合作學習教學模式下的小組建設策略

石微

[摘要]小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動。在基礎教育的改革中，實施小組合作學習是培養(yǎng)學生合作能力的主渠道，因其具有使學生優(yōu)勢互補、形成良好的人際關系、促進學生全面發(fā)展的一系列優(yōu)點，越來越受到重視。

[關鍵詞]合作學習；教學模式；小組建設

在新課程改革的過程中，加強學生的合作學習是關鍵，而小組建設在這里起到至關重要的作用。小組合作學習是在班級授課制背景下的一種教學方式，小組合作學習是新課改的重要標志。建設好學習小組，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作探究能力，更有利于培養(yǎng)學生積極思考、大膽發(fā)言的意識，也有利于培養(yǎng)學生的學習自信心和學習積極性。

一、合作意識與團隊精神的重要性

現(xiàn)在的社會需要每一個人都具備合作意識與合作能力，教師需要定期加強學生合作意識的培養(yǎng)，告訴他們學習以及生活中都離不開合作，在當今的社會環(huán)境下，只有學會合作才會取得更長遠的進步與發(fā)展。課程改革提倡小組合作學習是很正確的一個改革方向，在小組合作學習中不僅可以鍛煉學生的合作意識與合作能力，更能鍛煉學生的自學能力、表達能力、溝通能力和組織能力。

小組合作學習在我校已經開展了有將近五年的時間，這幾年的課改我全部都參與其中，學生的改變和取得的成績我都盡收眼底，不僅學生的各方面能力得到了很大的提升，就連學生的精神面貌都煥然一新。因為小組合作學習每個同學都有任務，還需要學生課前做好充分的準備，每個同學都覺得他是課堂的主人，都能在組長的帶領下積極主動地參與到課堂當中，真正是與以前的單一授課制發(fā)生了翻天覆地的變化。以前的課堂經常是死氣沉沉的，學生接受知識的效率也很低下，而現(xiàn)在的課堂充滿了生機與活力，學生的學習變得積極主動，教學的效果自然也就變好了。小組合作學習能夠持續(xù)有效發(fā)展的前提是加強小組建設，小組建設是團結有效積極向上的，學生都能具有自覺的合作意識與自身帶有的團隊精神，懷著一顆為集體爭光的信念、積極向上的心情，我們在小組合作的這條路上才會越走越遠，我們的努力才會事半功倍。

二、學習小組的組建

小組的組建，改變了我們之前的學習模式，有效地提高了學生各方面的能力，它可以利用小組的優(yōu)勢，在各個方面都發(fā)揮集體的長處，以小組為單位學習以后，評價機制就一定得跟得上，這樣每位成員都為了集體而奮斗，他們的學習積極性會提高，因為有了一種責任感。另外也可以進行組內幫扶，學習較好的同學幫助學習較差的的同學，還有語言表達能力強的同學幫助不怎么愛說話的同學，可以使每個同學全面發(fā)展，達到互補互助的作用。

1.男女比例要適中

我們不僅要實質性的分組，還要在組內成員的整體布局上進行組排，男女生適當組合，男女生都有自己不同的性質，可以發(fā)揮不同的作用。男生的思路比較敏捷，可以幫助女同學培養(yǎng)發(fā)散性的思維，而女同學比較認真仔細，可以幫助那些馬虎的男同學養(yǎng)成一些良好的行為習慣，男女合作，共同管理小組，爭取做到共同進步，取長補短，男女生間隔排座還可以使班級的紀律有所保證。

2.性格搭配

每個人都會有不同的性格，有的人活潑外向，有的人內斂低調，所以，需要讓這些同學的性格搭配，分組也要進行這樣的安排。性格比較開朗的同學可以帶領比較孤僻的同學，讓同學之間相互影響，爭取使每一個同學都學著以開朗樂觀、積極向上的心態(tài)去面對生活，敢于大膽發(fā)言。只有全班都動起來，我們的課堂才會活躍，才能更好地調動學生的積極性，教師的教學也會變得更加高效。

3.強弱學科要搭配好

分組時教師要把同學之間的強弱學科搭配好，這樣組內成員就可以起到互幫互助的作用，強勢學科的同學可以幫助一些弱勢學科的同學進行講解，這樣強弱搭配可以使學生的成績得到整體的提高。教師所起的作用是需要去觀察，幫助解答疑難的工作，做好學科搭配是非常重要的一點，每個組的各個學科都要搭配好，做到取長補短。

4.座位安排要得當

組分好了，人員也設置好了，那么最重要也是最關鍵的一點就是座位安排的要合理，雖然只是一個座位，但是其中卻有很多的科學道理，一定要用心慎重地排座。我班分座秉承的是優(yōu)等生去帶領學困生，讓幫扶對象盡量挨著或者坐對面，我把這稱為師徒結對，徒弟不懂的地方可以隨時請教師傅，便于學生互相講題共同提高。要注意把愛說話和淘氣的同學分開，組長要盡可能安排在組內的中間位置，有利于組長對全組成員的監(jiān)控管理和帶動。

5.進行適當?shù)恼{整

分好的組并不代表就是一成不變的，需要階段性觀察，看清各組的學習情況，活躍的積極度，然后再進行重新的調整。如果有的小組太沉悶了，我會聯(lián)合小組長們進行一次商議，人員重新設定一下，怎么有利于全組的共同發(fā)展和全班的共同進步，我們就怎樣去進行調節(jié)。無論怎樣分組，都不能打破分組的規(guī)律與分組的目的。

三、小組長的選拔與培養(yǎng)

組長就是一個組的領導者，對一個小組來說起著至關重要的作用。所以，選組長時也會尤為慎重。選拔要求要嚴格，學習成績和品德要好，學習好可以幫助組內的同學學習，品德好可以提高他在學生當中的威信以德服人；自身能力的考察也是一方面，管理能力與組織能力也是必要的，在學?；顒又锌梢猿蔀槔蠋煹闹郑嗉壍幕顒幽軌蚪M織得有聲有色；還有更重要的一點就是性格要外向，這樣可以活躍組內同學的學習激情，使同學積極參加到討論與活動當中。另外，我們也會定期開班委會的座談會，由班主任和班長對小組長進行全方面的培訓，小組長可以說一下組內存在的問題與面臨的困惑，由我們一起共同商討來解決，同時告訴他們要在紀律、衛(wèi)生方面多監(jiān)督組內的同學，該如何規(guī)范組內同學的行為，該如何去帶動同學們一起努力學習。

四、小組長的作用與職責

小組長要起好帶頭作用，因為小組長是一個小組的靈魂人物，小組長樹立了一個良好的榜樣，形成組內良好的風氣，這也是一個小組長最首要也是最重要的任務。小組長還要管理好組內的各個成員，無論是他們的學習還是他們個人的自身行為，選拔小組長目的就是帶領好組內的成員逐步進步，管理好組內淘氣、學習差的同學。組內也可以設立小組管理措施，定期進行評比，每位同學都互相指出自己和別人的優(yōu)缺點，吸取別人的優(yōu)點改進自己的缺點，使他們能更加進步。小組長既然是班主任的得力助手，他們需要每段時間觀察組內同學近期的表現(xiàn)情況，做一個小小的調查，并跟老師溝通交流與反饋。老師與各個小組長進行商議，及時與表現(xiàn)較差的同學進行溝通，并給較優(yōu)秀的同學相對的鼓勵，組長也必須要做到和組內同學適時溝通與談心。

五、小組的評價與考核

小組評價是小組建設的核心，也是小組成員團結向前的動力。評價工作雖是課程的收尾工作，卻是決定合作學習成敗的關鍵環(huán)節(jié)。客觀有效公正的評價機制能促進學生的學習和參與的積極性，將小組評價機制落到實處尤為重要。至于具體的評價措施由班主任監(jiān)督，組長討論，組員參與的方式大家集思廣益制定。我班以加減分制度來鼓勵與監(jiān)督學生的學習以及在學校的表現(xiàn)情況，班級分成六個組，學生的所有表現(xiàn)無論是學習還是紀律衛(wèi)生，都與小組的分數(shù)掛鉤，這樣榮辱與共不僅增強了他們的集體榮譽感，也對他們的行為形成了很好的約束力。我班還成立了家長委員會，家長委員會的成員每月還會來給明星小組和明星組員頒發(fā)證書和獎品，學期末學校各類優(yōu)秀學生、三好學生等的評比基本都是在本學期的明星組員和明星小組中產生，并給頒發(fā)證書和獎品。良好的評價與考核機制建立大大促進了學生的小組合作意識，也增添了學生的集體榮譽感。

總之，小組合作學習是符合時代進步和發(fā)展的學習方式，它對促進學生積極探索，創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展起到了積極作用。教師在教學過程中采取多種評價方式，能充分調動每一位學生的參與意識和學習的積極性，提高合作學習的質量，從而強化小組建設。教師要客觀實際地分析學生的實際情況與問題，為學生盡可能提供小組合作交流的條件，幫助學生實現(xiàn)真正意義上的合作學習。

參考文獻：

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（責任編輯 史玉英）