小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生行為評(píng)價(jià)策略研究

安厚梅

【摘要】對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，能夠提高學(xué)生自信心，并且還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣，活躍課堂氣氛。良好的學(xué)生行為評(píng)價(jià)策略優(yōu)點(diǎn)眾多，因此本文就結(jié)合目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，來(lái)研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生行為評(píng)價(jià)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)策略 激發(fā)潛能

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0053-02

對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)實(shí)際上就是知道學(xué)生思考方向的過(guò)程，嚴(yán)厲的批評(píng)能讓學(xué)生感知其錯(cuò)誤之處，而正面的積極評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生感知其思想是正確的。學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的評(píng)價(jià)不僅能認(rèn)識(shí)到自己思想的正確與否，還能找到自己思想錯(cuò)誤的根本原因以及改正的方法。因此教師在教學(xué)過(guò)程中需要充分注重利用評(píng)價(jià)策略，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，增加整體課堂教學(xué)水平。

一、通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生營(yíng)造出美好、和諧的課堂氛圍

教師在授課過(guò)程中，語(yǔ)言不能過(guò)于死板，要盡量做到親切，讓學(xué)生感受到關(guān)心。通過(guò)親切的話語(yǔ)，給學(xué)生營(yíng)造和諧課堂氣氛；再加上教師有感情的語(yǔ)言，不斷增加學(xué)生對(duì)教師的好感，拉近彼此距離，為課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的有效互動(dòng)奠定基礎(chǔ)，讓教師能在舒服的環(huán)境中授課，讓學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。授課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生感覺(jué)到自己也是可以的。在授課過(guò)程中，大多數(shù)的學(xué)生通過(guò)眼神就能表達(dá)出某到題會(huì)還是不會(huì)，內(nèi)向的學(xué)生就會(huì)有欲言又止的神態(tài)，這時(shí)就要鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，不管題對(duì)與不對(duì)，都要鼓勵(lì)學(xué)生的行為，增加他們發(fā)言的自信心，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信。

二、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)激發(fā)出學(xué)生的潛能，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。溫馨的語(yǔ)言讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠如沐春風(fēng)，提高課堂學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，自覺(jué)參與課堂學(xué)習(xí)?！霸俸煤盟伎枷拢闶强梢缘摹薄斑@么快就寫出來(lái)了非常好，試著看看在優(yōu)化一下”“你的頭腦很靈活，如果在認(rèn)真一點(diǎn)點(diǎn)，那就更好了”，學(xué)生在聽(tīng)到帶有感情色彩的評(píng)價(jià)時(shí)，內(nèi)心會(huì)充滿希望，也會(huì)暗暗的鼓勵(lì)自己。“你的頭腦非常靈活，在努力一下就更好了”這類語(yǔ)句不僅可以糾正學(xué)生的一些不良傾向，更有效的培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、評(píng)價(jià)學(xué)生過(guò)程中要注意差異性

每一名學(xué)生的生活環(huán)境都有所不同，家庭狀況也有所偏差，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的性格、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都不相同。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同狀況，設(shè)計(jì)出適合每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)目標(biāo)，如，對(duì)于內(nèi)向不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，作為老師就要把大膽的發(fā)言作為主要的評(píng)價(jià)，通過(guò)鼓勵(lì)讓他們敢發(fā)言、愛(ài)發(fā)言、會(huì)發(fā)言；對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，就需要在他有所進(jìn)步時(shí)，大張旗鼓給予表?yè)P(yáng)……總之，評(píng)價(jià)學(xué)生不能“一視同仁”、“千人一面”，要因人而施?？傮w來(lái)說(shuō)，教師要重視差異性，尊重差異性，這樣才有利于學(xué)生內(nèi)心世界的發(fā)展。在教授估算“1000米有多長(zhǎng)時(shí)”，可以讓學(xué)生切身實(shí)際的在操場(chǎng)體會(huì)一下，小學(xué)生的一步大約是50厘米，教師可以讓學(xué)生先相互測(cè)量一下彼此的步數(shù)，再去操場(chǎng)走一下，100米大約是多少步，1000米大概是多遠(yuǎn)，學(xué)生親身走過(guò)這樣的長(zhǎng)度之后，就能真切的體會(huì)到1000米有多長(zhǎng)。在提出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們的想法各不相同，在學(xué)生解答之后，教師要立即點(diǎn)評(píng)學(xué)生的方案，“xx同學(xué)的想法非常好，有沒(méi)有其他同學(xué)也是這樣想的啊”，類似于這種話語(yǔ)既肯定了發(fā)言同學(xué)的想法，也能鼓勵(lì)到班級(jí)其他同學(xué)踴躍發(fā)言，一舉兩得。

四、經(jīng)常性開(kāi)展互評(píng)與自評(píng)的活動(dòng)

1.自己評(píng)價(jià)自己，正確認(rèn)真的對(duì)待自我

教師組織互評(píng)和自評(píng)活動(dòng)，可以讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反省，從而完善自己，提升自己，改變自己，使自己更加理性。教師在課堂結(jié)束后可以讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出這一節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容以及學(xué)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)，學(xué)生還可以寫出自己在數(shù)學(xué)課上沒(méi)有聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)，還可以寫對(duì)老師想說(shuō)的一些話，以及學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的不足之處，教師要認(rèn)真觀看這些自我評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。比如“你今天上課表現(xiàn)很棒，對(duì)其他同學(xué)起到了帶頭領(lǐng)導(dǎo)作用，希望下節(jié)課的表現(xiàn)能更加優(yōu)秀”.

2.學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，互相欣賞

自身評(píng)價(jià)雖然重要，但是他人評(píng)價(jià)更為重要，古語(yǔ)就有“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”，教師對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)評(píng)往往不能十分周到，因?yàn)椴豢赡苋骖櫦暗饺嗤瑢W(xué)，因此就可以讓學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而改正學(xué)生自己的錯(cuò)誤之處。比如在教授小數(shù)點(diǎn)加減法時(shí)，0.34+5.3這種題目有的學(xué)生經(jīng)常會(huì)對(duì)不齊小數(shù)點(diǎn)的位置而導(dǎo)致算錯(cuò)題目，這時(shí)教師就可以讓學(xué)生互相監(jiān)督，課上可以找一名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，可以讓另一名同學(xué)來(lái)判斷是否正確，這樣既可以糾正上名同學(xué)的錯(cuò)誤，使其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤原因，還能監(jiān)測(cè)另一名同學(xué)是否存在和上名同學(xué)一樣的問(wèn)題。

五、捕捉最佳評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，讓孩子健康成長(zhǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，教室一定要評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，學(xué)生有做錯(cuò)的地方，要給予委婉的評(píng)價(jià)，不能劈頭蓋臉的責(zé)罵學(xué)生，或者是在學(xué)生平靜之后意識(shí)到自己錯(cuò)誤時(shí)，教師再對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)。學(xué)生在課堂表現(xiàn)十分優(yōu)異時(shí)，更要抓住時(shí)機(jī)，立刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，時(shí)機(jī)一旦錯(cuò)過(guò)后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，效果就不是這么明顯了。所以教師讓抓住最佳評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

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