寓情于文中，感悟于心靈

羅云超

【摘要】一首歌曲、一篇文章、一首詩等作品都是蘊含著作者當時的內心情感。我們對一個作品的認知度首先就得從了解作者的內心世界開始。情感教育要從小培養(yǎng)，這更易于對一個人的情感豐富的營造和感情智商的引導。所以感情教育是小學教育的重要結構之一，這更有利于小學生對教材的理解和感悟，從中學習到教材所反映的中心思想和教材目的。老師的言傳身教，學生的感情領悟，從而達到提升學生的綜合素質。當今社會生活水平不斷得到提高和發(fā)展，人們的生活不再是自給自足的生活方式。想要在高速發(fā)展的社會站穩(wěn)腳跟，就要實現(xiàn)人與人之間的交流。好的溝通方式能幫助人們的交流和了解。

【關鍵詞】小學語文 情感教育 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0077-02

一、情感教育的影響

情感是一個復合名詞，可以簡單的理解為人們是客觀事物的七情六欲。人們對客觀事物賦予的感情和認知或對人物或者事物所產生的感情或情緒都是情感的一部分。情感的積累是靠文化背景和社會環(huán)境、人文環(huán)境所影響的。

1.情感會影響和指導社會實踐。豐富的內心情感世界更易于一個人判斷一件事情的利與弊，相對的對和錯。所以情感教育對小學生對事物認知評判事物的是與非有重要的指導作用。教師可以利用情感作用給學生灌輸正確的人生觀價值觀世界觀，使學生的綜合素質得以提高。

情感教育能讓教師和學生心靈和心靈的碰撞，隨之產生共同的情感領悟，達到感同身受的目的從而實現(xiàn)三維教學的目標。

2.情感教育對語文課程的有重要的影響和指導促進作用。學生學習語文課程中，教師可以通過教育，渲染情感氣氛，講述情感經(jīng)歷來指導學生學習和理解教材內容。從而實現(xiàn)學生對教材知識的深刻記憶和提高學生理解能力。

3.小學生的生活閱歷是有局限的，情感世界相對來說也是匱乏的。所以情感教育成了小學教育的重要組合結構。情感教育可以促進語文課程教育的完善和發(fā)展，提高小學生對小學語文的知識掌。情感教育可以調動小學生對小學語文的學習興趣，從而達到小學生自主學習的興趣和動力。也可以實現(xiàn)某些環(huán)境及事物對學生的影響作出合理釋放和處理調節(jié)。

4.情感教育可以陶冶學生的優(yōu)秀品格和情操。語文教材里有許多包含了豐富內心情感世界優(yōu)秀作品。老師可以通過渲染氣氛情感再現(xiàn)情感狀態(tài)讓學生身臨其境，來指導學生學習語文教材。從而積累提升學生對感情的認知和對情感體驗的豐富。

5.健全的人格的培養(yǎng)需要情感教育。小學教育不僅是文化知識培養(yǎng)還需要進行對心理素質的培養(yǎng)。正確的情感教育決定學生的心理素質，只有文化水平和心理素質相結合才能提高學生的綜合教育水平。所以情感教育是小學教育不可缺失的一部分。

二、策略

1.生動有趣的教學方法是引起小學生熱愛課程的重要途徑。小學教師應該創(chuàng)新和完善自己的教學方式，來指導和教育學生的學習。利用圖片、音頻、視頻等網(wǎng)絡多媒體等硬件及手段來實現(xiàn)對教材的知識傳播。舉個例子，教學《趵突泉》時，教師可以帶領學生觀看視頻，感受大自然的神秘造就了泉眼。讓學生一起傾聽教材的音頻，讓學生深入到文章中去，想象自己身處其地，感受大自然的鬼斧神工。從而實現(xiàn)學生對教材的興趣及求知欲，調動學生對知識的積極性，激發(fā)學生潛在情感積而累情感經(jīng)驗。

2，繪聲繪色的朗讀文章可以帶動學生的情感爆發(fā)。一段憤慨激昂的朗誦，一段膾炙人口的閱讀是能打動人心的。小學教師要根據(jù)不同的教材文章給學生閱讀帶有不同情感的文章，聲情并茂的閱讀能讓學生身臨其境，帶動學生的情感世界。

3.教師也可以引導學生根據(jù)課文情感閱讀文章，學生通過自己的感情賦予去閱讀文章更容易理解和學習課文內容。課文朗讀是閱讀理解的重要方法之一，學生可以通過朗讀文章和詩歌來體會和感受文章和詩歌的中心思想。小學教師在培養(yǎng)學生閱讀能力是首要任務就是讓學生感受作者的情感世界并帶著情感朗讀文章及詩歌。從而提高情感的體驗和語言文字的感知能力。要通過文章中的標點符號對文章情感的停頓和情感的輕重表現(xiàn)。嚴格要求學生認真朗讀課文，做到不漏字，不讀錯字，不加字。

4.情景預設更容易引起學生的情感碰撞。在學習語文的過程中，通過情景預設，創(chuàng)定一定的情感氛圍及環(huán)境，引起學生學生在學習過程中所達到的情感共鳴?？菰餆o味和一板一眼的傳授教材知識是傳統(tǒng)課程教育的缺陷。這樣的課堂教育學生只會死板的聽老師講授知識和記錄筆記，受不到情感教育的知識傳播，學生自然也沒有用心的感受學習語文課程所帶來的感受。這種教學方式是不理想的，達不到提高學生的綜合素質水平。情感教育需要創(chuàng)新課程教育方式，教師要為學生營造情感環(huán)境讓學生體驗。從而調動學生的自主學習和感知能力，激發(fā)學生的內心情感體驗，達到學生對情感的認知能力的有效提高。

5.要提高學生的情感體驗就要實現(xiàn)學生對語文課程的學習興趣。語文教材含括了許多優(yōu)秀的作品，這是作品都是飽含作者內心的豐富情感經(jīng)驗和對情感的認知，從情感經(jīng)驗中感受和總結出許多人生道理。這為學生的情感教育和情感認知是有幫助的，學生可以通過這些教材來培養(yǎng)自己的情感經(jīng)驗。語文課程的學習不僅僅是教材內容，可以通過課外書和生活中所發(fā)生的事與物相結合來實現(xiàn)對學生的情感教育的內容豐富，從而到到提高學生的情感經(jīng)驗和培養(yǎng)學生的學習興趣和激發(fā)學生學習的自主性。

三、結語

文化課程是和情感教育是息息相關的。情課感教育能促進學生對文化課程的知識體驗感受，從而提升學生文化課程水平和綜合素質水平。想要在當代社會有一席之地就要學會對特定環(huán)境下發(fā)生的事與物作出情感的認知判定及情感的宣泄。隨著社會的發(fā)展，職業(yè)職位里出現(xiàn)了“公關經(jīng)理”，這就說明了時代的發(fā)展更加需要情商智慧的發(fā)展。

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