高中體育教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)的策略探討

吳旭東

【摘要】體育課程是高中課程教學(xué)體系的重要內(nèi)容，而小組合作學(xué)習(xí)是一種以培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的新型課程教學(xué)方式。但是，在日常的高中體育課程教學(xué)方式中，雖嘗試采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，但是依舊存在諸多問題，需要在實踐教學(xué)中改善體育課程小組學(xué)習(xí)的教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】高中體育教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0247-02

一、高中體育教學(xué)中小組合作的意義

小組合作對于高中的體育教學(xué)具有非常重要的意義。小組合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，通過分組過程中和其他同學(xué)的合作，培養(yǎng)團隊意識，明確自己在團隊中的作用，培養(yǎng)其他同學(xué)的合作能力；小組合作還可以通過分組比賽的方式，提高學(xué)生的積極性和參與性，在比賽中學(xué)生可以向其他學(xué)生學(xué)習(xí)，反思自己，提高競爭意識，追求“更高、更快、更強”的體育精神，提高學(xué)習(xí)的自主性。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡可能的開展小組合作教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識和競爭精神。

二、高中體育教學(xué)中小組合作的分組原則

1.求同存異原則

在小組合作中，應(yīng)當(dāng)本著“求同存異”的分組原則，根據(jù)學(xué)生的個人特點，盡量選擇有某些相同點或相似點的學(xué)生分在一組。這樣學(xué)生合作起來會比較容易取得融洽的效果，能夠發(fā)揮最大的團隊優(yōu)勢；另外，要注意保留學(xué)生之間的“不同”，這樣組員之間才有互相學(xué)習(xí)的機會，保持整個小組的豐富性。

2.優(yōu)勢互補原則

老師也可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生按照能力的大小搭配起來結(jié)成一個小組，這樣學(xué)生之間可以互相取長補短，通過合作學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能夠吸收他人的優(yōu)點，在知識、能力、技術(shù)等方面都能夠有所長進。每個組都可以根據(jù)不同的方面，如成績、興趣愛好、能力等吸收不同層次的學(xué)生，這樣每個組的綜合實力較為均衡，可以減弱組間差異，消除兩極分化，讓不同組間的體育比賽更有看點。

三、高中體育教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)的策略

1.科學(xué)合理組建小組，做好合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作

高中體育教師需及時轉(zhuǎn)變教育觀念，將素質(zhì)教育融入身體鍛煉中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合他們的興趣愛好與體育特長恰當(dāng)?shù)貏澐中〗M，并根據(jù)學(xué)生的個人能力科學(xué)分配小組成員，做好合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作，真正實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)模式的有效性與公平性，達到組內(nèi)互助、組間競爭的目的。例如，在長跑訓(xùn)練中，教師可依據(jù)不同學(xué)生的人際關(guān)系與不同水平自由分組，每組均分配有學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生三個層次，通常以6人為一組，尤其需要注意的是每組至少有一個對長跑感興趣的學(xué)生，起到良好的帶動作用，讓本小組成員在合作中練習(xí)長跑，使他們對長跑始終興趣不減、熱情不降。當(dāng)然，教師也可根據(jù)長跑教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合個人身體素質(zhì)和興趣愛好進行自由分組。分好小組之后每組選出一名組長，領(lǐng)導(dǎo)本組合作學(xué)習(xí)長跑技巧和參加訓(xùn)練；小組成員可一起協(xié)商為本小組取一個響亮、振奮的名稱，像獅子組、老虎組、豹子組、雄鷹組等，以此產(chǎn)生鼓舞效果，提升小組的合作能力與協(xié)作精神。最終在小組長的帶領(lǐng)中積極參與到長跑訓(xùn)練中，不斷提升學(xué)生的耐力和意志力。

2.創(chuàng)造合理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的合作意識

在日常的高中體育課程教學(xué)過程中，需要老師深度挖掘?qū)W生的興趣愛好，在小組合作教學(xué)方法的運用過程中，積極創(chuàng)造合理的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的合作意識。同時，小組合作教學(xué)法不能夠僅僅停留于表面，需要在相互的合作中讓學(xué)生彼此依靠，互相鼓勵，共同促進。在日常的高中體育課程教學(xué)過程中，缺少愉悅感與成就感是高中體育課程教學(xué)的主要弊端。在日常的課程教學(xué)過程中，教學(xué)人員通過合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，還能夠給各個小組提供展示的機會，在教學(xué)過程中充滿了愉悅的課程氣氛，還可以極大地提升課堂教學(xué)效果。比如，在障礙跑教學(xué)中，老師可以帶領(lǐng)全班學(xué)生在背景樂中做熱身運動，讓學(xué)生舒展筋骨。然后，通過音樂的自然過渡，在進行曲的播放中讓學(xué)生自然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為增加緊張氣氛，老師可以將每一次的小組合作都開展為一場比賽。讓每小組的組長帶領(lǐng)隊員熟悉場地，在熱身的過程中討論進攻技巧，準(zhǔn)備工作做好后，隨著一聲令下，5名同學(xué)全部跑了出去，跨欄、鉆洞、S路線、跳山羊、沖刺，將近200m的跑道，響起了同學(xué)們的加油助威聲。老師需要讓體育委員及時登記每一小組的名次與時間，比賽結(jié)果的名單出來后，需要老師給優(yōu)勝組和個人頒發(fā)比賽紀(jì)念徽章，然后一堂別開生面的體育課結(jié)束了。

3.建立師生平等和諧的課堂氛圍

在師生融洽和諧的氣氛中，教師可以盡情的施展自己的才能和組織管理能力，這應(yīng)該是幸苦準(zhǔn)備過后得到的最好回報。學(xué)生可以在這種寬松愉悅、平等互助的環(huán)境中與同伴互助學(xué)習(xí)，增加協(xié)作能力，最終達到師生之間的互助學(xué)習(xí)。教師想與學(xué)生建立一種合作互動的關(guān)系，就要真誠平等地對待每一個學(xué)生。教師要掌握各種教學(xué)手段和方法，利用各種途徑獲取大量的現(xiàn)代體育信息和豐富的教育理論知識，了解當(dāng)代學(xué)生的愛好和心理需求，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，得到響應(yīng)并產(chǎn)生共鳴。更要努力營造輕松、愉悅、和諧的課堂教學(xué)氣氛，以自己親切和藹、充滿愛意的語音激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生體驗到體育學(xué)習(xí)進步與成功的快樂，體驗到與同學(xué)合作的愉悅和戰(zhàn)勝困難的信心。

4.激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的興趣

首先，現(xiàn)代教師應(yīng)該與時俱進，不斷更新觀念，從自身做起，對新鮮的、好的教學(xué)方法不斷嘗試，體會其中的樂趣，從而感染學(xué)生；其次，在最初的小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該由淺入深，逐漸把學(xué)生帶入小組合作學(xué)習(xí)的情境中，讓學(xué)生在情境中感知并喜愛上這種教學(xué)方法；最后，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師多運用一些鼓勵性、啟發(fā)性的語言，尤其是在學(xué)困生方面應(yīng)多給予關(guān)注和幫助，把學(xué)困生的興趣激發(fā)出來，整個課堂就“活”了起來。

四、結(jié)語

在高中體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅是新課改的基本要求，還符合高中生的學(xué)習(xí)需要。高中體育教師需結(jié)合具體運動項目靈活使用小組合作學(xué)習(xí)模式，吸引學(xué)生積極參與到訓(xùn)練中，掌握更多的運動技巧，并發(fā)展他們的合作學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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