不同學(xué)齡段的小學(xué)語文課堂教學(xué)中的技巧

李連輝

【摘要】小學(xué)正是學(xué)生的起跑階段，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力最強(qiáng)的時候，這個時候受到良好的教育，會使他們?nèi)蘸笥幸粋€良好的發(fā)展。為此，本文結(jié)合不同學(xué)齡段小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，探討不同學(xué)齡段的小學(xué)語文課堂教學(xué)中的技巧。

【關(guān)鍵詞】學(xué)齡段 小學(xué)語文 心理特點(diǎn) 教學(xué)技巧

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0171-01

語文包括著中國五千年的文化，不僅傳承著書寫、對話的功能，還體現(xiàn)了詩詞歌賦的美妙藝術(shù)。教師在課堂上如何高效的將豐富多彩的語文知識傳授給小學(xué)生，并使其吸收理解，這就需要一定教學(xué)技巧的運(yùn)用。

小學(xué)生是不斷發(fā)展著的人，這種發(fā)展既是身體的成長，又是心理上不斷變化?；诖?，教師應(yīng)在語文課堂上抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，利用一些教學(xué)技巧，高效教學(xué)，達(dá)到豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)、提升寫作水平和語言表達(dá)能力的要求。查閱相關(guān)資料文獻(xiàn)以及結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際，將學(xué)齡段分為以下三級：低年級、中年級、高年級。下面將結(jié)合這三個學(xué)齡段學(xué)生不同的身心特點(diǎn)，來探討在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的技巧。

一、低年級的小學(xué)語文教學(xué)

低年級主要指1-2年級，大部分一年級學(xué)生從相對放松的幼兒園生活轉(zhuǎn)入正規(guī)的學(xué)習(xí)生活會感到新鮮、不習(xí)慣，較難適應(yīng)學(xué)校生活。這一現(xiàn)象待學(xué)生升入二年級有所緩解。與此同時，整個低年級段學(xué)生大都好動、喜歡模仿，一節(jié)課上能夠?qū)Ｐ穆犞v的時間不足30分鐘，在學(xué)習(xí)時對直觀、具體形象的知識理解的更透徹?；诖耍Z文教師在對學(xué)生進(jìn)行漢語拼音、識字寫字、聽說、閱讀、寫話的訓(xùn)練時，應(yīng)該采取生動型的教學(xué)方法，多用淺顯易懂且生動的兒童語言進(jìn)行授課，同時要學(xué)會借助實(shí)物或形象。比如在講授《靜夜思》一詩時，教師可以以謎語“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀”導(dǎo)入，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生了解了月亮的特點(diǎn)，一舉兩得。在學(xué)生對這首詩有了一定了解后，認(rèn)識在其中生字后，可以讓學(xué)生上臺配樂表演。通過音樂的烘托、圖畫的渲染，可以讓學(xué)生體會到詩人的情懷、讀出詩文韻味、強(qiáng)化學(xué)生對詩歌的喜愛。

二、中年級的小學(xué)語文教學(xué)

中年級指的是3-4年級，這一時期是學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是從初段向高段的過渡時期，學(xué)生可以開始慢慢理解較抽象的知識，抽象思維顯現(xiàn)。與此同時生理以及心理變化較明顯，開始具有自我意識與獨(dú)立意識。在這個階段，學(xué)生的語音基礎(chǔ)是較好的，基本上掌握了識字的方法，具備初步的獨(dú)立的識字能力。初步學(xué)會了用音序和部首查字典，但還沒有熟練。特別是結(jié)合字的語言環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)慕忉屵€比較差。因此，語文教師必須重視鞏固和發(fā)展學(xué)生的識字能力，可以從以下兩個環(huán)節(jié)入手：一是以字典為工具引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。要集中一點(diǎn)時間，對學(xué)生查字典的知識和能力適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，以求更好地使用字典這個工具，在語文教學(xué)過程中充分發(fā)揮它的作用。二是加強(qiáng)詞義教學(xué)，使學(xué)生理解詞在句子中的作用。這個學(xué)齡段識字教學(xué)的重點(diǎn)在詞義的教學(xué)上。這時學(xué)生已識了1500到2000字，數(shù)量多了，掌握字音字形也有了一定的能力。使學(xué)生做到“學(xué)過的詞要懂得意思，大部分會用”。教師加強(qiáng)詞義教學(xué)，關(guān)鍵是抓課文重點(diǎn)詞語的研究。

在閱讀教學(xué)上，要引導(dǎo)學(xué)生懂得怎樣連詞成句，連句成段。在三四年級的閱讀教學(xué)中，既不能沿用低年級的一些教法，也不能照搬高年級的教法。較為合適的方法是：講清一段話中幾個句子之間的邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生掌握連句成段的規(guī)律。教學(xué)時，著重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會這一段是如何圍繞“作文”這個中心，按照怎樣的規(guī)律連句成段的。如《翠鳥》的第一段，寫了四個句子記敘翠鳥的外形特點(diǎn)。先寫頭部，再寫背上，最后寫腹部。要使學(xué)生懂得這是按“從上到下”的順序來安排句子的次序而連句成段的。這不僅有助于學(xué)生理解段的內(nèi)容，還可以使學(xué)生從中懂得一點(diǎn)觀察事物的方法，敘事的思路，掌握一些連句成段的規(guī)律。

寫作教學(xué)上，根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)，一是著眼于一點(diǎn)選取寫的材料；二是指導(dǎo)學(xué)生把看和寫結(jié)合起來，根據(jù)不同的對象，研究不同的觀察方法或記敘的思路。如看假山，可指導(dǎo)學(xué)生由整體到局部，由近及遠(yuǎn)地進(jìn)行觀察；三是把說與寫結(jié)合起來，從說的過程中加強(qiáng)語言基本功的訓(xùn)練，在說的基礎(chǔ)上各自作文。

三、高年級的小學(xué)語文教學(xué)

高年級是指5-6年級。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生日常生活中接觸到的信息變多、變雜，學(xué)生進(jìn)入青春期時間相對提前，5-6年級可稱為青春期早期。這一階段學(xué)生經(jīng)過前階段的學(xué)校生活，團(tuán)隊(duì)意識、道德觀念、道德行為逐漸發(fā)展起來，自我意識也有所發(fā)展但受情境影響較大，常用批判眼光看待事物，有時對他人的幫助干涉感到抗拒，情緒把握能力增強(qiáng)，果斷性、堅(jiān)持性、自制性有所發(fā)展但并不明顯。與此同時，記憶力增強(qiáng)，保持有意注意的時間增加、注意的深度、廣度增加，抽象思維與邏輯思維能力在整個小學(xué)階段達(dá)到頂峰。語文教師在日常教學(xué)中可以利用好學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓學(xué)生收獲更多。

語文教師可以從以下三點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。第一，抓牢學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)。高年級學(xué)生大多學(xué)會了遣詞造句，但時常會出現(xiàn)詞不達(dá)意、成語誤用等現(xiàn)象，部分同學(xué)經(jīng)常會寫錯別字，這都可以稱之為基礎(chǔ)知識上的欠缺。要彌補(bǔ)這一漏洞，語文教師要督促學(xué)生勤加練習(xí)，在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時及時指出糾正。第二，語文教師在講授閱讀理解這一部分時，在日常教學(xué)中可以適當(dāng)傳授學(xué)生一些簡單的閱讀技巧，比如講授某段某句在文中的作用、景色描寫的作用等。第三，拓展學(xué)生知識視野，豐富文化底蘊(yùn)。語文是一門重積累的學(xué)科，在課堂上語文教師要根據(jù)情況講授學(xué)生一些古今中外的文學(xué)常識，推薦學(xué)生適宜閱讀的書目，為寫作積累素材，豐富文學(xué)底蘊(yùn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]管理；小學(xué)低年級語文教學(xué)課堂的閱讀教學(xué)手段分析[J]；吉林教育；2015年01期.

[2]張傳友；淺談不同學(xué)齡段的小學(xué)語文課堂教學(xué)技巧[J]；新校園（中旬）；2017年04期.