小學(xué)信息技術(shù)的新思考

何義紅

【摘要】新課程改革實(shí)施的過(guò)程中，要求教師必須在教學(xué)過(guò)程中，采取積極有效的策略，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量的有效提升。由于小學(xué)階段是學(xué)生良好信息技術(shù)意識(shí)與能力培養(yǎng)的重要階段，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須采取多樣化的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)與信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生后期的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。文章主要是就小學(xué)信息技術(shù)的新思考進(jìn)行了分析與探討，希望可以為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供積極的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù) 課堂教學(xué) 興趣

【中圖分類號(hào)】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018） 18-0063-01

引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)與人們的日常生活、工作緊密的融合在一起。尤其是在中小學(xué)階段，由于小學(xué)生的年齡較小，再加上其接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，所以，加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)課堂自主化教學(xué)的研究，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展而言具有極為重要的意義。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)不論是從學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還是課堂教學(xué)效率等各方面來(lái)看，都存在著以下幾方面的問(wèn)題：（1）由于信息技術(shù)教學(xué)是每周一節(jié)課，由于中間間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，所以導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了遺忘上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)象；（2）雖然小學(xué)生的操作水平存在著參差不齊的現(xiàn)象，但是教師卻仍然采取的是同一層次教學(xué)的方式，所以出現(xiàn)了操作水平高的學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)索然無(wú)味，而操作能力相對(duì)較差的學(xué)生卻無(wú)法有效的理解和掌握教師所講解的知識(shí)；（3）由于小學(xué)信息技術(shù)是一門考查類學(xué)科，所以很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)其重視程度不足，也是影響小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣有效提升的重要因素。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)策略

1.打破傳統(tǒng)，更加注重課堂的提問(wèn)

教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，采取的傳統(tǒng)的我教你聽(tīng)的教學(xué)模式，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生了非常不利的影響。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式制約了學(xué)生自我能力的發(fā)揮，但是自主并不是要完全放手，而是要求教師根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)的要求，充分利用多媒體教學(xué)輔助工具，將教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)、圖像的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時(shí)向?qū)W生詳細(xì)的講解相關(guān)的知識(shí)，以便于學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的作用。比如，在進(jìn)行“Ctrl+F4”是降低圖層a的透明度等技巧的講解時(shí)，教師可以在將其中的細(xì)節(jié)和要點(diǎn)講解完畢后，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后再由教師就這些問(wèn)題進(jìn)行一一的講解，從而奠定幫助學(xué)生鞏固記憶的目的，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用能力的穩(wěn)步提升。

2.提升學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)的認(rèn)識(shí)度，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)意感

因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，所以小學(xué)生不僅喜歡動(dòng)畫(huà)片，而且很多小學(xué)生從小都有自己的動(dòng)畫(huà)夢(mèng)，而小學(xué)信息技術(shù)中有很多都是與動(dòng)畫(huà)制作相關(guān)的技術(shù)。比如，卡通畫(huà)、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)等這些章節(jié)都與動(dòng)畫(huà)有著密不可分的聯(lián)系，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想象構(gòu)造屬于自己的小動(dòng)畫(huà)，不僅有助于學(xué)生自信心的增強(qiáng)，而且也可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。而教師在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，將制作動(dòng)畫(huà)的方法傳授給學(xué)生，不僅將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分的激發(fā)出來(lái)，而且教師通過(guò)向?qū)W生展示不同的CIF（GIF）動(dòng)畫(huà)，播放當(dāng)下學(xué)生比較喜歡的動(dòng)畫(huà)片，然后在學(xué)生觀看的過(guò)程中，進(jìn)行知識(shí)的講解，這種教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅使學(xué)生掌握了制作動(dòng)畫(huà)的方法，同時(shí)也將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分的激發(fā)出來(lái)，為其信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)力度，課上要求學(xué)生團(tuán)結(jié)合作

所謂的自主式教學(xué)就是要求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)在課堂上的合作探討，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的技巧，然后在快要下課時(shí)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，這樣即達(dá)到了學(xué)生展示自我的目的，而且也為教師加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用線條圖形工具、幾何圖形工具等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)信息技術(shù)提供了便利。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)行這些最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)工具，通過(guò)自己的探討研究，不僅設(shè)計(jì)出了自己喜歡的事物，同時(shí)也將其學(xué)習(xí)信息多媒體的熱情充分激發(fā)出來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率的有效提升。但是，教師在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，也必須對(duì)其中的使用選取工具移動(dòng)對(duì)象到合適的位置等，難點(diǎn)與重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解。由于這些知識(shí)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言學(xué)習(xí)的難度都相對(duì)較大，這就需要教師必須在教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生以更多的肯定與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，才能避免學(xué)生因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難而出現(xiàn)灰心喪氣的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提升。

4.建立信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方法注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)存在著過(guò)于片面的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣的提升造成了嚴(yán)重的影響。而新課程改革在實(shí)施的過(guò)程中，要求教師必須對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種困難、學(xué)習(xí)狀態(tài)、新知識(shí)的接受程度等各方面予以充分的重視，才能確保針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的客觀公正。隨著教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的不斷完善，教師在對(duì)學(xué)生作業(yè)完成能力進(jìn)行評(píng)價(jià)后，通過(guò)對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)給予正面肯定的評(píng)價(jià)，同時(shí)指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生采取相應(yīng)的措施予以解決，才能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分的激發(fā)出來(lái)。為了促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的有效提升，教師在課堂教學(xué)中，必須積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生帶著熱情參與到信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在切身感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)魅力的基礎(chǔ)上，將其學(xué)習(xí)熱情充分的激發(fā)出來(lái)，為后期的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)不能過(guò)多的給予否定的評(píng)價(jià)，而是應(yīng)該采用鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)信息的不斷提高，才能促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師必須采取多元化的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從不同的角度入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，才能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率與質(zhì)量穩(wěn)步提升的目的。

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