核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

諸茂鈞

【摘?要】在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，還要提高學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，所以，這就需要不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。而在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)仍然存在著一些問題，所以本文主要針對這些問題，從充分做好課前準(zhǔn)備，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)方法等方面采取策略來構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂不能僅依靠老師單獨(dú)完成，而是需要師生的共同參與，在課堂教學(xué)的模式、方法等方面不斷進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)盡可能多地掌握數(shù)學(xué)公式、運(yùn)算方法等知識，并且不斷提高思維能力，創(chuàng)新能力，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)。而當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中依然存在一些問題，比如：教師采用的教學(xué)方式比較單一，課堂教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，教學(xué)模式?jīng)]有抓住教學(xué)的本質(zhì)，雖然很多教師改變了過去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，但是很多教師在教學(xué)過程中只是流于形式，因此很難構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、充分做好課前準(zhǔn)備，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂需要老師做好充分的課前準(zhǔn)備，在教學(xué)觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不再是灌輸式的教育，而是要關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，給予他們更多自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)的機(jī)會(huì);同時(shí)在備課環(huán)節(jié)，老師要仔細(xì)研讀數(shù)學(xué)教材，結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況明確重難點(diǎn)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法重點(diǎn)講解，有效突破，為高效課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

在人教版三年級下冊“面積和面積單位”的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，通過發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在動(dòng)一動(dòng)、想一想的活動(dòng)中，促使學(xué)生理解面積的概念，使學(xué)生體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一單位面積的必要性，并讓學(xué)生初步理解面積單位建立的規(guī)則。由于三年級學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有限，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并有效利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置“面積與面積單位”的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂需要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生以小組的形式進(jìn)行共同探究，相互交流，這樣可以掌握更多的數(shù)學(xué)解題方法，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。也可以是進(jìn)行自主探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，通過認(rèn)真聽講、查閱資料掌握教學(xué)內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力。

例如：在人教版三年級下冊“小數(shù)的初步認(rèn)識”教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過學(xué)生熟悉的商品價(jià)格，讓學(xué)生真正了解小數(shù)的含義，然后在小組合作探究中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活。教師還可以給學(xué)生設(shè)置問題：老師在進(jìn)入文具店的時(shí)候，大家可以將文具店中的價(jià)格進(jìn)行分類嗎？進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性，讓學(xué)生通過實(shí)踐探究，將小數(shù)與整數(shù)進(jìn)行分類，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生不斷探究探究生活中小數(shù)點(diǎn)的運(yùn)用，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、豐富課堂教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

單一的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥，所以要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂就要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)形式，這樣可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們更積極地投入到教學(xué)中來。在課堂教學(xué)中我會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法。

例如：在學(xué)習(xí)“圓”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際思考還有哪些實(shí)物是圓形的，理論聯(lián)系實(shí)際，將數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)“位置與方向”時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法，借助多媒體設(shè)備將不同的位置關(guān)系直觀地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生更清晰的掌握位置關(guān)系有哪些，如何判定方向。通過多樣化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

四、合理運(yùn)用教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教學(xué)評價(jià)也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中不可忽視的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，教師在小學(xué)教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行合理的評價(jià)，可以有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如：教師在進(jìn)行“位置與方向”的教學(xué)過程中，很多學(xué)生對“東、西、南、北”概念理解不清，不能準(zhǔn)確地運(yùn)用到生活中，因此，這個(gè)時(shí)候教師可以采用合理的方式，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深層次的理解，當(dāng)學(xué)生理解錯(cuò)誤的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，然后讓學(xué)生進(jìn)行互相評價(jià)，指出學(xué)生辨別方向過程中的出現(xiàn)的錯(cuò)誤，最后教師進(jìn)行總結(jié)歸納，對提高學(xué)生的核心素養(yǎng)具有很重要的作用。

總結(jié)

綜上所述，在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建是素質(zhì)教育和新課程改革的要求，并對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，小學(xué)教師要在教學(xué)中提高學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，以學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而使學(xué)生更加全面的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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