小學(xué)語文新課堂的實(shí)質(zhì)性探究

冉光新

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）21-0205-01

我校開展新課程教學(xué)改革已進(jìn)入第三學(xué)年，應(yīng)該說我實(shí)施的語文新課堂任然是處在摸索階段，在教學(xué)實(shí)踐中我不斷積累符合學(xué)生，符合語文教學(xué)發(fā)展，符合社會(huì)進(jìn)步要求的語文教學(xué)手段。隨著語文教學(xué)改革的深入，本學(xué)期我的語文新課堂才算是真正進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)階段。我一直思索，小學(xué)語文新課堂應(yīng)該以什么樣的方式實(shí)施才能達(dá)到實(shí)效呢？結(jié)合實(shí)踐，略談幾點(diǎn)不成熟的看法。

一、準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的定位就像跳高，標(biāo)桿太高了學(xué)生再怎么努力也跳不過，自然就灰心喪氣；而標(biāo)桿太低了，學(xué)生不費(fèi)吹灰之力就輕而易舉地越過，肯定也就沒有戰(zhàn)勝困難所帶來的興奮。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一：知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，缺一不可，否則就會(huì)造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教的原則，教學(xué)目標(biāo)的制定更要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，避免一概而論。要保證課堂上絕大多數(shù)學(xué)生掌握絕大多數(shù)的課堂教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)等生可以在拓展延伸環(huán)節(jié)上設(shè)置一些挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于后進(jìn)生，可以為他們制定一些層次較淺的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

二、巧設(shè)導(dǎo)語

一堂課的開堂導(dǎo)語設(shè)計(jì)得是否與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，往往影響到整堂課的教學(xué)和教學(xué)效果的好壞。顯而易見，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語，是值得我們語文教師深入研究的一個(gè)重要課題。語文課堂的導(dǎo)入只有具備了形象、情感、和諧、懸念等方面的美感，教學(xué)過程才能引人入勝，扣人心弦，充滿著美的氣息。好的導(dǎo)語，仿佛磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的思緒，將他們引入知識(shí)的大海。實(shí)踐中，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的：

質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)懸念。

有了懸念，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文打下了良好的基礎(chǔ)；開門見山，直入主題。要達(dá)到一針見血的效果，就得直接進(jìn)入主題，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氣氛。選入小學(xué)語文教材的課文大多是名著，絕大部分課文情文并茂。我在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，除了知識(shí)的傳授外，還要把握文中的“情”，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍。

三、教學(xué)方式尊重學(xué)生天性

人在兒童階段的形象思維是非常強(qiáng)的，在語文教學(xué)中也要抓住這一特點(diǎn)。在教學(xué)中不要限制學(xué)生的想象力，對(duì)于文學(xué)作品的理解本來就是仁者見仁，智者見智的。在教學(xué)中不要一味的強(qiáng)調(diào)答案是否正確，要充分的激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們插上想象的翅膀，敢于說出自己的觀點(diǎn)和見解，敢于暢所欲言。

在教學(xué)實(shí)踐中我非常重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。默讀和朗讀的習(xí)慣、整體感知課文的習(xí)慣、敢于提問的習(xí)慣、精力集中的習(xí)慣。養(yǎng)成了這些好的習(xí)慣對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是非常重要的。比如，我在講《日月潭》這一課時(shí)，這是一篇非常優(yōu)美的寫景抒情的課文。我首先讓學(xué)生大聲地有感情地朗讀課文，然后默讀課文找出文中自己認(rèn)為優(yōu)美的詞語。然后，以小組為單位提出問題，由小組長(zhǎng)整理這些問題，自己小組提出的問題，由其它小組來回答，看哪個(gè)小組提出的問題多，哪個(gè)小組回答的好，都不能回答的由老師回答。有的小組的答案也非常到位，出乎我的意料，有的回答還非常深刻。這讓我意識(shí)到，在課堂上要給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，有句話叫“心有多大，舞臺(tái)就有多大”，而在課堂上放手的程度越高，學(xué)生給你的驚喜也就越大。

四、課堂展示的整體優(yōu)化

課堂上展示與不展示，展示什么，怎樣展示，是新課堂成敗的關(guān)鍵。所以，為了更好地發(fā)揮學(xué)生課堂展示的能力，優(yōu)化我們的語文課堂，我覺得在處理課堂展示時(shí)應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：

1.導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起學(xué)生的思考。因此，教師要從教材的實(shí)際出發(fā)，吃透教材，把握教材的知識(shí)內(nèi)容及特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問題解決問題的能力，進(jìn)而更好地展示。

2.導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)的問題要大小得當(dāng)，多少適量，難易適合不同階層學(xué)生的實(shí)際能力。 教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案中所設(shè)計(jì)的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向， 太多或太少。問題太多，學(xué)生沒有思考交流的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化；問題太少，學(xué)生難有合作探究的機(jī)會(huì)。

3.導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)的問題要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，讓更多的學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)，并能激勵(lì)學(xué)生之間相互質(zhì)疑。 教師引導(dǎo)學(xué)生展示時(shí)應(yīng)面向全體學(xué)生，不能只盯住幾個(gè)尖子生。應(yīng)該利用問題的系統(tǒng)性，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，設(shè)計(jì)階梯式的展示。教會(huì)學(xué)生根據(jù)問題的難易而學(xué)會(huì)展示分工，真正展示出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，有利于學(xué)生的發(fā)展，更好地體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

五、新課堂教學(xué)要做到善始善終

嬌艷的紅花有了綠葉的襯托才會(huì)更加妖嬈。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，新課堂除了做到以上幾點(diǎn)以外，還得有一個(gè)好的收?qǐng)?，也就是課堂的結(jié)語。結(jié)語是整堂課的一個(gè)凝聚，是高度的概括深化。好的結(jié)語，令人回味。一堂好課的結(jié)語，不但可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能拓展延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而思未盡、趣猶存”的效果。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)置

導(dǎo)學(xué)案中的達(dá)標(biāo)檢測(cè)練習(xí)設(shè)計(jì)？不宜千篇一律，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。讓大部分學(xué)生都能嘗到作業(yè)的甜頭，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)產(chǎn)生積極的態(tài)度，形成作業(yè)上的良性循環(huán)。檢測(cè)練習(xí)的設(shè)計(jì)除了要求學(xué)生鞏固課堂上已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)外，更要讓學(xué)生在練習(xí)中提高能力，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍、在生活中學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。小學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的最佳時(shí)期，只有設(shè)計(jì)這種符合實(shí)際的作業(yè)形式才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。

小學(xué)語文新課堂教學(xué)的實(shí)施，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力有著至關(guān)重要的作用，教師一定要從學(xué)生的根本出發(fā)，從素質(zhì)教育的終極目標(biāo)出發(fā)，想盡一切辦法打造出有效的課堂。相信隨著我在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索研究，語文新課堂的實(shí)施將會(huì)越來越完善，每一堂語文課終將成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑，每一堂語文課都會(huì)充滿勃勃生機(jī)，趣味盎然。