高職體育教學中學生職業(yè)能力培養(yǎng)分析

林裕越

【摘要】和普通高校不同，高職重視學生實用能力、操作能力的培養(yǎng)，尤其是體育教學中，更是注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，從而為日后的進入社會奠定基礎(chǔ)。下面，本文從高職體育教學中學生職業(yè)能力的培養(yǎng)內(nèi)容和重要性出發(fā)，總結(jié)職業(yè)能力的培養(yǎng)措施。

【關(guān)鍵詞】高職 體育教學 職業(yè)能力 培養(yǎng)措施

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0260-02

以往的體育教學理念下，多將向?qū)W生傳授體育知識，增強身體素質(zhì)作為目標。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，新課改的深入，開始將提高學生的體育鍛煉意識，培養(yǎng)職業(yè)能力作為高職體育的教學重點，便于滿足崗位需求，為社會創(chuàng)造更多價值。本文從以下幾點對高職體育教學中學生職業(yè)能力的培養(yǎng)進行探討。

一、高職體育教學中學生職業(yè)能力的培養(yǎng)內(nèi)容和重要性

1.職業(yè)能力的培養(yǎng)內(nèi)容

在對學生職業(yè)能力進行培養(yǎng)時，首先要培養(yǎng)學生的團結(jié)合作能力。團結(jié)合作能力對學生日后走向社會是非常重要，體育教學中通過各種活動的開展，進行職業(yè)能力的滲透，能增強學生的溝通能力、合作能力。其次，提高學生解決問題的能力。在體育教學中重視學生解決問題能力的培養(yǎng)，能提升學生的思維能力，促使其充分發(fā)揮主觀能動性，自行解決工作、生活中的問題，進一步提高職業(yè)能力。另外，培養(yǎng)學生的社會道德及規(guī)范意識。體育教學中通常涉及各種競賽和運動項目，而且不同項目有著屬于自己的要求和規(guī)范，這就要求在學習中嚴格遵守相關(guān)準則，以免運動期間受到處罰。通過學生對這些項目的參與，能增強自控能力，提高職業(yè)素養(yǎng)[1]。

2.職業(yè)能力培養(yǎng)重要性

高職體育教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，能提高學生的交際能力，促進學生全面發(fā)展。一般來講，體育教學中學生接觸機會較多，通過比賽、游戲等能拉近彼此之間的關(guān)系，增強處理能力。與此同時，還能提高學生的組織能力，學生走向社會后，所有工作的進行都需要多人協(xié)作，而組織能力的發(fā)揮，能激發(fā)工作主動性，提高工作效率；便于提高學生的心理承受能力和創(chuàng)新能力，促使學生及時解決問題。由此可見，高職體育教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)能力非常重要。

二、高職體育教學中學生職業(yè)能力的培養(yǎng)措施

1.創(chuàng)新教學方式和觀念

傳統(tǒng)的教學方式是教師講解，學生聽講，降低學習主動性。因此，必須轉(zhuǎn)變教學方式和觀念，也就是將課堂主體歸還給學生，開展研究、探討問題式的教學活動。與此同時，還要為學生營造活潑、和諧的學習環(huán)境，幫助學生塑造想象力和創(chuàng)造力。當然，教師還要一視同仁的對待每位學生，不能因為某位學生成績低就對其有所偏見，應(yīng)為學生提供足夠的學習、思考空間，激發(fā)學習興趣，轉(zhuǎn)變思想理念，在保證體育教學活動正常進行的情況下，提高學生的創(chuàng)新能力和體育成績[2]。

2.結(jié)合職業(yè)特征開展教學活動

學生要想提升就業(yè)競爭力、職業(yè)能力，就要強化自身的身體素質(zhì)。身體素質(zhì)是學生工作發(fā)展的基礎(chǔ)，也是企業(yè)選拔人才的關(guān)鍵。因此，體育教學中除進行跳、跑等傳統(tǒng)訓練外，還要結(jié)合學生的職業(yè)特征對訓練手段進行改進，讓學生在學習、工作中進行體能練習。教師還要根據(jù)不同職業(yè)、專業(yè)要求，開展適應(yīng)每位學生崗位需求的教學活動，讓學生在鍛煉中提高素質(zhì)，強化體能，掌握日后職業(yè)需要的運動技能和體育知識。另外，還要根據(jù)學生的職業(yè)要求，設(shè)計適合職業(yè)能力、身體素質(zhì)的體育項目，從而優(yōu)化學生體能，預(yù)防職業(yè)病的出現(xiàn)。對于汽修專業(yè)而言，要求學生具備良好的活動能力和體能，特別是他們的運動水平。教師可根據(jù)實際需求組織開展籃球、排球等運動，同時輔以四肢訓練，以此提高綜合素質(zhì)。對于酒店管理、營銷專業(yè)而言，對學生體能、形體有著嚴格的要求，教師可組織他們進行形體訓練、健美操等，促進體型、腰腹力發(fā)展[3]。總之，結(jié)合職業(yè)特征開展各種形式的教學活動，能激發(fā)學生的體育活動興趣，提高身體素質(zhì)。

3.通過模擬訓練強化職業(yè)意識

除培養(yǎng)學生的運動能力、身體素質(zhì)外，高職體育教學中還要培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，為促進未來就業(yè)的長遠發(fā)展，還要培養(yǎng)他們的職業(yè)意識，便于優(yōu)化心理素質(zhì)、適應(yīng)能力，幫助其在工作期間快速融入社會。在高職體育教學上，模擬訓練是一種合理、高效的教學手段，通過對職業(yè)場景的訓練和模擬，能讓學生真實感受未來的職業(yè)氛圍和工作環(huán)境，并選用有效措施培養(yǎng)職業(yè)能力，實現(xiàn)最終的教學目標[4]。比如旅游、學前教育專業(yè)，可安排學生進行各種實踐練習，便于提升職業(yè)技巧、身體素質(zhì)。但是，并不是所有專業(yè)都能進行模擬訓練的。因此，教師模擬訓練期間需綜合考量學生的職業(yè)特征，盡可能的選用各種類型的體育項目，并和各種教學手段、教學模式相結(jié)合，達到培養(yǎng)學生職業(yè)能力的效果。

三、小結(jié)

綜上所述，在就業(yè)形勢日益嚴峻的背景下，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力成為教學重點，在保證學生順利就業(yè)，為社會提供大量優(yōu)秀人才上具有重要作用。因此，高職體育教學中除要培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、理論知識外，還要結(jié)合各專業(yè)學生情況、崗位特征，合理選用教學手段，組織開展與之相適應(yīng)的模擬訓練，以此提高學生的職業(yè)能力，促進全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張丹.高職體育教學中學生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].當代體育科技，2016，6（17）：73-74.

[2]蔣鎮(zhèn)遠.論高職體育教學中學生的綜合能力培養(yǎng)[J].科技視界，2015，18（4）：261.

[3]孟祥紅.高職體育教學中培養(yǎng)學生職業(yè)能力探討[J].運動，2017，22（8）：123-124.

[4]孫鴻.高職體育教學中培養(yǎng)學生職業(yè)能力研究[J].當代體育科技，2017，7（33）：101，103.