微信公眾平臺(tái)在中職德育教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘要：微信的產(chǎn)生以及出現(xiàn)，有效促進(jìn)了當(dāng)今社會(huì)中人與人之間的交流，同時(shí)，基于對(duì)我國(guó)現(xiàn)如今各中職院校德育教學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行的分析來(lái)看，其中存在的問(wèn)題依舊較多，例如教學(xué)模式單一以及課堂教學(xué)效率較低等。因此，探尋出多種新型的方式以及手段，促進(jìn)中職德育教學(xué)的整體質(zhì)量提升十分具有必要性。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái)；中職院校；德育教學(xué)；應(yīng)用探究

引言：

微信具有的功能較多，包括快捷發(fā)送文字、視頻等，拉近了現(xiàn)今社會(huì)中人與人間的距離。同時(shí)，經(jīng)由促使微信公眾平臺(tái)的實(shí)效性于中職德育教學(xué)中有效發(fā)揮出來(lái)的方式，可在促進(jìn)師生情感互動(dòng)的同時(shí)，提升教師所實(shí)施心理輔導(dǎo)工作的質(zhì)量，并有助于促進(jìn)班級(jí)管理工作規(guī)范性提升，有利于促進(jìn)生生以及師生間更好的交流，確保各環(huán)節(jié)德育教學(xué)工作的有效開(kāi)展。

一、中職院校德育教學(xué)存在問(wèn)題

（一）缺乏實(shí)施有效的職業(yè)道德教育

基于當(dāng)今社會(huì)背景下，可對(duì)各中職院校中學(xué)生就業(yè)造成不良的因素較多，例如，多種社會(huì)環(huán)境因素以及學(xué)生個(gè)人因素等。其中，學(xué)生個(gè)人因素的影響主要指的是，由于學(xué)生存在職業(yè)素養(yǎng)較低、責(zé)任心缺乏等問(wèn)題，導(dǎo)致其無(wú)法嚴(yán)格遵循相應(yīng)企業(yè)所設(shè)立的各種規(guī)章制度，且無(wú)法將自身工作的實(shí)效性良好的發(fā)揮出來(lái)。而造成上述情況出現(xiàn)的根本原因在于，各中職院校缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的德育教學(xué)，或者僅注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想素質(zhì)的提升培養(yǎng)，缺乏對(duì)其進(jìn)行正確的品格、職業(yè)素養(yǎng)教育[1]。

（二）負(fù)面信息影響較大，德育教學(xué)缺乏時(shí)效性

基于國(guó)家信息化發(fā)展水平的不斷提升，整個(gè)社會(huì)區(qū)域內(nèi)的信息傳播速度得到了大幅度提升。同時(shí)，基于互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)以及發(fā)展，學(xué)生所接觸信息的數(shù)量以及范圍也在逐漸擴(kuò)大，而由于來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)中的信息并非都是積極的，因此，由于受到各種不良信息的影響，學(xué)生可能會(huì)隨之出現(xiàn)以及心理以及思想上的問(wèn)題，對(duì)其樹(shù)立起正確的人生觀以及價(jià)值觀具有較為嚴(yán)重的不良影響，促使相應(yīng)德育教學(xué)的時(shí)效性無(wú)法良好發(fā)揮出來(lái)。

二、微信公眾平臺(tái)在中職德育教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）促進(jìn)師生情感互動(dòng)

微信公眾平臺(tái)具有的優(yōu)勢(shì)之一為，促使人與人間進(jìn)行良好的互動(dòng)以及交往，因此，通過(guò)將其合理應(yīng)用于中職德育中，有助于避免傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的教師主體意識(shí)過(guò)強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生主體意識(shí)無(wú)法受到重視的弊端，促使教師得以與學(xué)生進(jìn)行良好的情感互動(dòng)以及交流，對(duì)推進(jìn)師生和諧管理的建立進(jìn)程具有積極意義。同時(shí)，教師通過(guò)在微信公眾平臺(tái)中與學(xué)生進(jìn)行交流，有助于更好的明晰學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)想法，并有利于對(duì)學(xué)生的各種動(dòng)態(tài)進(jìn)行有效掌握，進(jìn)而可以實(shí)施具備較高針對(duì)性的德育教學(xué)工作[2]。

（二）促進(jìn)德育教學(xué)的心理接受提升

現(xiàn)如今的微信已經(jīng)成為了學(xué)生表達(dá)自身情感的主要平臺(tái)，其通常會(huì)經(jīng)由發(fā)朋友圈的方式，將自身的所見(jiàn)、所感以圖片、文字或者圖文并茂的方式發(fā)表出來(lái)?；谥新氃盒W(xué)生的年齡特點(diǎn)使然，其正處于情感敏感的時(shí)期，因此，可能會(huì)在日常生活以及學(xué)生的過(guò)程中，與周?chē)笥训犬a(chǎn)生摩擦或者沖突，但經(jīng)由發(fā)朋友圈的方式，學(xué)生便可以對(duì)對(duì)方的實(shí)時(shí)狀態(tài)進(jìn)行了解，有助于促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流。

同時(shí)，基于微信公眾平臺(tái)存在較高的虛擬性，學(xué)生在其中進(jìn)行自我表達(dá)時(shí)，可以不受多種外界因素的限制，有助于其更好的表達(dá)自身的真實(shí)想法。因此，德育教師可以通過(guò)有效利用微信公眾平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的方式，明晰學(xué)生的實(shí)時(shí)心理動(dòng)態(tài)，并可以對(duì)其于生活、思想中遇到的各類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行合理指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)德育教學(xué)的心理接受提升。

（三）促進(jìn)班級(jí)管理有效性以及規(guī)范性提升

作為德育教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)之一，促使班級(jí)管理工作充分發(fā)揮出自身的實(shí)效性具有的意義及作用也較為關(guān)鍵。因此，可通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)班級(jí)微信公眾平臺(tái)的方式，促使班級(jí)中的每個(gè)成員均可以通過(guò)相應(yīng)平臺(tái)進(jìn)行良好的信息溝通以及交流，同時(shí)，德育教師也可以經(jīng)由于其中發(fā)送一些具備正面教育意義以及積極意義的信息、素材的方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立其正確的人生觀以及價(jià)值觀。

此外，也可以通過(guò)組織微演講等活動(dòng)的方式，促使學(xué)生可以對(duì)現(xiàn)如今社會(huì)中的實(shí)時(shí)熱點(diǎn)具有的觀點(diǎn)以及想法真實(shí)、具體的表達(dá)出來(lái)，有助于教師更好的明晰學(xué)生的心理、思想狀態(tài)，進(jìn)而可以通過(guò)與其進(jìn)行有針對(duì)性的思想交流的方式，拉近與學(xué)生間的距離，有助于班級(jí)管理的規(guī)范性以及有效性提升。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，基于客觀角度而言，微信公眾平臺(tái)的主要職能即為促進(jìn)人與人間的交流以及互動(dòng)。因此，通過(guò)將其合理應(yīng)用于中職德育教學(xué)中的方式，教師便可以與學(xué)生間進(jìn)行有效的情感互動(dòng)以及溝通，以朋友的身份拉近與學(xué)生間的距離，并可以對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)表達(dá)充分尊重，有助于大幅度提升德育教學(xué)整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫芳芳，閆志利.論校企合作和工學(xué)結(jié)合模式下的中職德育工作——基于河北省唐?？h職教中心的實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012，33（02）：72-75.

[2]馬善國(guó)，王文竹，洪艷琴.創(chuàng)新德育模式 提高學(xué)生素質(zhì)——安徽中職德育教育管理模式探尋[J].職業(yè)，2011（20）：8-13.

作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)鳳仙（1982.11）女，云南省昆明市人，民族：漢，職稱：講師，學(xué)歷：本科，研究方向：中等職業(yè)教育德育教學(xué)，單位：昆明市交通技工學(xué)校。