試析閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效性

張艷麗

【摘要】閱讀是人類最重要的學(xué)習(xí)方式之一，高效率、高水平的閱讀能力能夠幫助人們提高學(xué)習(xí)效率。因此，閱讀教學(xué)也顯得尤為重要。小學(xué)是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，所有復(fù)雜的、高級(jí)的系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)都是建立在小學(xué)初級(jí)教育基礎(chǔ)之上的，在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)的有效性至關(guān)重要。本文簡(jiǎn)述了閱讀教學(xué)的意義，分析了閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效性體現(xiàn)，提出了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性策略。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 小學(xué)語文教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0207-01

古語說：“讀書百遍而義自見?！弊x書自然就是閱讀，這與我們小學(xué)的閱讀教育是息息相關(guān)的。新課標(biāo)已經(jīng)實(shí)行多年，語文教學(xué)在逐漸的探索中實(shí)踐著課程改革理念，作為小學(xué)語文教學(xué)為學(xué)生打下閱讀能力基礎(chǔ)的教育階段，閱讀教學(xué)正在進(jìn)行著靈活、有效的改革。

一、閱讀教學(xué)的意義

閱讀對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)具有非常重要的影響，是學(xué)生最開始學(xué)習(xí)知識(shí)的基本渠道，學(xué)生在閱讀中可以獲得豐富的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。同時(shí)，閱讀也是語文教學(xué)的重要組成部分，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)語言文字和語言知識(shí)，而廣泛的閱讀能夠豐富語文知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字的理解和記憶。閱讀能力對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言，是必不可少的學(xué)習(xí)能力，如果學(xué)生的閱讀能力較弱，就會(huì)影響學(xué)生獲取知識(shí)，使學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性。只有提升學(xué)生的閱讀能力，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)體系，因此，開展閱讀教學(xué)有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的有效性體現(xiàn)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著重要地位，有以下三方面的有效性體現(xiàn)。

1.閱讀教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣

無論做什么事，興趣都是前提和保證。開展小學(xué)語文教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，才能更好地進(jìn)行語文教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷豐富自己的知識(shí)。比如，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生朗讀一遍文章，然后再讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，教師在旁邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，直到學(xué)生基本理解課文的意思，這樣可以促進(jìn)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度一致，還可以增強(qiáng)學(xué)生的語文知識(shí)以及閱讀能力，也可以讓學(xué)生在語文課堂上，挑選自己喜歡的故事講給其他人聽，然后說明自己講這個(gè)故事的目的，教師在學(xué)生講完之后，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，不斷在語文教學(xué)中激起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)掌握豐富的語文知識(shí)。

2.閱讀教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文章的理解

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”教師在語文教學(xué)中，必須促進(jìn)學(xué)生思維個(gè)性化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生思想、心智、學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，注重讓學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格，不僅能學(xué)習(xí)相應(yīng)的語言文字知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀感受。如，學(xué)習(xí)《會(huì)走路的樹》這一課時(shí)，在講讀第一自然段“小鳥好奇地問”時(shí)可提問：“小鳥是怎么個(gè)問法呢？”指名學(xué)生讀，突出“好奇”一詞，再指導(dǎo)最后一個(gè)字微微向上揚(yáng)一揚(yáng)，因?yàn)橛袀€(gè)小問號(hào)，要讀出問話的語氣。學(xué)生把握了朗讀語氣，體會(huì)到小鳥的好奇感。

3.閱讀教學(xué)提高了學(xué)生閱讀的運(yùn)用能力

小學(xué)語文教材中的文章一般都比較短，中心思想比較明確，語言段落文字具有故事情境的特色。教師在開展小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些文章段落進(jìn)行慢讀和理解，從根本上把握文字和句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合自身的想象，來模仿這些句子，進(jìn)行文字和句子的應(yīng)用，提升語文教學(xué)質(zhì)量以及增強(qiáng)學(xué)生語言運(yùn)用的實(shí)踐能力。

三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性策略

1.明確新課標(biāo)的要求，改進(jìn)教學(xué)理念

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中將語文閱讀教學(xué)當(dāng)做教師、學(xué)生與文本的聯(lián)系與對(duì)話。在教學(xué)觀念中，語文閱讀教學(xué)不僅僅是學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，也不僅是教師閱讀方法與知識(shí)技能的傳授，而是為教師、學(xué)生、閱讀文本三者提供一個(gè)紐帶與橋梁，讓三者在信息傳遞的過程中完成交互與影響的互動(dòng)。傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為教學(xué)就是知識(shí)與技能傳授的過程，教師與學(xué)生不可能充分溝通。而現(xiàn)代教學(xué)理念中，教學(xué)過程是活動(dòng)的、變化的，突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生能力水平與興趣愛好為基礎(chǔ)，摒棄傳統(tǒng)的固定的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在教學(xué)中產(chǎn)生足夠的興趣。

2.個(gè)性化閱讀模式，提高教學(xué)有效性

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中將語文閱讀定義為學(xué)生的個(gè)性化行為，改變了傳統(tǒng)的教師指導(dǎo)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在閱讀過程中的個(gè)性感受。閱讀是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，只有經(jīng)過足夠多的閱讀沉淀，才能夠有語感的產(chǎn)生，才能夠充分理解文章的內(nèi)容與語言的應(yīng)用。當(dāng)前的語文教學(xué)中，以教師的傳授為主要內(nèi)容，減少了學(xué)生閱讀的內(nèi)容。現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊扣教材推薦相關(guān)讀物，課外閱讀是語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。推薦讀物時(shí)，可以巧借課文內(nèi)容，向?qū)W生推薦課外閱讀書籍。

3.融合閱讀與寫作，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的效果

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中將閱讀教學(xué)建立在學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行活動(dòng)的基礎(chǔ)上，以主觀情感與思維為核心，強(qiáng)化體驗(yàn)與理解過程，熏陶情感，啟發(fā)思維。

閱讀教學(xué)效率提高的重點(diǎn)是學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在教學(xué)過程中將寫作與閱讀融合在一起，讓學(xué)生閱讀過程中的感悟得到充分的延伸。閱讀是寫作的前提，寫作過程中需要的大量信息與技巧都是由閱讀進(jìn)行訓(xùn)練的，沒有閱讀訓(xùn)練作為基礎(chǔ)，就沒有寫作中源源不斷的靈感與充足的素材。小學(xué)語文教學(xué)中需要從教材閱讀中積累足夠的寫作素材，訓(xùn)練作文的寫作方法，將閱讀與寫作融合起來，提高閱讀理解的教學(xué)效果。

4.利用多媒體教學(xué)方式，提高課堂閱讀的效率

多媒體教學(xué)方法具有形象、生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)，教學(xué)過程中需要深入挖掘教材的內(nèi)涵，利用多元化的教學(xué)資源，以多媒體為載體，在語文課堂教學(xué)中靈活生動(dòng)的展現(xiàn)。音頻與視頻方式能夠設(shè)定有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容與思想境界充分理解，深刻感受文章的中心思想。

四、結(jié)束語

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的“雙基”，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及綜合能力之間的連接紐帶，它是人們學(xué)習(xí)知識(shí)的重要渠道之一。在小學(xué)語文教學(xué)中，它既不像“雙基”那樣沉重，也不像綜合能力那樣受人重視。但是一旦忽略了閱讀教學(xué)，語文教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)斷層，從而影響到語文教學(xué)和其他知識(shí)教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。為此，教師必須重視起小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教育。

參考文獻(xiàn)：

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