淺談小學(xué)低年級漢語拼音教學(xué)的方法與技巧

武霞

【摘要】漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分，是學(xué)生識字、學(xué)習普通話的有效工具，是低年級學(xué)生認知銜接的橋梁和紐帶，也是學(xué)生今后良好的學(xué)習習慣，奠定學(xué)習基礎(chǔ)的重要時期，是決定學(xué)生今后是否有興趣學(xué)好語文的關(guān)鍵時期。小學(xué)語文新課標要求，漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性。因此，我們必須運用新的課程理念，積極改進漢語拼音教學(xué)方法，注重教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生在興趣中完成學(xué)習任務(wù)，使拼音的學(xué)習有趣又有效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 漢語拼音教學(xué) 方法 技巧

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0164-02

小學(xué)漢語拼音是識字、閱讀、學(xué)習普通話的有效工具，特別是說好普通話尤其重要。小學(xué)語文教學(xué)的首要難題就是拼音教學(xué)，要把拼音教好，讓學(xué)生讀準，寫準，拼準是一件很重要的事，也是很難的事。為了讓學(xué)生盡快掌握這一工具，教師首先必須深入研究漢語拼音這一教學(xué)方法，教學(xué)中要掌握教材，因材施教，選擇適合學(xué)生學(xué)習的方法。教師在拼音教學(xué)中，應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的認知能力，實施有效的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。因此，教師在教學(xué)的過程中，務(wù)必體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習主體性，使學(xué)生快樂地學(xué)習拼音，訓(xùn)練學(xué)生的讀、寫、聽、說能力，從而提高小學(xué)語文拼音教學(xué)的有效性。那么，如何利用漢語拼音自身形象性、情趣性、記憶性、實踐性的特點來探索教學(xué)的策略呢？

一、根據(jù)兒童的特點提高學(xué)生學(xué)習漢語拼音的興趣

在小學(xué)拼音教學(xué)課堂中，老師們的第一項任務(wù)就是采用富有變化、新奇有趣的教學(xué)方法，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)出學(xué)習拼音的強烈欲望。如此，才能夠在拼音教育上取得顯著效果。小學(xué)生都有活潑好動的特點，所以作為教師我們可以根據(jù)這一特點來組織和安排自己的課堂教學(xué)活動，可以把游戲活動帶入課堂教育中，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣。針對小學(xué)生富于想象的特點，教師們可以將課堂教學(xué)內(nèi)容通過講故事的形式進行授課，達到學(xué)生在學(xué)習過程中不斷想象，成功參與的目的。例如：為了讓學(xué)生掌握j、q、x與u相拼需要省略兩點的書寫規(guī)則，就可以采用學(xué)生喜歡的故事形式來表現(xiàn)：小狗“魚魚”跟j、q、x是好朋友，“魚魚”遇到j(luò)、q、x，應(yīng)該先摘掉太陽鏡（就是去掉ü上的兩點），再跟好朋友握手。這樣就把抽象的內(nèi)容形象化，也方便了學(xué)生的記憶，讓學(xué)生在想象中掌握了知識。

二、新教學(xué)方式與教學(xué)方法

教師在教學(xué)中可以根據(jù)兒童的特點，將兒歌等方式引入到課堂教學(xué)中來，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的拼音能力。第一，采取順口溜的方式進行學(xué)習與記憶。在教學(xué)中，教師要深刻地研究知識、理解知識，然后精編成順口溜，引導(dǎo)學(xué)生好好地記憶。例如：右下半圓b、b、b，左下半圓d、d、d，梁和門洞m、m、m，一個拐棍t、t、t。這些順口溜易于理解，通俗易懂，有利于幫助學(xué)生更好地記憶。第二，還可以利用知識建構(gòu)相關(guān)的語境進行教學(xué)。例如，在學(xué)習“b、p、m、f”這四個字母的時候，可以進行這樣的兒歌創(chuàng)作：我們一起爬山坡，山坡上有一座大佛，有個喇叭在廣播，大佛能看不能摸。這種語境兒歌一般要具有音樂美與節(jié)奏美，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，將拼音教學(xué)與實際生活緊密地聯(lián)系起來，加強拼音教學(xué)的有效性。

三、編兒歌，強化字母的音和形

兒歌，是孩子們從幼兒園就開始接觸的，兒歌的特點是工整壓韻，瑯瑯上口，淺顯易懂，很適合兒童的語言特點。在拼音教學(xué)中可以借助兒歌，強化孩子的記憶。在剛開始學(xué)習聲母時，我發(fā)現(xiàn)不少孩子將“b”“d”弄混淆，經(jīng)常把“bái”讀成“dái”。于是我先讓孩子們觀察這兩個字母有什么異同點，孩子們一下子說出來：“它們都是一個豎再加個半圓，但是半圓的位置不一樣?！苯又以僮尯⒆诱f出兩個半圓的具體位置，這樣自然而然地就總結(jié)出了一首兒歌：“右下半圓b、b、b，左下半圓d、d、d，b、d對坐樂呵呵，我們都是好朋友。”拼音字母中形近的比較多，又比較難區(qū)分，而一首小小的兒歌就可以解決問題：傘柄朝上f、f、f，一扇小門n、n、n，一根小棍l、l、l，小棍帶點i、i、i，i帶尾巴j、j、j……這樣，孩子就會在自己熟悉的兒歌中學(xué)習拼音了。

四、借助游戲，運用故事引入法

把游戲引入拼音課堂，可以激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，在孩子的腦海里留下深刻的印象，讓他們在游戲的輕松氛圍中學(xué)習，自由地表達自己的觀點和想法。比如：找朋友、畫一畫、送郵件等游戲，通過多樣的形式進行拼音教學(xué)。巧用故事激發(fā)學(xué)生的興趣，利用故事教學(xué)整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”。有一天，i、u、ü三個孩子要到公園去玩，可是他們?nèi)齻€年紀太小，又不認識路，怎么辦呢？他們就請大y大w帶路。大y帶著小i；一塊兒走了，就成了音節(jié)yi（領(lǐng)讀）。大w帶著小u一塊兒去了，就成了音節(jié)wu（領(lǐng)讀），小ü沒人帶，他急哭了，兩滴眼淚直往外流。怎么辦呢？大y聽到哭聲轉(zhuǎn)過身來，見小ü哭得很傷心，就來到他身邊，摸摸他的頭說：“好吧，我再帶一個?？墒悄愕冒蜒蹨I擦干凈，記住不許有眼淚?！毙〃垢吲d地把淚水擦得干干凈凈（老師隨手擦去ü上兩點），就跟大y去了，成了音節(jié)yu（領(lǐng)讀）。學(xué)生在輕松愉悅的故事中掌握了這三個整體認讀音節(jié)，還能使學(xué)生對ü跟大y后面去掉兩點引起注意。

五、利用實物幫助法和學(xué)動物鳴叫法

引導(dǎo)學(xué)生將實物和字母相聯(lián)系，用實物來記憶某些字母的音和形。例如，學(xué)習聲母“f”和“t”時，“f”和“t”的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t”所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在區(qū)分“b”和“p”和“d”和“t”的發(fā)音是否送氣的時，可選用一張薄紙做為學(xué)具。把這張薄紙放在唇邊，有意識地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動表示送氣，反之，不送氣。這些拼音字母的發(fā)音像某些動物的叫聲。如，學(xué)習復(fù)韻母ei時，圖上畫的是一個小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過來吃草，“ei”發(fā)音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發(fā)音聲。同學(xué)們一邊做有趣的表演，記住了“ei”“o”等韻母的讀音，這樣學(xué)得快，效果好。

六、鼓勵賞識，促使進步

適時、適當?shù)谋頁P可以極大地提高孩子的學(xué)習熱情，讓學(xué)生接受不同程度的鼓勵。注重對差生的表揚，要是差生答出問題，就算再容易、再簡單都給予表揚，掌聲鼓勵。被表揚的學(xué)生常常是自感幸福自豪。孩子們天真無邪，純潔無比，他們很相信老師的話，當老師贊賞他們時，他會堅信自己很棒，很聰明，從而在孩子心中樹立我能行、我聰明的自信心。給孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在不斷激勵的機制中學(xué)好拼音。

參考文獻：

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