如何培養(yǎng)小學數(shù)學計算能力

崔永華

【摘要】計算是我國小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容，在計算過程中既培養(yǎng)學生的觀察能力，注意力和記憶力，也能發(fā)展學生思維的靈敏性和靈活性培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學教學的一項重要任務(wù)，是學生今后學習數(shù)學的重要基礎(chǔ)。計算訓練時講清算理是關(guān)鍵。加強基本技能訓練是形成計算能力的關(guān)鍵。培養(yǎng)口算能力、培養(yǎng)良好計算習慣、檢驗的習慣有助于發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。切實提高計算教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 計算能力 算理 習慣 技能

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0092-02

計算是我國小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容，它貫穿小學數(shù)學教學的始終，無論是數(shù)學概念的形成、數(shù)學結(jié)論的獲得、還是數(shù)學問題的解決等都依賴于計算活動的參與。在計算過程中既培養(yǎng)學生的觀察能力，注意力和記憶力，也能發(fā)展學生思維的靈敏性和靈活性。同時計算也有利于培養(yǎng)學生的專注、嚴格、細致的學習態(tài)度，善于獨立思考的學習能力、計算仔細、書寫工整和自覺檢查的學習習慣。培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學教學的一項重要任務(wù)，是學生今后學習數(shù)學的重要基礎(chǔ)。通過演算和推理，不斷提高思維的精確性和嚴密性，這是任何其他學科所無法獲取的。小學階段如何開展數(shù)學計算能力的培養(yǎng)呢？

一、講清算理是關(guān)鍵

新課程標準強調(diào)“筆算教學應(yīng)把重點放在算理的理解上”，“根據(jù)算理，掌握法則，再以法則指導計算”。學生掌握計算法則關(guān)鍵在于理解。既要學生懂得怎樣算，更要學生懂為什么要這樣算。面對計算題時，要得到計算結(jié)果，首先要考慮運用什么數(shù)學概念、運算定律、運算性質(zhì)、運算法則和計算公式等等，因此充分理解和掌握這些基礎(chǔ)知識決定了是否具有計算能力。新課程標準在計算教學上要求達到三個層次，具體地說，就是根據(jù)每一部分所占的地位、作用區(qū)別對待，對一位數(shù)的加減法、表內(nèi)乘除法等最重要的口算要求達到熟練；對于除此以外的基本口算，萬以內(nèi)的加減法和用一兩位數(shù)乘、除多位數(shù)的筆算，要求達到比較熟練；對于三位數(shù)乘、除多位數(shù)的筆算只要求會算。在小學階段，特別是小學中低年級，是計算教學的重要階段，必須過好計算關(guān)，否則到高年級是寸步難行主。要過好計算關(guān)，首要的是保證計算的正確，這是核心。如果計算錯了，其它就沒有意義了。但如果只講正確，不要求合理、靈活，同樣影響到計算能力的提高。

二、加強基本技能訓練是形成計算能力的關(guān)鍵

計算能力是通過有目的、有計劃、有步驟地長期訓練逐步形成的。訓練時要注意：學數(shù)學，不解題不行，只講不練或講多練少，都會影響到計算能力的提高。在孩子學習的過程中，要經(jīng)常督促和指導他們加強計算能力的培養(yǎng)。不然，他們在計算時會出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯誤。訓練計算能力應(yīng)注意：

1.突出重點。在組織訓練時必須明確為什么練，練什么，要求達到什么程度，只有這樣才能收到事半功倍的效果。

2.重視基礎(chǔ)練習。教學大綱指出：“要重視基本的口算訓練?！笨谒慵仁枪P算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。因此要求學生在理解的基礎(chǔ)上掌握口算方法，根據(jù)各年級對計算的要求，圍繞重點，組織一系列的有效訓練，持之以恒，逐步達到熟練。湊整的訓練一定要加強在計算練習中，強化基本技能訓練是提高計算能力的重要環(huán)節(jié)。另外，幫助孩子小結(jié)某些規(guī)律性的東西也能大大提高計算技能。

三、培養(yǎng)口算能力

《教學大綱》指出：口算既是筆算、估算和簡便計算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。口算、筆算是一種數(shù)學綜合能力的訓練，通過計算能促進學生邏輯思維能力的發(fā)展，也可以增強學生的注意力和記憶力。

1.重視口算算理教學，加強算法指導

教學一種新的口算方法，要給學生講清算理，教給基本的算法，讓學生說出計算的思維過程，若學生口算的思路帶有創(chuàng)新性，要給予鼓勵，如口算12×3，教師不能滿足于學生已經(jīng)說出正確得數(shù)，還要讓學生說說自己是怎樣想出來的，把學生的思維引導到數(shù)的組成上，進而說出想的過程。

2.引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

教學前，教師要深入研究教材，根據(jù)教材的前后聯(lián)系及學生的思維特點，適時為學生提供相關(guān)材料，引導學生積極地思考，主動探索規(guī)律，獲取知識。

3.口算訓練形式要靈活多樣

口算技能的形成非一日功，因此口算訓練必須經(jīng)常化，要針對兒童年齡特點，使訓練形式多樣化，那樣學生就會感到新鮮，興趣就濃，從而增強訓練效果。下面介紹幾種常見的口算訓練方法。

在口算訓練中，教師無論采用什么方法，都要使口算訓練具有針對性，突出重點，講求實效。為計算教學打好基礎(chǔ)

四、培養(yǎng)良好計算習慣

有的孩子，在測驗、考試之前盯得緊一點，成績會起很大變化。分析原因，不是基礎(chǔ)的東西沒有掌握，而是平時的習慣不行。因此，良好的學習習慣，直接影響著計算能力的形成和提高。這就要求孩子要認真聽課，積極思考，獨立完成作業(yè)，養(yǎng)成自覺檢查驗算和有錯必改的習慣。讓孩子養(yǎng)成看到題目，首先審題的習慣，這樣計算起來方法會更正確、更合理，計算速度會不斷提高。計算出現(xiàn)差錯，錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號是常有的事，因此指導孩子認真書寫也十分重要。規(guī)范的書寫格式可以表達運算的思路和計算步驟。

五、檢驗的習慣

檢驗是計算教學中非常重要的一個方面。一是通過觀察要看數(shù)學、符號有沒有抄錯。二是要看計算的方法是否正確。計算錯誤是多方面原因造成的，培養(yǎng)良好的學習習慣是素質(zhì)教育的要求，也是提高計算正確率的前提，因此我們應(yīng)培養(yǎng)學生在作業(yè)后必須自我檢查、驗算的好習慣，我們教師應(yīng)作出長期不懈的努力。

因此，幫助孩子打好基礎(chǔ)，重視基本技能訓練以及培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，方能使孩子形成較強的計算能力發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。真正做到以學生為中心。切實提高計算教學的有效性。

參考文獻：

[1]教育藝術(shù)《提高小學數(shù)學課堂效率之我見》2010.10.

[2]吉林教育《小學數(shù)學教師基本功》2008.07.

[3]華章《提高小學數(shù)學教學效果》2010.03.