多媒體在科學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

王強(qiáng)

【摘 要】多媒體教學(xué)是在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下，充分運(yùn)用多媒體圖、文、聲、像的功能進(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)。利用多媒體教學(xué)可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象科學(xué)知識(shí)的理解；可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；再現(xiàn)自然景象，體味大自然的奧妙，增強(qiáng)直觀性。能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和思考能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】運(yùn)用媒體教學(xué)，理解抽象知識(shí)；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)探索興趣；再現(xiàn)自然景象，體味奧妙自然；調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官，強(qiáng)化大腦記憶

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）21-0130-02

伴隨著現(xiàn)代課堂教育教學(xué)的改革與發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代化教學(xué)的重要形式，也是完成課堂教學(xué)目的的重要載體之一。它是在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下，充分運(yùn)用多媒體圖、文、聲、像的功能進(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)情景與合作，重視直觀與操作，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的自主與創(chuàng)新。

一、利用多媒體加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象科學(xué)知識(shí)的理解

在教學(xué)活動(dòng)中，教師演示課件不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的強(qiáng)刺激，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也可增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，教學(xué)《火山和地震》時(shí)，老師演示了課件，充分運(yùn)用課件的聲響動(dòng)畫(huà)效果，向?qū)W生展示了“火山、地震”形成的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，并讓學(xué)生觀看了真實(shí)的火山噴發(fā)和地震的錄像資料，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生思維的強(qiáng)烈刺激，使學(xué)生了解了火山和地震的信息資料，加深了對(duì)火山、地震形成過(guò)程的認(rèn)識(shí)。課件的畫(huà)面既生動(dòng)又形象，深深的吸引著每一個(gè)學(xué)生，使火山和地震深深的印在學(xué)生的腦海里形成反芻效應(yīng)。再如，教學(xué)《日食和月食》，利用多媒體課件模擬“日食和月食”的形成過(guò)程，解決了學(xué)生的空間障礙，學(xué)生很容易理解了它們的形成原因。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終面對(duì)精彩的畫(huà)面，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的強(qiáng)烈刺激，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也給學(xué)生更多的思考空間，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果，完成教學(xué)目的。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，多媒體教學(xué)采用多種信息刺激學(xué)生各項(xiàng)感官，使之大腦始終處于興奮狀態(tài)，這樣能使學(xué)生以飽滿(mǎn)的激情投入到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)《登上月球》一課時(shí)，先放映嫦娥奔越，吳剛砍桂，玉兔搗藥等中國(guó)傳統(tǒng)神話(huà)故事的動(dòng)畫(huà)片。然后用大屏幕放出1969年美國(guó)“阿波羅”號(hào)宇宙飛船成功的登陸月球的那段具有歷史意義的場(chǎng)面，從畫(huà)面上學(xué)生可以看到飛船著陸時(shí)揚(yáng)起的月球灰塵，看到飛船打開(kāi)時(shí)，世界上第一位登陸月球的宇航員阿姆斯特朗從飛船上小心翼翼地邁出第一只腳踏上月球那副謹(jǐn)慎的樣子，還讓學(xué)生聽(tīng)到阿姆斯特朗向全世界說(shuō)的那句名言：“這是我的一小步，卻是人類(lèi)的一大步”。此時(shí)學(xué)生不僅被中國(guó)古代優(yōu)美動(dòng)人的神話(huà)所吸引，更為人類(lèi)腳步踏上月球而深深震撼。他們迫不及待的要求老師介紹月球更多的相關(guān)知識(shí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、利用課件再現(xiàn)自然景象，體味大自然的奧妙，增加直觀性

科學(xué)課很多內(nèi)容僅僅是文字和圖畫(huà)，體現(xiàn)不出學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，很難進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體的圖、文、聲、像功能調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)感覺(jué)器官的積極活動(dòng)，引起學(xué)生思考。視聽(tīng)是思考的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生提供了豐富的思維素材。教師提出問(wèn)題，或激勵(lì)探究，或揭示方法，或強(qiáng)化要點(diǎn)，引起注意。學(xué)生生活在這個(gè)大的社會(huì)群體中，對(duì)于社會(huì)事物的觀察必須借助于形象直觀的材料來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而多媒體正是最好的教學(xué)載體。

教學(xué)《冬天的動(dòng)植物》時(shí)，首先讓學(xué)生對(duì)冬天進(jìn)行觀察和了解。讓學(xué)生課前親身感受大自然，在利用多媒體圖、文、聲、像兼容一體的特點(diǎn)，制作了以下影像資料。畫(huà)面上展示出以下景象：首先是一個(gè)光禿禿的世界，藍(lán)色的天空，枯萎的野草，綠油油的松樹(shù)，落光葉子的柳樹(shù)、桃樹(shù)，寒冷的陽(yáng)光稀疏的灑落在大地上，幾只天真可愛(ài)野兔躲在草叢中沐浴著溫暖的陽(yáng)光。接著，天空中的云越來(lái)越多，變得烏云密布，天空飄起了鵝毛大雪。松鼠、麻雀迅速的回到自己的巢穴。雪停了，山川、樹(shù)木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，落光葉子的柳樹(shù)上，掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿(mǎn)了沉甸甸的雪球。一陣風(fēng)吹過(guò)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)；可愛(ài)的小松鼠從樹(shù)洞里鉆出來(lái)，在雪地里歡快的跳躍；麻雀、喜鵲停留在樹(shù)梢上“唧唧”地贊美這美麗的雪景；同學(xué)們興奮得來(lái)到操場(chǎng)的雪地里堆雪人、擲雪球，呈現(xiàn)出一片歡快的場(chǎng)面。這樣把整個(gè)大自然冬天的奧妙，僅僅用幾分鐘的時(shí)間表現(xiàn)出來(lái)了。同學(xué)們見(jiàn)此情景高興得忘了自己。隨后，再讓學(xué)生把這些直觀的資料和他們的親身感受結(jié)合起來(lái)，說(shuō)說(shuō)冬天是什么樣子的、有哪些特點(diǎn)。學(xué)生一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地回答，暢所欲言。由于音像、畫(huà)面的效果，抽象的難以用語(yǔ)言及其他教學(xué)手段突破的東西，通過(guò)直觀鮮活的畫(huà)面展示出來(lái)了，達(dá)到了教學(xué)的最佳效果。

以多媒體手段為教學(xué)載體教學(xué)方式，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和思考能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。