關(guān)于小學(xué)教育《科學(xué)》課程教學(xué)效果的思考

李晉恭

【摘?要】巴爾扎克說(shuō)：“打開(kāi)一切科學(xué)大門的鑰匙毫無(wú)疑義是問(wèn)號(hào)?！庇行У目茖W(xué)探究不僅要關(guān)注學(xué)生探究的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生探究的過(guò)程，要鼓勵(lì)學(xué)生在探究過(guò)程中勇于提出問(wèn)題，這是高效課堂的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】思考;教學(xué)效果;科學(xué)課程;小學(xué)教育

1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力

1.1培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)有趣的科學(xué)現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如：在用酒精燈加熱試管時(shí)，教師可通過(guò)酒精燈所發(fā)出的藍(lán)色火焰吸引學(xué)生的注意力，并且對(duì)其燃燒時(shí)所發(fā)出的藍(lán)色火焰進(jìn)行講解：因?yàn)榫凭闹饕煞质且掖?，而乙醇燃燒時(shí)就會(huì)發(fā)出藍(lán)色火焰，通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法將學(xué)生的注意力集中于此，之后再進(jìn)行生動(dòng)的講解，這樣，學(xué)生通過(guò)直接的觀察不但能將理論知識(shí)牢記于心中，更能記住實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以便為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考能力：在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，觀察是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是學(xué)生從外界得知信息的主要途徑，但小學(xué)生的觀察意識(shí)非常薄弱，這就需要教師的幫助，教師可通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)。

2.提高小學(xué)科學(xué)的質(zhì)量和效果

2.1用競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)提高教師教學(xué)質(zhì)量：不少小學(xué)通過(guò)定期舉報(bào)校園科學(xué)教學(xué)競(jìng)賽或區(qū)域間的科學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，讓更多的教師能夠直接參與進(jìn)來(lái)，這種競(jìng)爭(zhēng)能夠在某方面激勵(lì)教師在課前充分備課，在課堂上認(rèn)真授課，在課后布置相關(guān)的課后作業(yè)并批閱，教師最終也會(huì)更加關(guān)注課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同提高，更好地完成科學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，教師也需闡明相關(guān)的教學(xué)方針和策略，并通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，讓更多教師能夠參與并且有所學(xué)習(xí)，這樣能夠幫助更多教師了解和掌握相關(guān)教學(xué)方法，最終促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展與提高。

2.2用演示的方法促進(jìn)學(xué)生探究實(shí)踐：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力只有在自我實(shí)踐中才能不斷提升，例如：在學(xué)習(xí)“溫度的測(cè)量”時(shí)，教師可以先給學(xué)生示范如何進(jìn)行溫度的測(cè)量，怎樣認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)用具，怎樣操作實(shí)驗(yàn)用具，并且如何進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄;教師在演示時(shí)，要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每一個(gè)步驟所選用的器具及操作動(dòng)作;當(dāng)學(xué)生親自進(jìn)行演示時(shí)，一定會(huì)與教師的操作步驟和動(dòng)作存在偏差，比如：將溫度計(jì)放到燒杯中時(shí)，溫度計(jì)的置放方式和置放位置都需要保持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)，而學(xué)生在操作時(shí)可能會(huì)忽視這些細(xì)節(jié)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)和教師的結(jié)果有一定出入。

2.3利用好奇心，加強(qiáng)學(xué)習(xí)觀察效果：小學(xué)生有一種好奇心和探索心，教師要利用到這一點(diǎn)，把小學(xué)生的心理特點(diǎn)體現(xiàn)到科學(xué)課堂，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效迎合了小學(xué)生們的好奇心理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的參與度;教師還可以把學(xué)生身邊常見(jiàn)的動(dòng)物作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，比如：“金魚(yú)”“螞蟻”“蚯蚓”“蝸?！钡?，都是容易見(jiàn)到的動(dòng)物，所以這也更加激勵(lì)著他們?nèi)ビ^察和探討，學(xué)生們?cè)谧孕刑剿髦斜隳荏w會(huì)到實(shí)驗(yàn)觀察帶來(lái)的快樂(lè)，從而增加了對(duì)科學(xué)的喜愛(ài)之情。

3.思考小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及成因

3.1小學(xué)科學(xué)教材在應(yīng)用方面（特別是農(nóng)村）的不相符：

3.1.1教材內(nèi)容的選擇需要考慮學(xué)校的地區(qū)特色和文化特點(diǎn)，這樣教師才能充分利用學(xué)生的生活背景開(kāi)展教學(xué)。

3.1.2現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)教材在很多方面都沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)科特點(diǎn)，教材在選擇和編排方面的科學(xué)性不強(qiáng)，教材中的很多內(nèi)容不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.1.3教師由于受教學(xué)條件的限制，無(wú)法選擇符合新課程要求的教材，而且其難易程度與學(xué)生的接受能力不相符。

3.2小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)方面（特別是農(nóng)村）的不相適應(yīng)：

3.2.1目前，很多小學(xué)在開(kāi)展科學(xué)課時(shí)并沒(méi)有體系化的規(guī)范，科學(xué)課以一門“副課”的形式存在于大多數(shù)小學(xué)中，不被重視。

3.2.2很多科學(xué)課的教師并不是專業(yè)人員，教師負(fù)擔(dān)的學(xué)生人數(shù)較多，需要跨年級(jí)進(jìn)行備課，并配備相應(yīng)的教具和學(xué)具，這對(duì)科學(xué)課教師而言，需承擔(dān)的任務(wù)重上加重。

3.2.3教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，且需要學(xué)校提供大量活動(dòng)器材和實(shí)物材料，學(xué)校的重視程度不足，相關(guān)的教學(xué)設(shè)施欠缺，這些因素不利于教師將規(guī)定內(nèi)容有效地傳遞給學(xué)生。

4.解決小學(xué)科學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

4.1根據(jù)教學(xué)實(shí)際，不斷研究、編寫(xiě)科學(xué)教材：小學(xué)使用的科學(xué)教材都是結(jié)論性知識(shí)偏多，加大了小學(xué)生的理解難度，也不符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)的，可根據(jù)本地的實(shí)際需求編寫(xiě)更加有針對(duì)性的教材，在呈現(xiàn)知識(shí)的同時(shí)配置一些插圖，教師在上課前還可以自制一些教具，將科學(xué)的內(nèi)容以實(shí)驗(yàn)形式進(jìn)行，這樣的方式可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)一些抽象知識(shí)的理解，能夠活躍學(xué)生的思維。

4.2根據(jù)教學(xué)實(shí)際，不斷加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)：學(xué)校需要為執(zhí)教《科學(xué)》課程得教師提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在日常教學(xué)中，教師很容易產(chǎn)生困惑，再加上有些小學(xué)缺少教學(xué)資源，科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量不易提高，因此，積極參加不同形式的培訓(xùn)就顯得十分重要，科學(xué)教師可通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)模式，并提出自己在科學(xué)課堂中遇到的問(wèn)題，通過(guò)分析和討論可以得到更多的解決方案。

4.3根據(jù)教學(xué)實(shí)際，學(xué)校需重視科學(xué)課程教學(xué)：教育主管部門和學(xué)校要改變對(duì)科學(xué)課的態(tài)度，在科學(xué)課教師的配置方面，不能把其他學(xué)科的教師安排在科學(xué)課中，科學(xué)課需要專業(yè)教師來(lái)開(kāi)展，而且學(xué)校應(yīng)注重科學(xué)教師提出的意見(jiàn)，投入資金購(gòu)買必要的教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器材，積極支持各種形式的科學(xué)活動(dòng)，這樣的科學(xué)課才能夠達(dá)到新課程規(guī)定的要求，才能夠真正地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的良好態(tài)度。

綜上所述，作為一個(gè)小學(xué)科學(xué)教師，不僅要有豐富的科學(xué)知識(shí)，而且還要有不斷學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度，僅靠有限的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是不夠的，教師在課程改革的背景下還要加大科學(xué)研究的力度，這樣才能適應(yīng)時(shí)代變化及教學(xué)要求。