班級管理自主化

韓英

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0227-01

一位偉人曾經(jīng)說過，教育者的任務不在于交給下一代一個完整的世界，而在于引導并幫助他們用智慧和力量去創(chuàng)造新世界。學生閱歷淺，思想不成熟，需要教師的幫助和引導，但這種幫助絕不是事無巨細的“保姆式”包辦。教師大事小事親自過問，既浪費自己的時間和精力，也不利于培養(yǎng)學生的自我教育能力。因此，在班級管理中，班主任充當?shù)氖穷I(lǐng)航員、質(zhì)檢員的角色，工作重心以指導為主，給足學生自我認知的時間和自己動手的機會，讓學生學會自己管理自己。這方面的具體做法如下：

一、明確分工

增設(shè)管理崗位、減少個人兼職、按學號輪換制。增設(shè)管理崗位，就是要使“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。”我班除了通常的班級干部崗位外，增設(shè)了若干個管理崗位。從上學期開始，我就實行“崗位負責制”，對班委干部、課代表和其他同學都有明確具體的崗位職責，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人。

二、要求具體

老師要給學生提出具體、明確的要求。無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學生的行為規(guī)定一個目標或者要求。這個目標或者要求要盡量詳細明確、具體，使學生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學生理解、掌握和執(zhí)行。例如：

1.桌椅擺放，我們班級的學生人數(shù)為39人，管理起來相對比較整裝，正好排四組，一橫行八人，一縱列五人，每組10人，最后一組9人，桌椅擺放具體到鄰窗、鄰墻的一豎列右側(cè)的桌腿要壓在哪條地磚線上，第一橫行和最后一橫行桌子腿抵到哪條地轉(zhuǎn)線上，學生有標準就好操作，即使歪了，也能及時調(diào)整。

2.桌布下的字帖擺放整齊。

3.澆花每周兩次，每種花的特點不同，要求負責人查閱資料按植物各自的習性安排澆花次數(shù)。

4.抹布疊好放黑板槽里。

5.拖布要洗干凈后擰干才擦地，擦地要擦2遍以上，擦到干凈為止，同桌之間的地面往往是容易忽略的，開始我常提醒，后來，學生就習慣了，每次擦完教室前面，后面，四條過道以及每位同學的桌子椅子下后，都要拽開兩張挨著的桌子，擦兩桌之間的縫，擦完地做到桶凈，水凈，拖布凈，洗干凈的拖布放在通風的鄰窗地面上自然風干。

6.水桶垃圾桶放在講臺右上角，放在前面是為了隨時監(jiān)督學生把垃圾扔到桶里。

7.垃圾桶內(nèi)的垃圾放學后及時傾倒，并套上干凈的衛(wèi)生袋，不可以再有垃圾存放到第二天。

8.負責講臺的同學，要保證講桌的清潔、老師上課時有粉筆可寫，粉筆盒遙控器都要擺放整齊，放在講臺桌的左上角。

9.負責窗戶的同學，要保持窗戶潔凈。

10.保持收納柜的整齊，校本課每次用完后的毛邊紙有個專門的人員負責摞整齊，放好。

11.按學號每日輪換值日生一名，具體負責每堂課擦黑板，每日的擦地換水工作，利用間操午休時間搞好室內(nèi)衛(wèi)生，集中擦地時后一學號的同學協(xié)助完成，因為活較多。需要兩人，是要避免人多互相推委，大聲喧嘩，完不成任務的弊端。放學當天值日生負責傾倒垃圾，換衛(wèi)生袋。

12.學號輪換負責換飲用水，學號輪換負責用餐前后推飯箱工作。每一項工作該輪到誰，通過學號，孩子們可以自己推算并及時上崗。

13.劃分室內(nèi)分擔區(qū)，第一排負責講臺和教室前面的地面，最后一排負責收納柜附近地面，靠窗的一豎列負責暖氣和開關(guān)窗，靠墻的一豎列負責側(cè)黑板的地面。各掃門前雪。開始學生會說：“老師，這不是我扔的紙。”當時我說：“不關(guān)心是誰扔的，只關(guān)心是誰撿起來的?！碧子脛倢W習的遠程教育的一句話，就是班級衛(wèi)生，我的責任?，F(xiàn)在，只要看到一個雜物，學生都會自覺撿起來，還有時撿起不是自己室內(nèi)分擔區(qū)的紙屑。不再辯解推脫。

發(fā)揮班級小干部的引領(lǐng)作用，把管理權(quán)完全交給小干部。如，上體育課的整隊工作由體委負責，來了新同學，安排新同學站隊的位置也由體委負責，小體委能按照個子的高矮，有序的安排。

班級管理也遇到過問題，我校每天間操都學習武術(shù)拳。規(guī)定動作學好后，需要同學們兩兩相對，進行互打動作。同學們對于規(guī)定動作掌握的較好，但是進行兩兩對打的動作時，常常只顧雙方的互動，忽略了整個班級隊伍的整齊。我發(fā)現(xiàn)問題后，就及時想應對措施。首先，加強互動動作的講解，請同學們注意每一個分解動作都要與前后同學保持一致。分解動作誤差小，隊列就相對整齊一些。第二，發(fā)現(xiàn)自己動作與其他同學有誤差時，要及時調(diào)整，步子大了就自覺的調(diào)小點兒，打拳時不僅要注意對打同伴的動作，還要及時觀察自己在班級整體隊伍中的位置，發(fā)現(xiàn)有偏差也要及時調(diào)整。為了及時提醒每一個孩子，我又在班級中挑選小組長，前后同學每六人一組，小組長負責提醒本組成員及時調(diào)整步子。這樣，同學們練武術(shù)拳的整體效果好多了。

班級的衛(wèi)生員是非常重要的崗位。尤其是春夏交界，是預防傳染病的關(guān)鍵時期。為了鍛煉衛(wèi)生員，每天的晨檢、填寫消毒記錄、開窗通風記錄等都交給衛(wèi)生員。久而久之，衛(wèi)生員不但能把各項記錄填寫齊全，還自覺的擔負起照顧體育課受輕微擦傷的學生的上藥工作。衛(wèi)生員能主動找保健老師給受傷的同學上藥。在日常管理中把管理權(quán)交給學生，收到了極好的效果。

三、我的體會

1.尊重細節(jié)

“細節(jié)決定成敗”，班主任工作也是如此。日常教學工作中，把每一個細小事件都看成對學生進行養(yǎng)成教育的良機，久而久之，一定會見到教育的成果。

2.言傳身教，示范在先

即班主任應做出表率，如：吃飯后及時擦桌子，用過的物品物歸原處等等。久而久之，學生就能仿效，從而養(yǎng)成良好習慣。

3.敢于放手

在日常管理中，班主任要敢于放手，敢于給班干部更多的自主權(quán)，凡是他們能干的事情，就不包辦代替，讓他們自己去做。每做一件事情，教師只講清目的要求并交待注意事項。在工作中只給予適當指點和幫助。比如：聯(lián)歡會，端午節(jié)，板報，大型活動等一些工作都讓班干具體落實實施。讓他們策劃活動、主持活動，鍛煉和培養(yǎng)學生。逐步培養(yǎng)他們工作的獨立性、自主性和創(chuàng)造性，使他們學會做人，學會做事，學會管理，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

4.班主任把話說到點上，把檢查落到實處，持之以恒，才能真正做好班級日常管理工作

人人管自己，事事自己管。人人有事做，事事有人管。當我把“要學生做什么”變成“學生自覺該做什么、怎么做”后，外在的約束就變成了學生的自我意識。這是我從二年級就開始著手實踐的，剛開始并沒有什么效果，但長期堅持下來，也隨著學生年齡的增長，這學期開始收到了明顯的效果，學生各方面“自覺性”明顯提高。如果有當天的值日生請假或暫時不在，會馬上有學號后一位的同學自動補位，而且也提高了班級整體的凝聚力和集體榮譽感。教育是科學，管理是藝術(shù)。一位班級管理者所有的工作歸結(jié)為一條的話，那條肯定就是熱愛學生，放手即是熱愛。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一份快樂。