新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“開放與實(shí)踐”嘗試

馮勝剛

【摘 要】圍繞“生活中的數(shù)學(xué)化思想”這一中心議題，通過具體的數(shù)學(xué)活動，去經(jīng)歷、體驗、感受數(shù)學(xué)知識的形成過程，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書《數(shù)學(xué)》中指出：貼近生活、重視運(yùn)用強(qiáng)化思維，其基本理念是讓“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)”，所有學(xué)習(xí)內(nèi)容遵循從生活中來，到生活中去的原則，從而完成對數(shù)學(xué)知識的探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。

【關(guān)鍵詞】教學(xué);策略;開放性;實(shí)踐性;小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，便就有了學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，就會積極、主動地對所學(xué)知識進(jìn)行關(guān)注、思考和探究，課堂教學(xué)與課堂實(shí)踐的互相結(jié)合是激發(fā)關(guān)注與探究的起點(diǎn)，課堂講解和課堂練習(xí)是調(diào)動學(xué)生動手動腦的開端。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開放教學(xué)嘗試

枯燥乏味的書本知識、單調(diào)冷漠的課堂學(xué)習(xí)、過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)都是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的直接原因，造成這一局面的一個關(guān)鍵因素還在于教師。雖然，教育教學(xué)時時都在改革，但好多教師仍信奉“人沒有壓力，便無動力”這一理論，很少體味學(xué)生內(nèi)心的焦慮與痛苦，頻繁地考試、排名次，壓得學(xué)生幾乎喘不過氣來。

1.1我所理解的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的作用和意義：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是在新課程改革過程中經(jīng)歷“試點(diǎn)”后提出的理論依據(jù)和理論參考，是指導(dǎo)教育教學(xué)改革成果和發(fā)展的理論基礎(chǔ)。

1.1.1對于開放教學(xué)來說，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是教師在實(shí)際教學(xué)過程中的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革成果的科學(xué)基礎(chǔ)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數(shù)學(xué)的意義，體會數(shù)學(xué)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感”。

1.1.2對于開放科學(xué)來說，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提醒了教師在教學(xué)過程中的方向、規(guī)律和意義。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“要使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的過程?！?/p>

1.1.3對于開放教學(xué)來說，數(shù)學(xué)教學(xué)不能局限于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生思考和強(qiáng)化思考。

1.2我所理解的開放教學(xué)是開放學(xué)生的思維空間：美國教育工作者看到我國教育現(xiàn)狀所講的話：“在中國的課堂，只見所有的孩子都是腰桿挺直，雙手并后，兩腳并齊。教師講課的時候，學(xué)生們鴉雀無聲，老師提問的時候，學(xué)生們無聲舉手的姿勢都是統(tǒng)一規(guī)范的，這樣的畫面猶如到了軍營一般，在讓人感到神圣與威嚴(yán)的同時，也讓人感到巨大的壓抑與束縛?！睂W(xué)習(xí)的最終目的不是獲取一定的知識，而是在獲取知識的過程中，發(fā)展自己的思維，形成學(xué)習(xí)能力，發(fā)展個性。通過教師引導(dǎo)點(diǎn)播為學(xué)生搭起思維的舞臺，進(jìn)一步開放學(xué)生思維空間，教會學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，大膽想象。學(xué)生只有親手做數(shù)學(xué)，才能親身體驗獲得知識的快樂。課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動的空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)嘗試

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中得到成功的機(jī)會，以激發(fā)興趣、提高自信和強(qiáng)化創(chuàng)新，每個人都渴望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、發(fā)明者、探索者、研究者，創(chuàng)新者、成功者，在此基礎(chǔ)上，每個學(xué)生必須是一個積極得參與者，只有積極參與才能成為最終的成功者，把已經(jīng)做過的實(shí)驗、學(xué)過的知識、看過的資料加以鞏固，以便得到更深層次的探索，使自我期望、自我鼓勵和自我發(fā)展成為心靈發(fā)展的堅實(shí)基礎(chǔ)，形成自覺學(xué)習(xí)、自覺思考和自覺探索的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率、鞏固所學(xué)知識、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識。

2.1數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)是素質(zhì)教育與技能教育的綜合教育：美國心理學(xué)家布魯姆指出“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學(xué)生智力欠缺，而是由于未能得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”，數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)是素質(zhì)教育與技能教育的綜合教育，是使學(xué)生成為“與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，能在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中、初級專門人才?！比绻疤峁┻m當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并達(dá)到掌握所學(xué)內(nèi)容的必須學(xué)習(xí)時間，給予個別指導(dǎo)和全新的學(xué)習(xí)機(jī)會，許多學(xué)生可獲得同樣的收獲?！闭蔑@實(shí)踐數(shù)學(xué)教學(xué)的特色，學(xué)生會在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中學(xué)到數(shù)學(xué)與實(shí)踐之間的內(nèi)在聯(lián)系和存在規(guī)律。

2.2數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)是思維能力與成功能力實(shí)施的合格評價：在職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，考核和評價是不可缺少的最后環(huán)節(jié)，這是實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗、提高教學(xué)的根本保證，考核就是發(fā)展過程與終結(jié)考察的綜合評價，是綜合素質(zhì)在長期性、整體性、全面性中加以量化，是多階層、多標(biāo)準(zhǔn)、多專業(yè)不同程度的考察，以適應(yīng)社會發(fā)展的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就是在教學(xué)過程中常常遇到學(xué)生因受固定思維的影響而不能靈活實(shí)踐、學(xué)習(xí)和思考及創(chuàng)新，應(yīng)實(shí)現(xiàn)多項思維的方式，在教師的點(diǎn)撥之下使一個題目有多個答案或動手實(shí)踐方法、動腦思考方式，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生的思維能力;注重培養(yǎng)學(xué)生的成功能力就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中得到成功的機(jī)會，以便激發(fā)興趣、提高自信和強(qiáng)化創(chuàng)新，每一個人都渴望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、發(fā)明者、探索者、研究者，創(chuàng)新者、成功者，在此基礎(chǔ)上，每個學(xué)生必須是一個積極參與者，只有積極參與才能成為最終的成功者。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)開放與實(shí)踐教學(xué)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的嘗試，是在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗的思考，是對教育教學(xué)責(zé)任的承擔(dān)，是做好一個一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)傾心竭力的全部，總之，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。