如何打造讓孩子幸福滿滿的語(yǔ)文課堂

唐秀慧

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018） 18-0069-01

“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活。”這是美國(guó)教育家杜威先生說(shuō)過(guò)的一句話。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師的我，應(yīng)該在四十分鐘的課堂上給孩子們創(chuàng)造出怎樣的世界，才能讓孩子們快樂(lè)幸福的生活？多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：必須想方設(shè)法培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)求知欲望，激活思維，使孩子們?cè)诳鞓?lè)新奇中積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿“情感的課堂”，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。

興趣是一門科學(xué)，是一位技巧最好的老師。孩子們?cè)谡n堂上是痛苦還是快樂(lè)，就看語(yǔ)老師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)。

1.首先要抓好課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說(shuō)；良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，老師充滿激情的導(dǎo)入會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生迅速產(chǎn)生求知愿望，且能積極思考，那么整個(gè)課堂就會(huì)進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌跡，形成良好的教學(xué)氛圍。如我在講授一年級(jí)課文《影子》時(shí)，為了揭示影子的特點(diǎn)，也為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用謎語(yǔ)導(dǎo)入方式：同學(xué)們，今天老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜，看誰(shuí)最聰明。看著是我不是我，我去踩它它不躲，一舉一動(dòng)都像我，我走哪里跟著我。學(xué)生積極性很高，開始動(dòng)腦想謎底，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而在講課文《小小的船》時(shí)我通過(guò)多媒體呈現(xiàn)夜空美麗的景象。孩子們興致勃勃，那新鮮感、求知的欲望讓整個(gè)課堂充滿激情。除此以外，還有圖片導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等等。每種導(dǎo)入教師都要精心設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生充滿熱情、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)過(guò)程中尊重“需要”，注重“激趣”

小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好問(wèn)，他們有自我表現(xiàn)的愿望。教師在教學(xué)時(shí)一定要了解學(xué)生讀書、求知、和情感的需要。尊重學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)提高效率的前提。因此，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際通過(guò)多種方式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或巧設(shè)懸念……創(chuàng)造一種我要學(xué)、我想學(xué)的積極教學(xué)氣氛。如：我在教高年段《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我也利用了多媒體找到銀河、天體、宇宙……把浩瀚的宇宙，美麗的地球呈現(xiàn)在孩子們的面前時(shí)，我真真切切的感受到了孩子們那渴求知識(shí)的眼神！他們太想了解銀河，太想了解那浩瀚無(wú)邊的茫茫宇宙，太想了解我們所居住的美麗的地球了！于是，我抓住孩子們的心理狀態(tài)提問(wèn)：同學(xué)們，看到這樣的情景，你們還想知道有關(guān)地球的什么呢？想說(shuō)什么嗎？此時(shí)的孩子們，個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。一股無(wú)形的力量驅(qū)使他們積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程變枯燥為需要，變苦為樂(lè)。

3.教學(xué)活動(dòng)中注重塑造心靈，感知幸福

小學(xué)階段的語(yǔ)文教材每一篇都滲透著滋潤(rùn)孩子心靈的雨露，只要語(yǔ)文老師用心備課，用心感悟，用激情去感染孩子。古詩(shī)、童話、小說(shuō)……每一篇都會(huì)陪伴孩子度過(guò)一段激情碰撞的歲月。如：我在講《可貴的沉默》一文時(shí)，問(wèn)到：誰(shuí)知道父母的生日是幾月幾號(hào)？開始沒(méi)人舉手，漸漸的有人舉手，一個(gè)、兩個(gè)，只說(shuō)出爸爸的或媽媽的。后來(lái)又沒(méi)有人舉手，教室里一片沉默。這片沉默是寶貴的，此時(shí)孩子們不僅用心的去分析課文，理解課文，更是收獲了在感受愛(ài)的同時(shí)還要去回報(bào)愛(ài)。懂得了感恩。接著我又播放父母辛勤工作的畫面。開啟學(xué)生感情的閘門，使他們思想受到教育，心靈得到凈化。文、道并行的同時(shí)感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福。

二、正確評(píng)價(jià)孩子，讓孩子樂(lè)學(xué)

積極正面的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生獲得被認(rèn)可被肯定的快樂(lè)體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們不斷進(jìn)步。但評(píng)價(jià)要具體有針對(duì)性。如：在課堂上我經(jīng)常說(shuō)“真棒”“很好”“真精彩”等詞語(yǔ)，久而久之，孩子們熟視無(wú)睹了，沒(méi)有新鮮感了，也就不重視老師的評(píng)價(jià)了。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，表?yè)P(yáng)也得根據(jù)內(nèi)容具體化，不能簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)。為此我在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)的夸獎(jiǎng)學(xué)生?！澳愕穆曇粽婧榱痢?、“你的識(shí)字方法真好”、“你的思維真活躍，值得大家學(xué)習(xí)”等等。聽(tīng)了這些具體指向的評(píng)價(jià)，學(xué)生更容易產(chǎn)生榮譽(yù)感了，學(xué)習(xí)更有積極性了。

三、教學(xué)過(guò)程中讓孩子去展示自己，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

每個(gè)學(xué)生都有成功的欲望。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得成績(jī)時(shí)，得到老師的贊許會(huì)興高采烈，心里像喝了蜜一樣甜。課堂上，千萬(wàn)別因?yàn)槟愕摹叭珯?quán)代替”扼殺了孩子們“動(dòng)腦思考的世界”。讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去感悟，盡情的去展示自己。于是我經(jīng)常布置一些與課文有關(guān)的內(nèi)容讓學(xué)生自己去查閱課外資料，他們很期待將自己的成果展示給大家。所以，無(wú)論是課內(nèi)課外，他們都表現(xiàn)得很積極，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如：學(xué)習(xí)《山行》時(shí)，在學(xué)生初步理解詩(shī)意基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生即興表演?！凹偃缒闶窃?shī)人杜牧，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？”課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。孩子們拿出自己用紙折的小帽子，戴在頭上，，用紙折疊的小扇子拿在手里，踱著小方步，發(fā)著感嘆：經(jīng)過(guò)霜打的楓葉又紅又艷真是太美了！呦，那白云繚繞的山那頭還有人家呢，在這生活多幸福??！演后小組評(píng)議，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，道出自己對(duì)詩(shī)的理解。這樣的例子舉不勝舉，這樣的欣喜讓我一次又一次的感動(dòng)。同時(shí)也讓我明白：學(xué)生在體驗(yàn)成功獲得成功感時(shí)都處于驚奇、探索和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。更讓我明白了：別告訴他，他會(huì)知道的更多！

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只要教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和興趣，就會(huì)使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高課堂教學(xué)效率。那么，這樣的語(yǔ)文課堂就充滿魅力，這樣的語(yǔ)文課堂就會(huì)使學(xué)生幸福滿滿！