薩克斯音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力

鄭俊杰

【摘要】 藝術(shù)源于生活，音樂也源于生活，在日常生活中，通過薩克斯音樂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。小學(xué)生是一個特殊的群體，這個階段的薩克斯音樂教學(xué)是學(xué)生的對于薩克斯學(xué)習(xí)的啟蒙階段，音樂想象力可以幫助小學(xué)生在薩克斯學(xué)習(xí)過程中更好的理解音樂所表達(dá)的含義。薩克斯音樂演奏情感細(xì)膩而豐富，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重通過薩克斯的教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的音樂想象力。

【關(guān)鍵詞】薩克斯 音樂教學(xué) 音樂想象力

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0263-02

一首旋律的創(chuàng)作往往凝聚力作者在生活中的經(jīng)歷，凝聚著作者對生活的情感，小學(xué)生剛剛熟悉校園生活，對生活的理解比較薄弱，為了讓小學(xué)生在薩克斯的學(xué)習(xí)過程中，更好的理解樂曲的含義，在教學(xué)過程中，應(yīng)該重視學(xué)生音樂想象力的培養(yǎng)。本文從培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力的重要性入手，探究了在薩克斯教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力的途徑，并對培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力的作用進(jìn)行了分析。

一、培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力的重要性

音樂想象力在鑒賞音樂、創(chuàng)作音樂、演奏音樂等方面具有重要作用，因此在薩克斯音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力，通過音樂想象力的培養(yǎng)，學(xué)生對音樂的理解能力、創(chuàng)新能力、主動思考能力都會有所提高。在薩克斯教學(xué)過程中，教師可以通過讓學(xué)生欣賞薩克斯曲目、演奏薩克斯曲目、演繹薩克斯曲目中的情景、引導(dǎo)學(xué)生熱愛薩克斯等方面來培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。培養(yǎng)音樂想象力的重要性主要體現(xiàn)在音樂鑒賞、演奏以及創(chuàng)作中。首先在音樂鑒賞中，音符是固定的，音樂之所以不同，是因?yàn)橐舴呐帕懈鞑幌嗤囵B(yǎng)學(xué)生的音樂想象能力，學(xué)生能夠提高自己對音樂的理解，在欣賞不同曲目時，學(xué)生會有不同的感受，如果音樂想象力不夠豐富，學(xué)生聽到的只是枯燥的聲音，起不到學(xué)習(xí)音樂的效果。其次是演奏方面，在學(xué)生的薩克斯演奏中，要注入自己對曲目的情感，這樣演奏出的作品，才會有特色，但是音樂想象力不夠豐富的學(xué)生演奏出的音樂只不過對音符的彈奏，沒有感情的音樂是沒有靈魂的。第三是音樂想象力在音樂創(chuàng)造方面的重要性，音樂的創(chuàng)造來源于生活，小學(xué)生想象力豐富，喜歡動手實(shí)踐，培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的想象力，很容易激發(fā)小學(xué)生對音樂的興趣，以及自己動手創(chuàng)造音樂的積極性，這對小學(xué)生未來音樂的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

二、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生想象力

由于每個學(xué)生的先天條件與后天的經(jīng)歷都大不相同，所以每個學(xué)生對于音樂的想象能力也不同。但是想象能力是可以由后天培養(yǎng)而成的，因此如何后天通過薩克斯教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象能力，也是當(dāng)前小學(xué)面臨的一個問題。一些藝術(shù)家指出，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象能力過程中，通過薩克斯的培養(yǎng)，效果反饋良好。因此，我認(rèn)為學(xué)?？梢酝ㄟ^以下途徑來提高學(xué)生的音樂想象能力。

（一）通過鑒賞薩克斯音樂培養(yǎng)

薩克斯的綜合性較強(qiáng)，世界上有諸多著名的薩克斯曲目，都屬于美的事物，欣賞美的事物，可以提升學(xué)生的音樂想象能力，所以教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多欣賞知名的薩克斯演奏。欣賞是一項(xiàng)特殊的活動，它集直觀感覺、情感共鳴、創(chuàng)造思維為一體，因此欣賞薩克斯曲目有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象能力。欣賞大量的知名曲目，很容易引起學(xué)生自身的創(chuàng)作想法，美國的著音樂家科普蘭曾經(jīng)說過，“如果一個人想要真正的了解音樂，他應(yīng)該先去傾聽音樂，沒有什么能比傾聽音樂更重要了”[1]。因此，在課堂上，教師應(yīng)該為學(xué)生挑選欣賞曲目，等學(xué)生的能力達(dá)到一定程度，再由他們自己去挑選喜歡的音樂。比如薩克斯名曲《在雨中》，在這首曲子中，每一個音符就像一個小雨點(diǎn)，在空中歡快的落下，教師在薩克斯教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生去想象自己正在雨中漫步，小雨點(diǎn)滴答滴答的落在頭頂透明的雨傘上，我們可以看見小雨點(diǎn)滴落在傘上又被彈起，活潑又清新[2]。通過對畫面的想象在結(jié)合音樂，既能陶冶學(xué)生的情操，又能激起學(xué)生的想象力。

（二）通過薩克斯演奏培養(yǎng)音樂想象力

學(xué)校校中對學(xué)生的音樂教育不僅僅是鑒賞、感受，更重要的是實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生音樂想象能力的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會真正的理解音樂。因此學(xué)校的教師應(yīng)該給學(xué)生提供實(shí)踐、演奏的機(jī)會。提高音樂想象能力與建造樓房相似，都是一磚一瓦的構(gòu)建而成，當(dāng)前學(xué)校已經(jīng)意識到音樂教學(xué)中音樂想象能力的培養(yǎng)要比演奏技巧更加重要，幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂想象能力，才能提高創(chuàng)造音樂的能力。在薩克斯教學(xué)中，教師可以通過實(shí)踐來提高學(xué)生的想象能力，在實(shí)踐中的學(xué)生就像工程師，一層一層的鑄造自己的高樓。教師可以讓學(xué)生一起組織各種各樣的薩克斯交流會，讓學(xué)生在課堂外互相展示，互相學(xué)習(xí)，讓大家的音樂想象能力在課外活動中得到提高[3]。在薩克斯教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生獨(dú)自演奏薩克斯曲目，感受音樂的力量，比如《郊游》，在這一首曲目中，主要體現(xiàn)了在野外游玩的快樂，學(xué)生在演奏時，能夠自己感受到音樂中的歡樂之情，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在演奏時想象自己置身大自然中，有紅花、綠樹、小溪、風(fēng)，在演奏過程加入自己的想象，會使演奏更加有感情，在提高音樂想象力的同時，學(xué)生的薩克斯演奏水平也會有所提高。

（三）通過興趣培養(yǎng)想象力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，在薩克斯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂想象能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對薩克斯的興趣。傳道授業(yè)并不難，難的是學(xué)生主動去汲取知識。美國教育學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣”。自古以來，優(yōu)秀的學(xué)生之所以優(yōu)秀，都是因?yàn)閷ψ约核鶎W(xué)的可也感興趣。因此促進(jìn)學(xué)生學(xué)好薩克斯，提高音樂想象能力，興趣是必不可少的。每個學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，由于每一個的人經(jīng)歷與境遇都大不相同，因此每個學(xué)生的薩克斯認(rèn)知都不同，我們對待不同的學(xué)生應(yīng)該采用不同的教育方法，因材施教。不同的學(xué)生不能用同一種方式培養(yǎng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，但是要根據(jù)學(xué)生的自身理解能力，自由發(fā)揮。鼓勵學(xué)生大膽討論對薩克斯的感受，逐漸養(yǎng)成音樂想象力[4]。

（四）通過情景表演培養(yǎng)

有很多曲目適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，比如《小紅帽》、《賣報歌》等等，在學(xué)習(xí)薩克斯的時候教師可以組織小學(xué)生表演曲目中描繪的情景來提高音樂想象力，組織小學(xué)生有的扮演小紅帽，有的扮演大灰狼，隨著薩克斯音樂的緩急來演繹故事中的情節(jié)。在小學(xué)生演繹情景劇的時候，播放相應(yīng)的薩克斯曲目，小學(xué)生在表演的過程中，通過自己對曲目的想象來進(jìn)行表演，有助于提高學(xué)生對音樂的想象力。

（五）通過繪畫曲目畫面培養(yǎng)

在薩克斯教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去繪畫曲目中演奏的內(nèi)容，在繪畫過程中可以加入自己的想象力，這樣就可以在薩克斯教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如在曲目《其多列》中，教師可以先在黑板上畫太陽、上坡等，然后給同學(xué)播放薩克斯曲目，讓學(xué)生根據(jù)自己所聽到的內(nèi)容，去想象薩克斯曲目中描繪的情景，然后敘述出自己心中的想象內(nèi)容。

三、培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力的作用

由于薩克斯是一種比較簡單易學(xué)的樂器，所以非常適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過薩克斯學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)小學(xué)生的音樂想象力。培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力有助于學(xué)生對音樂的理解能力、主動思考能力以及創(chuàng)新能力。首先是音樂理解能力，想要學(xué)好音樂，一定要先理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)薩克斯曲目《清晨》時，這一曲目主要表達(dá)的是作者肯尼基對清晨的理解，清爽的風(fēng)、冉冉升起的太陽、樹叢、小鳥在歌唱、小路、路邊草（下轉(zhuǎn)295頁）

（上接263頁）叢上的露水等，如果學(xué)生的音樂想象力不夠豐富，那么在聆聽薩克斯曲目時就無法感受到音樂描繪的世界，那么學(xué)習(xí)音樂就失去了意義。其次是主動思考的能力，比如在薩克斯曲目《超級瑪麗》中，學(xué)生通過自己的音樂想象力，可以理解曲目中為什么有的小節(jié)節(jié)奏比較快，有的小節(jié)節(jié)奏比較慢，并且主動去思考什么樣的情景需要加快演奏的節(jié)拍等。最后是通過音樂想象力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在薩克斯曲目《春風(fēng)》種，每個學(xué)生對曲目的理解都不同，有的學(xué)生聽著《春風(fēng)》這首曲目想象的播種、萬物生長的畫面，有的學(xué)生想象的是自己在大自然中行走的畫面，通過對音樂想象力的培養(yǎng)，學(xué)生在對音樂的理解方面有總會別出心裁，創(chuàng)新能力得到提高。

四、總結(jié)

培養(yǎng)小學(xué)生音樂想象能力的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生理解薩克斯的能力，學(xué)生的音樂想象能力提高既可以促使我國音樂教育的可持續(xù)發(fā)展，又可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受薩克斯音樂的力量。小學(xué)生的音樂想象能力大部分是在校園，教師的指導(dǎo)下，逐漸養(yǎng)成的。學(xué)校對于學(xué)生音樂想象能力的培養(yǎng)主要是從欣賞薩克斯曲目、布置實(shí)踐作業(yè)、開發(fā)學(xué)生樂智等途徑展開教育。因此只有在學(xué)校的薩克斯教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的音樂想象能力才能逐漸得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張超越.薩克斯管各個聲部特點(diǎn)及在交響樂中的運(yùn)用[D].哈爾濱師范大學(xué).2016.

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[3]陳鑫.伊貝爾《中音薩克斯小協(xié)奏曲》演奏分析[D].哈爾濱師范大學(xué).2016.

[4]鄭益鯤.王金禹.郭浩然.薩克斯教學(xué)方法的策略分析[J].當(dāng)代音樂.2018（01），34：35.