以前學(xué)校都不太注重政治課，一般的教學(xué)方法就是老師在上面照本宣科，在上面一個(gè)人唱很久的獨(dú)角戲，課堂十分的枯燥無味，教學(xué)質(zhì)量一點(diǎn)也不好。雖說現(xiàn)在國(guó)家教育局比較注重現(xiàn)在初中生的思想品德的教育，學(xué)校的教育方式也已經(jīng)有了改進(jìn)，在課堂上推行了小組合作學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)在的小組學(xué)習(xí)還不夠完善，還是存在一定的問題。

一、小組合作學(xué)習(xí)的不足之處

由于現(xiàn)代教育的推進(jìn)，很多學(xué)校的思想品德課的老師盲目的給學(xué)生組隊(duì)，也不是很清楚小組學(xué)習(xí)的流程，雖然讓大家小組討論，得到比以前好的學(xué)習(xí)效果，但是很多東西的安排都還是不恰當(dāng)?shù)?。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生參與度參差不齊

通過對(duì)一些現(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)課堂的觀察發(fā)現(xiàn)，雖然小組學(xué)習(xí)確確實(shí)實(shí)是提升了學(xué)生的參與度，但是在小組學(xué)習(xí)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)言和積極參加討論的一般都是一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，或者是品是就是那種比較外向活潑，善于交流的學(xué)生，而那些比較害羞內(nèi)向的學(xué)生一般在里面扮演一個(gè)透明人，基本不會(huì)發(fā)現(xiàn)，只是安靜的聽著。

2.分組不當(dāng)，組內(nèi)分為緊張

現(xiàn)在的小組討論學(xué)習(xí)分組，老師一般就是按照作為，基本就是前后桌為一組，轉(zhuǎn)過去就是四個(gè)人，但是有些人可能都是比較強(qiáng)硬的性格，在里面都想當(dāng)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)于對(duì)方發(fā)表的意見根本不會(huì)靜下來細(xì)心思考，只是一味的在那里爭(zhēng)吵，到底誰說的比較正確，弄得組里氛圍緊張。

3.評(píng)價(jià)制度不完善

現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)，好多都是平時(shí)的課堂表現(xiàn)分加上可能期末的考試成績(jī)，按比例來得出學(xué)期總分，那么在學(xué)習(xí)過程中，怎么評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)中學(xué)生的表現(xiàn)，是一個(gè)問題，很多老師評(píng)分就是依照這個(gè)學(xué)生平時(shí)的成績(jī)，或者誰來發(fā)言就誰分比較高，這種評(píng)分方法是非常的不合理的。

4.學(xué)習(xí)時(shí)間控制不當(dāng)

舉個(gè)例子，很多時(shí)候老師都會(huì)說“現(xiàn)在給你們5分鐘的時(shí)間進(jìn)行小組討論，五分鐘后小組給出一個(gè)答案”，其實(shí)這五分鐘時(shí)間真的是不夠，都不夠每個(gè)人充分發(fā)表自己的見解，更別說碰撞出火花，得出更好的答案；還有一種就是“這節(jié)課的時(shí)間大家討論一下什么問題”但是其實(shí)要不了那么多的時(shí)間學(xué)生就能得出答案，然后其他時(shí)間就坐在那里等著，這樣浪費(fèi)時(shí)間，也會(huì)耽擱整個(gè)學(xué)期的課程進(jìn)度安排。

二、小組合作學(xué)習(xí)改進(jìn)要點(diǎn)

1.調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)氛圍，使得每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與

學(xué)習(xí)是一件由內(nèi)而外的一件事情，如果學(xué)生不愿意學(xué)，你怎么教學(xué)都是沒有用，必須的是學(xué)生自己從心里就是想學(xué)的才行，營(yíng)造一個(gè)有趣、活潑、良好的小組學(xué)習(xí)氛圍，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，跟隨大家一起進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。老師和小組里積極的成員，要積極的營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)小組里的所有人進(jìn)入一個(gè)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.合理分配學(xué)習(xí)小組，明確分工

針對(duì)上面存在的第二點(diǎn)的問題，提出一個(gè)建議，就是老師合理分配學(xué)習(xí)1小組，并且明確分工。初中的青少年正處在青春叛逆期，每個(gè)人的性格特點(diǎn)十分的突出，這個(gè)時(shí)候分組需要老師進(jìn)行一些觀察和分析，避免把同一類性格火爆，容易產(chǎn)生矛盾的人分在一組，斌且要考慮到我們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中需要進(jìn)行哪些工作，合理的分配小組，分配完小組以后要明確分工，以免出現(xiàn)坐享漁翁之利的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生充分的參與進(jìn)來。

例如：在分組明確分工中，考慮到思想品德課的特性，比如說在“克服逆反心理”這一塊，老師提出一個(gè)問題“小組討論你遇見或者經(jīng)歷過的事情，并且說出你認(rèn)為該如何克服”這種課堂的問題思考往往是在書本找不全全部資料的，所以需要一個(gè)適合收集資料的組員；然后針對(duì)小組學(xué)習(xí)成果，需要一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的人來做匯報(bào)；需要一個(gè)思路清晰，邏輯縝密的來整合大家的意見，總結(jié)出最后的結(jié)果；要一個(gè)組長(zhǎng)來進(jìn)行整個(gè)組內(nèi)的分工和學(xué)習(xí)節(jié)奏的帶領(lǐng)；要一個(gè)嚴(yán)于律己的人來監(jiān)督組內(nèi)各自職責(zé)的完成，這樣分工下來。每個(gè)人都充分發(fā)揮自己的職責(zé)，積極發(fā)言，在規(guī)定時(shí)間完成這一問題的學(xué)習(xí)，隔一段時(shí)間可以從新輪換分工。使每個(gè)人的綜合能力都能得到鍛煉。

3.合理分配時(shí)間

小組合作學(xué)習(xí)中，時(shí)間的合理控制是非常重要的，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間可以引起學(xué)生在合理的時(shí)間里積極的發(fā)表自己的見解。時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生沒有緊迫感，容易分心去討論其他事情，時(shí)間太短，學(xué)生不能充分發(fā)表自己的意見，小組學(xué)習(xí)效果得不到充分的展現(xiàn)。所以在實(shí)際課堂中，因該根據(jù)課題難易程度，結(jié)合學(xué)生意見和老師自身經(jīng)驗(yàn)，合理安排時(shí)間。

4.制定評(píng)價(jià)細(xì)則，規(guī)范化評(píng)分

現(xiàn)在很多的課堂表現(xiàn)評(píng)分，都沒有一個(gè)詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，基本都是老師按照自己的喜好和記憶中的一些東西來評(píng)價(jià)，這對(duì)于那些相對(duì)于而來比較內(nèi)向的學(xué)生來說相當(dāng)不利，他們可能也很認(rèn)真的參與課堂，完成相應(yīng)的工作，可是他們不愛表現(xiàn)，老師看不見，沒留下印象，可能課堂表現(xiàn)的分就不高，這評(píng)分顯得不太公平，建議學(xué)校老師制定詳細(xì)的平時(shí)表現(xiàn)平分細(xì)則，盡量做出客觀的評(píng)價(jià)。

例如：對(duì)于“克服逆反心理”這堂課的課堂小組合作學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)，比如說要對(duì)小組進(jìn)行記錄和整理的那個(gè)人做出課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)。可以根據(jù)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)這一小組相對(duì)其他小組來說，最后得出的結(jié)論的水平來對(duì)小組進(jìn)行定性和定量的分析，先對(duì)小組的整體學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估來大概判定這個(gè)小組人員一個(gè)整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和小組里的互評(píng)來大概了解這個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，最后可以查看這位組員的記錄本，看他在這段時(shí)間里對(duì)自己分內(nèi)的工作做出了什么樣的成果，對(duì)比分析，綜合得出對(duì)此人此次課堂表現(xiàn)的評(píng)分。

三、結(jié)語(yǔ)

一個(gè)人的能力總是有限的，現(xiàn)在不管事上班還是學(xué)習(xí)，現(xiàn)在都非常的注重小組合作，初中正處于身心發(fā)展的時(shí)期，思想品德課的教育是非常重要的，希望本文對(duì)于思想品德課上的小組合作學(xué)習(xí)提供一些有用的建議。

參考文獻(xiàn)：

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