試論數(shù)字化教學(xué)對當(dāng)代藝術(shù)教育的影響

姜澤雯

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，數(shù)字浪潮席卷了我們生活的各個方面。當(dāng)代高等藝術(shù)教育也走向數(shù)字化教學(xué)的方向。本文探討了數(shù)字化教學(xué)作為一種新型趨勢對藝術(shù)教育產(chǎn)生的影響，首先介紹了數(shù)字化教學(xué)的特征，隨后分析了數(shù)字化教學(xué)在教學(xué)素材上的影響，最后介紹了數(shù)字化教學(xué)在程序輔助中的影響。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字教學(xué) 藝術(shù)教育 教學(xué)模式

【中圖分類號】G434；J0-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0040-01

一、數(shù)字化教學(xué)的特征

1.數(shù)字化教學(xué)有自由性和進(jìn)步性。數(shù)字化教學(xué)不再依賴于時間和空間的缺點(diǎn)。數(shù)字化教學(xué)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)傳統(tǒng)不足的補(bǔ)充和延伸，也是增強(qiáng)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)的手段。

2.數(shù)字化教學(xué)具有主題性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。與傳統(tǒng)的以課堂為中心的教學(xué)方法不同，數(shù)字教學(xué)中心的核心問題或?qū)W習(xí)主題。課堂不再是教學(xué)過程的局限條件，師生都能夠圍繞課程的核心內(nèi)容展開相關(guān)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性的討論。

3.數(shù)字化教學(xué)具有個性化與協(xié)作的特點(diǎn)。脫離課堂學(xué)習(xí)以教師為中心的環(huán)境，課程學(xué)習(xí)變得以學(xué)生為中心，對學(xué)習(xí)者而言就更個性化，更符合學(xué)習(xí)者的個體需求。在學(xué)習(xí)的過程中，也依賴于溝通與合作。

二、數(shù)字化教學(xué)對當(dāng)代藝術(shù)教育教學(xué)素材的影響

1.學(xué)習(xí)環(huán)境數(shù)字化

當(dāng)代數(shù)字化教學(xué)手段具有信息多媒體顯示，信息處理智能化，信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化，虛擬化教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)。在藝術(shù)教育中多媒體信息顯示可以直觀地展示相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，播放視頻或進(jìn)行模型展示，更有效率地表達(dá)課堂內(nèi)容。在課堂考勤以及練習(xí)上，智能化處理信息能夠更快速有效的統(tǒng)計出勤人數(shù)，發(fā)送課時練習(xí)，統(tǒng)計考試情況，節(jié)約了課堂時間。在作業(yè)傳送和線下推送中，教師將作業(yè)內(nèi)容發(fā)布，學(xué)習(xí)者終端上就會立即收到相關(guān)內(nèi)容，或者將課堂內(nèi)容擴(kuò)展到課堂外，學(xué)習(xí)者可以從網(wǎng)絡(luò)上保存到終端設(shè)備，隨時隨地學(xué)習(xí)。在教學(xué)地點(diǎn)上也不僅僅是在教室進(jìn)行，通過先進(jìn)的虛擬游覽手段，可以身臨其境地游覽相關(guān)的建筑案例、展覽會管，也可以足不出戶參加名校的相關(guān)課程，發(fā)揮教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。

2.學(xué)習(xí)資源數(shù)字化

學(xué)習(xí)資源主要分為兩類：教師資源和公共資源。隨著數(shù)字化教育的發(fā)展，教師的課堂資源來源便不是僅僅局限于教材或是以往經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，網(wǎng)絡(luò)共享使得教師能夠查看、學(xué)習(xí)與借鑒其他地區(qū)、其他科目的交叉學(xué)科內(nèi)容，對于教師來說拓展了眼界也能夠充實(shí)相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)。例如計算機(jī)交互與產(chǎn)品設(shè)計的課程中，教師借鑒了國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)的計算機(jī)科學(xué)的相關(guān)研究，融合產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)的核心問題進(jìn)行講授，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)相關(guān)理論提出實(shí)踐案例，通過電腦進(jìn)行模型制作與展示。這種教學(xué)模式是充分利用學(xué)習(xí)資源的數(shù)字化。共享資源的數(shù)字化體現(xiàn)在教學(xué)素材和數(shù)字圖書上，不單單是圍繞教材進(jìn)行的講授，相關(guān)的文獻(xiàn)期刊，前沿設(shè)計的案例和學(xué)科相關(guān)的拓展延伸都可以通過公共資源進(jìn)行分享。

三、數(shù)字化教學(xué)對當(dāng)代藝術(shù)教育輔助程序的影響

1.學(xué)習(xí)模式的革新

與傳統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)模式相比，在數(shù)字化教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)者處于學(xué)習(xí)過程的中心。依據(jù)學(xué)習(xí)者可以發(fā)揮主觀能動性，可以分為以下幾類：利用資源進(jìn)行自學(xué)和學(xué)習(xí)資源為學(xué)習(xí)者提供了大量的課內(nèi)和課外參考資料。 學(xué)習(xí)者按照自己的能力與需求自主安排學(xué)習(xí)目標(biāo)，并輔助計算機(jī)評測系統(tǒng)進(jìn)行“反饋—再學(xué)習(xí)—提高”的過程；根據(jù)主題進(jìn)行自主拓展，在相關(guān)課程進(jìn)行中，教師給定學(xué)習(xí)者相關(guān)的任務(wù)和問題， 學(xué)習(xí)者使用數(shù)字化手段專注于一個主題，并獨(dú)立擴(kuò)展以建立自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；基于通過交流的協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以在學(xué)習(xí)過程中與其他學(xué)習(xí)者形成團(tuán)體。組內(nèi)成員相互交流，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者進(jìn)行組隊間競爭以增加學(xué)習(xí)動力； 遠(yuǎn)程協(xié)助咨詢和交流學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到專業(yè)問題時，學(xué)習(xí)者不能單獨(dú)解決，就可以通過與專家的在線交流尋求幫助。不僅僅是幫助完成課程任務(wù)，對學(xué)習(xí)者也有著長遠(yuǎn)的發(fā)展益處。

2.教師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變

數(shù)字化教學(xué)帶來的影響不單單是為傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了沖擊與挑戰(zhàn)，使學(xué)習(xí)者成為課堂的中心與學(xué)習(xí)的自主安排者，同時也為教師提出了一個新的研究課題，如何適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，改變教師的角色。教師不應(yīng)局限于單向知識輸出。在數(shù)字教學(xué)環(huán)境中扮演“導(dǎo)演”的角色，為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)方法，咨詢困難和興趣指導(dǎo)方面的指導(dǎo)。針對課程結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)方案，并運(yùn)用好數(shù)字化平臺。通過設(shè)置各種課堂內(nèi)容和各種形式的在線互動，我們可以實(shí)現(xiàn)在線和離線教學(xué)模式的組合。教育者充應(yīng)分適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)帶來的角色轉(zhuǎn)變，從而對教育工作者的工作模式和思維方式帶來提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的整體創(chuàng)新，適應(yīng)數(shù)字校園環(huán)境，成為數(shù)字化教學(xué)的助力者。

四、結(jié)語

藝術(shù)教育隨著社會與科技的發(fā)展進(jìn)程而改變，數(shù)字化教學(xué)也為高校藝術(shù)教育帶來了新的發(fā)展空間，如今在計算機(jī)的帶領(lǐng)下，藝術(shù)學(xué)習(xí)者可以在網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)本校外校、海內(nèi)海外甚至交叉學(xué)科的相關(guān)課程，自由化與個性化也得到了前所未有的提升。另一方面在帶來教學(xué)模式革新的同時，教育者自身也應(yīng)該積極應(yīng)對角色的轉(zhuǎn)變，提升知識儲備，為當(dāng)代藝術(shù)教育數(shù)字化做出自己的一份貢獻(xiàn)。

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