高中音樂(lè)課堂教學(xué)藝術(shù)技巧探究

余小燕

【摘要】音樂(lè)作為古老的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，蘊(yùn)含了豐富的人文內(nèi)容，反映了人類(lèi)現(xiàn)實(shí)生活的情感狀態(tài)。現(xiàn)代教育要求學(xué)生“德智體美”全方面發(fā)展，高中音樂(lè)課程作為美學(xué)教育的重要途徑，幫助提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力起著關(guān)鍵作用。但是當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀還存在一些問(wèn)題，影響教學(xué)效果，為此我們有必要對(duì)高中音樂(lè)課堂的教學(xué)藝術(shù)技巧進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè) 教育教學(xué) 技巧探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0279-01

音樂(lè)能陶冶人的情操，與人類(lèi)生活息息相關(guān)，對(duì)人的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。在當(dāng)今這樣一個(gè)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，音樂(lè)教育在促進(jìn)人文的發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)素質(zhì)進(jìn)步方面，更加突出它所具有的獨(dú)特的功能和作用。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操，成為每個(gè)高中學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的重要發(fā)展基礎(chǔ)。

一、提升課堂效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

學(xué)校要重視音樂(lè)課，合理按時(shí)安排課時(shí)，提高音樂(lè)課堂效率。首先要避免占課，換課的現(xiàn)象，充分發(fā)揮音樂(lè)課的作用，教師需把握好上課時(shí)間，實(shí)現(xiàn)高效課堂，讓學(xué)生真正對(duì)音樂(lè)先感興趣進(jìn)而學(xué)到知識(shí)與技能，教學(xué)方式也應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生切身體會(huì)到音樂(lè)之美，感知音樂(lè)美，從而喜歡上音樂(lè)這門(mén)課程。高中音樂(lè)課程的導(dǎo)入需跟隨時(shí)代發(fā)展進(jìn)行更新。例如，可以播放一些與音樂(lè)有關(guān)的熱門(mén)視頻來(lái)吸引學(xué)生的眼球，當(dāng)然內(nèi)容應(yīng)積極向上，如果有時(shí)間和資金可以帶學(xué)生定期參加一些音樂(lè)展覽會(huì)。如果課程緊張，可以在課余時(shí)間召開(kāi)專(zhuān)題音樂(lè)班會(huì)，交流鑒賞心得。也可以組織與美術(shù)、書(shū)法等藝術(shù)課一起上課，穿插教學(xué)，互相借鑒，拓寬知識(shí)面[1]。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)自主探究

興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力之一，教學(xué)中要注意高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和心理狀態(tài)，采用豐富的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生多參與自主探究學(xué)習(xí)。例如在歌唱知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，要使讓學(xué)生得到更多的訓(xùn)練，在練聲與歌唱的中間加入一些高音與節(jié)奏的知識(shí)技巧，配合游戲式的教學(xué)方式，可以有利于激發(fā)學(xué)生的參與度。如：可先聽(tīng)高音1、5、3、6，然后就這些音以一小節(jié)編出不同類(lèi)型的節(jié)奏型，先讓學(xué)生打出每一小節(jié)的節(jié)奏型，再跟著節(jié)奏打拍子，最后加入音高部分一起唱出來(lái)。這樣就減緩了練唱與歌唱之間的緊張情緒，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用，擴(kuò)展到音樂(lè)的其他領(lǐng)域。鼓勵(lì)自主創(chuàng)編，學(xué)校應(yīng)適量舉辦各種類(lèi)型的歌唱比賽，為學(xué)生提供展示音樂(lè)表演才能的平臺(tái)。如果是一些少數(shù)民族聚集的學(xué)校，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)民間，組織學(xué)生進(jìn)行采風(fēng)和學(xué)唱民歌。更深層次的體驗(yàn)音樂(lè)的美，從而愛(ài)上音樂(lè)[2]。

三、轉(zhuǎn)變課堂模式，創(chuàng)造良好氛圍

音樂(lè)課的上課形式與時(shí)間較文化課可相對(duì)活躍些，比如采用課外實(shí)踐的方式進(jìn)行授課，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的良好氛圍。

教師應(yīng)注意根據(jù)課堂內(nèi)容調(diào)整上課時(shí)間，時(shí)間可長(zhǎng)可短，主要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的高效的課堂環(huán)境，有助于學(xué)生更輕松地去感受去學(xué)習(xí)音樂(lè)的美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。之前傳統(tǒng)的音樂(lè)課，你教我唱，你唱我聽(tīng)，不利于學(xué)生與老師進(jìn)行及時(shí)的交流，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)以及課堂問(wèn)題的改正。把學(xué)生分成小組上課，學(xué)生之間可以相互幫助，相互糾正，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。其實(shí)教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，放手讓學(xué)生自己探索，讓學(xué)生自己感知，教師做好適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)建議。更能激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的熱情，更有利于創(chuàng)設(shè)一個(gè)既活躍又高效的音樂(lè)課堂。

教學(xué)中多以小組為單位，進(jìn)行一些音樂(lè)游戲，邊唱邊跳，邊彈邊唱，激發(fā)學(xué)生的想象力，給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，使學(xué)生盡情展現(xiàn)自己。學(xué)生通過(guò)觀看表演與思考，自主解決課堂問(wèn)題，既有興趣又有樂(lè)趣。需要注意的一點(diǎn)是不要否認(rèn)學(xué)生喜歡的流行樂(lè)，讓學(xué)生帶著感情欣賞音樂(lè)，抓住音樂(lè)有趣的地方，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)一堂音樂(lè)課時(shí)先讓學(xué)生了解劇情背景，拓展一些課外知識(shí)，有利于開(kāi)闊學(xué)生眼界，更深層次的感知音樂(lè)的魅力。

四、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性培養(yǎng)

素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生的潛能得到開(kāi)發(fā)。

將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。我們?cè)谔岣呷w學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，還要為具有音樂(lè)特長(zhǎng)、對(duì)音樂(lè)有特殊愛(ài)好的學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性，獨(dú)特的想法，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽創(chuàng)作，音樂(lè)是體驗(yàn)的藝術(shù)，對(duì)音樂(lè)作品的體驗(yàn)也會(huì)因個(gè)體的不同而有所不同。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性進(jìn)行針對(duì)教學(xué)，讓學(xué)生潛能得到發(fā)揮[3]。

五、弘揚(yáng)民族音樂(lè)，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神

我國(guó)歷史悠久，文化深厚，各民族存在著文化差異，可以將優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)和反映近現(xiàn)代生活的優(yōu)秀作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，既貼近社會(huì)生活，又結(jié)合傳統(tǒng)音樂(lè)文化，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。在弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的同時(shí)，還應(yīng)以開(kāi)闊的視野體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化。創(chuàng)新對(duì)民族的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，當(dāng)然音樂(lè)也需要與時(shí)俱進(jìn)，也需要?jiǎng)?chuàng)新人才。高中音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，可以結(jié)合當(dāng)代優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的、正能量的創(chuàng)作，發(fā)揮奇思妙想表達(dá)自己獨(dú)特的音樂(lè)見(jiàn)解。例如石阡中學(xué)就結(jié)合當(dāng)?shù)刎罾凶逦幕?，?chuàng)造了《仡佬族蹦蹦鼓》，形式與內(nèi)容都能激活課堂，吸引學(xué)生參加，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，讓學(xué)生慢慢愛(ài)上音樂(lè)?？傊?，為了提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師不斷鉆研探索，思考高效教學(xué)的方法與技巧，將這些新的方法加以應(yīng)用，由此才能激發(fā)起學(xué)生的主動(dòng)探索精神，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生身臨其境，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，真正將生活、藝術(shù)有效連接起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷.新課標(biāo)下高中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐探析[J].速讀（下旬），2014（7）.

[2]阮享梅.淺析新課程改革形勢(shì)下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新[J].新課程·中旬，2015（12）.

[3]王冰凌.談高中《音樂(lè)鑒賞》課“中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)”部分的教學(xué)策略[J].職業(yè)技術(shù)，2012（03）.