趣味性教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科中的應(yīng)用

范鳳

【摘要】隨著新課程的不斷更改，教育理念不斷升級更新，教學(xué)更迫切的需要老師運(yùn)用新穎的教學(xué)手段來提升教學(xué)水平。本文分析了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在的問題，并就趣味性教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科中的應(yīng)用進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】趣味性教學(xué) 語文學(xué)科 興趣 方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0128-02

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說至關(guān)重要，而學(xué)好語文的一個(gè)重要的方法就是趣味性教學(xué)。在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)過程中，應(yīng)用趣味性教學(xué)，讓學(xué)生更喜歡語文課堂，更好的融入進(jìn)去，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。時(shí)代在不斷進(jìn)步，教育方式也在不斷改進(jìn)，一個(gè)好的教學(xué)方法可以更好的提高教學(xué)水平?？菰餆o味的的應(yīng)試教育只強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績以及學(xué)校升學(xué)率，而學(xué)生本身的興趣、好奇心等等都被“拋棄”了。趣味性教學(xué)就是要改變小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生更好的掌握語文的相關(guān)知識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在的問題

1.教學(xué)方式單一、枯燥、不靈活

小學(xué)教師在教學(xué)過程中帶著沉重的教學(xué)任務(wù)和家長對好成績的期望，并且不斷向?qū)W生“灌輸式”的講解知識，學(xué)生上學(xué)的目的便成了考一個(gè)好的分?jǐn)?shù)。每天學(xué)習(xí)的過程就是“老師說，學(xué)生聽；老師寫，學(xué)生記”，然后就是不斷的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、看筆記，學(xué)生沒有自主性思考的空間。真正的讓小學(xué)語文的學(xué)習(xí)成為了“學(xué)海無涯苦作舟”。

2.只重課本教育，不重全面發(fā)展

課本是學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的重要參考，而老師更是過分的依靠教材進(jìn)行教學(xué)活動。每天上課，老師第一句話就是打開課本多少多少頁。在講課過程中，看到重要的信息，就讓學(xué)生將里面的重點(diǎn)畫下來，再將好的句子背下來，就連最后的課下作業(yè)也根據(jù)課本來留，來為考試做好萬全準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)的時(shí)候，也是讓學(xué)生多看看課本，好像課本就是小學(xué)語文的“靈魂”，而德、智、體、美、勞全面發(fā)展的觀念被漸漸忽略。

3.忽視趣味性教學(xué)的重要性

教師教學(xué)習(xí)慣了單一的授課方式，認(rèn)為學(xué)生只要把我們所講的知識全部記下來、掌握住，考試就肯定沒有問題。從而小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的就應(yīng)了那句話“分分分，學(xué)生的命根”。學(xué)生不斷的被動接受知識，忍受來自學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)生所掌握的知識不能達(dá)到持久記憶的效果。小學(xué)語文教學(xué)中教師忽略了趣味性教學(xué)，認(rèn)為多種多樣的教學(xué)方式，既混亂又效果不好，會讓學(xué)生忽略知識的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生提高成績。學(xué)者認(rèn)為趣味性教學(xué)，才能更好的讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)語文的樂趣，真正的掌握語文知識。

二、趣味性教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用

1.營造課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與

小學(xué)生喜歡未知的一切，光從課本的文字中很難看到更多的有趣的東西，所以老師要營造一個(gè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生感覺融在其中。例如，在教學(xué)生《安塞腰鼓》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛，用耳朵聽出腰鼓的激情和熱烈。然后再為學(xué)生播放一下安塞腰鼓的視頻，給學(xué)生更直觀的視覺震撼，印在學(xué)生腦中。讓他們在看這篇課文時(shí)，從字里行間感受腰鼓的壯烈。在聽完后，讓學(xué)生自主進(jìn)行朗讀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，開拓學(xué)生眼界，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.走進(jìn)課堂，走進(jìn)自然，充分理解課文的情感

學(xué)生在讀課文時(shí)，光靠想象去理解作者所表達(dá)的情感是不夠的，再者，讓學(xué)生多讀幾遍可能會產(chǎn)生厭倦的感覺。這時(shí)老師可以帶著學(xué)生走進(jìn)大自然，增添學(xué)習(xí)課本的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》的時(shí)候，帶學(xué)生去野外去看一看，去看看桃花有幾瓣、柳條有多柔軟、小草冒出幾許生機(jī)、蝴蝶是否已經(jīng)出現(xiàn)。讓他們在大自然中嬉戲玩鬧，體會課本中‘打兩個(gè)滾，踢幾腳球的樂趣。然后回課堂，讓學(xué)生有感而發(fā)，寫一篇觀后感，再進(jìn)行課堂展示，讓他們交流思想，以便對課文有更深、更多的理解。所以，教師要讓學(xué)生帶著課文的內(nèi)容，去自然中感悟，理解文章的真諦，讓他們更期待接下來的學(xué)習(xí)。

3.開展課堂趣味性游戲競賽

詞匯的積累十分重要，掌握大量的詞匯才能寫出更好的作文。而四字成語對小學(xué)生來說是很難掌握的，不容易背下來且難以理解。所以，開展趣味性成龍接龍游戲競賽，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，通過這樣的方法來幫助小學(xué)生掌握更多的成語，對于教學(xué)來說，對于學(xué)生來說，就變得十分重要了。成語接龍競賽可以如下進(jìn)行，每次上課在黑板上寫20個(gè)成語，讓學(xué)生下課去背誦，這二十個(gè)成語的最后一個(gè)字和下一句成語的第一個(gè)字相同，首尾相接不斷，形成長龍。例如，胸有成竹、竹報(bào)平安、安富尊榮、榮華富貴、貴耳賤目等。在第二天上課時(shí)，由老師開頭說第一個(gè)成語，然后學(xué)生進(jìn)行搶答，答對的加一分，由老師統(tǒng)計(jì)在教室墻上，每周對前三名進(jìn)行當(dāng)中獎勵，給他們學(xué)習(xí)成語的動力，以促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。利用趣味性教學(xué)競賽，提升學(xué)生掌握成語的能力，讓他們明白知識的重要性。

4.讓語文課堂情景化

小學(xué)生由于年齡較小，理解知識的能力較差，老師在教學(xué)過程中要將課本知識更好的展現(xiàn)出來，有目的的引導(dǎo)學(xué)生讓他們對課本知識感興趣。例如，在教《龜兔賽跑》時(shí)，老師可以拿一只烏龜?shù)秸n堂上，讓學(xué)生參觀，看一看烏龜爬的速度，然后播放一下兔子奔跑的視頻，告訴學(xué)生其速度可達(dá)每小時(shí)50千米。讓學(xué)生體會此故事的寓意，不可輕視他人，虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后，要腳踏實(shí)地的做事情不半途而廢才能取得成功。趣味性教學(xué)滿足了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對知識有更好的理解，更好的達(dá)到了教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚春燕；小學(xué)語文教學(xué)中如何搞好游戲化[J]；新課程（中）；2011年04期.

[2]王建花；淺談趣味性教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科中的運(yùn)用[J]；新課程（上）；2018年01期.