初中英語閱讀與寫作教學(xué)研究

杜萬獲

【摘要】新課改對初中英語教學(xué)提出更高的要求，在初中英語創(chuàng)新教學(xué)中，英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)非常重要。作為社交工具，語言在交流、交談、交往中具有非常重要的作用，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力以及英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文對初中英語閱讀與寫作教學(xué)存在的問題作了分析，提出初中英語閱讀與寫作教學(xué)對策，為提高初中英語閱讀與寫作教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中 英語閱讀 寫作教學(xué) 問題 對策

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0018-02

引言

作為世界范圍內(nèi)使用最為廣泛語言，英語在國際交流中至關(guān)重要。初中階段是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語初步階段，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)具有直接影響。在英語學(xué)習(xí)中，英語閱讀能力以及英語寫作能力直接體現(xiàn)學(xué)生英語水平，直接影響學(xué)生英語交流能力，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力以及英語寫作能力也是英語教師需要特別關(guān)心問題。傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響促使教師教學(xué)更加觀眾學(xué)生詞匯掌握水平以及語法掌握水平，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。英語閱讀與寫作相結(jié)合有利于明確英語教學(xué)目的，進(jìn)而促使應(yīng)用教師能夠正確認(rèn)識培養(yǎng)英語應(yīng)用能力重要性，滿足新課標(biāo)英語教學(xué)任務(wù)以及英語教學(xué)要求。

一、初中英語閱讀與寫作教學(xué)存在問題

1.英語教學(xué)方式方面的矛盾

傳統(tǒng)教育模式根深蒂固影響，這就使得初中英語的閱讀方式以及寫作方式差別比較大。從教學(xué)目的角度來看，傳統(tǒng)教育理念促使閱讀教學(xué)目的、寫作教學(xué)目的之間存在一定差異，初中的英語閱讀教學(xué)更加側(cè)重鍛煉學(xué)生的英語閱讀水平，寫作教學(xué)則是更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生英語的寫作能力。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式促使閱讀教學(xué)過程和寫作教學(xué)過程之間分離，無論是在教學(xué)方式，還是課后鍛煉，閱讀教學(xué)方式和寫作教學(xué)方式都存在著非常大差異。那么就需要打破英語在寫作與閱讀之間教學(xué)方式差異，構(gòu)建閱讀教學(xué)方式以及寫作教學(xué)方式。

2.英語教學(xué)內(nèi)容方面的差異

初中的英語閱讀教學(xué)中，主要閱讀和分析英語文章，促使學(xué)生通過閱讀文章來掌握詞匯和語法結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力，提高學(xué)生英語閱讀水平。在初中英語的寫作教學(xué)中，主要是根據(jù)某個話題，結(jié)合已經(jīng)掌握語法結(jié)構(gòu)、詞匯等進(jìn)行英語的短文寫作，培養(yǎng)學(xué)生英語的寫作能力以及寫作水平。寫作教學(xué)過程中，寫作教學(xué)以語法結(jié)構(gòu)和詞匯為主，閱讀教學(xué)同寫作教學(xué)相反，引導(dǎo)學(xué)生對英語短文進(jìn)行閱讀，進(jìn)而分析語法結(jié)構(gòu)、記憶詞匯并且對文章大概意思進(jìn)行翻譯。換句話說，寫作就是學(xué)生漢語向英語的翻譯過程，閱讀則是學(xué)僧英語向漢語翻譯過程。總之，初中英語的閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)在內(nèi)容方面差異比較大，這就使得英語寫作和英語閱讀的教學(xué)實施困難比較大。

二、初中英語閱讀與寫作教學(xué)對策

1.創(chuàng)新英語閱讀與寫作教學(xué)方式

在初中英語教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合中需要考慮選擇以及整合教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生具體情況與學(xué)生心理特點，選擇更加有趣、更加新穎教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語的課堂學(xué)習(xí)效率。特別需要注意：閱讀教學(xué)為學(xué)習(xí)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，若是閱讀中出現(xiàn)學(xué)習(xí)難點，教學(xué)需要有效發(fā)揮引導(dǎo)者主導(dǎo)地位，促使學(xué)生能夠更好地完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)；有意識融合閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，提高學(xué)生英語閱讀能力以及英語寫作能力。首先，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實際情況，為學(xué)生文章閱讀提供指導(dǎo)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生能夠更加靈活遷移到英語寫作中；其次，做好閱讀教學(xué)前的鋪墊，注重優(yōu)美語句的累積，注重學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)難點的鞏固，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用。例如，“One is never too old to learn”、“as a result of…”、“Better late than never”、“There is no doubt than…”等等；最后，做好課內(nèi)的整合滲透，通過閱讀歸納來有效提取信息，有效開展閱讀拓展工作，提高學(xué)生英語寫作的規(guī)范性。

2.實現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容的豐富性

在英語教學(xué)內(nèi)容選擇過程中，需要結(jié)合初中生英語接受能力以及英語現(xiàn)有水平，提高課堂教學(xué)的豐富性，制定更加完善教學(xué)體系。英語教學(xué)內(nèi)容與英語教材實用性，將英語閱讀訓(xùn)練與英語寫作積累作為英語訓(xùn)練最終目標(biāo)，發(fā)展英語教學(xué)性能。例如，拓展英語的課外閱讀，英語教師根據(jù)學(xué)生具體情況列舉英語的重難點詞句，引導(dǎo)學(xué)生分析語法，加深學(xué)生英語理解，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)效率，更加有效、更加快速構(gòu)建英語知識學(xué)習(xí)體系。語言累積與語言運用二者之間具有密切聯(lián)系，若是缺乏積累基礎(chǔ)，即使展開一系列語言活動都無法獲得預(yù)期效果。首先，在英語改寫方面。英語改寫實際上就是將已經(jīng)閱讀文章和內(nèi)容通過自己語意、形式等來換方式寫作，能夠適當(dāng)增加語法詞匯?？紤]到原文人物角色并沒有產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，英語教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文后，改寫其中故事性比較強內(nèi)容，其中文中的事例不會出現(xiàn)變化，主要是從文章語法、文章時態(tài)、文章人稱等角度改寫，為未來仿寫以及提高學(xué)生語言技能打下良好的基礎(chǔ)；其次，在完成一篇或者是多篇閱讀訓(xùn)練之后，可以結(jié)合閱讀理解內(nèi)已經(jīng)掌握知識練習(xí)寫作。仿寫時，需要對學(xué)生閱讀知識進(jìn)行再加工與再運用，通過大量閱讀促使學(xué)生轉(zhuǎn)移已經(jīng)學(xué)過知識，在學(xué)生可理解范圍內(nèi)表達(dá)知識點，通過仿寫能夠?qū)W生有效理解和鞏固閱讀內(nèi)知識，同時應(yīng)用新的語句表達(dá)以及語法知識，實現(xiàn)學(xué)以致用；再次，復(fù)寫就是英語教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解文章后，引導(dǎo)能夠能夠自主表達(dá)，同時根據(jù)個人對文章理解大致復(fù)述文章大意。通過復(fù)寫能夠促使學(xué)生更好理解以及記憶課文內(nèi)容，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力；最后，英語創(chuàng)作。寫作是學(xué)生英語創(chuàng)作過程，完成閱讀后進(jìn)行改寫、仿寫、復(fù)寫，夯實學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時根據(jù)個人經(jīng)驗、已掌握詞匯、語法等創(chuàng)作文章，內(nèi)容可以跟自己有關(guān)、關(guān)于他人、寫人或者是寫物。

三、結(jié)語

初中的英語閱讀與寫作之間具有密切聯(lián)系，為了能夠提高學(xué)生英語水平，英語教師需要有效掌握英語閱讀和英語寫作間關(guān)系，采取更加有效方式為學(xué)生提供指導(dǎo)，提升初中英語教學(xué)水平。語言能夠?qū)㈤喿x與寫作相關(guān)聯(lián)，促使讀者與作者之間更好對話。初中階段學(xué)生閱讀量比較小，對整篇文章無法透徹理解，大多是一知半解，學(xué)生英語閱讀能力提高速度比較緩慢。由于知識儲備不足促使寫作內(nèi)容不夠充實，詞語也較為平淡。教師需要創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生累積英語詞匯，豐富英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生英語寫作的深度。在英語寫作過程中，不可以直接照抄照搬已經(jīng)掌握的英語詞匯，而是需要英語閱讀和英語寫作之間完善，教師需要為學(xué)生布置閱讀量，確定固定的寫作篇數(shù)，實現(xiàn)英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)間共同進(jìn)步。

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