高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式研究

陳尤累

【摘要】高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和分析能力。這種教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率的提高有著重要的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 探究式教學(xué) 研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0177-02

現(xiàn)如今科技高速發(fā)展，人才得綜合素質(zhì)也相應(yīng)得不斷提高，因此教育就顯得尤為重要，尤其是高中教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要注重學(xué)生實(shí)踐探究、操作與創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。高中化學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)積極利用探究式教學(xué)模式來(lái)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、樹(shù)立全新的教育理念

高中是化學(xué)學(xué)習(xí)比較高層次的階段。學(xué)生得化學(xué)思維體系尚未完善，但是化學(xué)相關(guān)內(nèi)容卻越來(lái)越豐富，知識(shí)數(shù)量和難度系數(shù)都在不斷地增加。在這樣的情況下，學(xué)生面臨著非常難以應(yīng)付的局面，無(wú)法對(duì)相關(guān)內(nèi)容完全理解和認(rèn)知，受到了很大的阻礙，這使得他們對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)感到力不從心，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣。

新課程改革是以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目的，高中生化學(xué)教學(xué)也是如此。教師應(yīng)積極樹(shù)立全新的化學(xué)教育理念，積極采用探究式教學(xué)模式來(lái)設(shè)計(jì)各項(xiàng)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得更多自主探究、實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，全面激發(fā)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以此來(lái)加強(qiáng)自身的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生能夠更輕松、自由地掌握相關(guān)化學(xué)知識(shí)。此外，教師也可以在授課中及時(shí)注意總結(jié)學(xué)生試驗(yàn)操作、探究中的問(wèn)題，并做出針對(duì)性的指導(dǎo)，構(gòu)建高效化學(xué)課堂，這樣在設(shè)計(jì)、組織探究性教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際教學(xué)水平也能夠得到顯著提升。

二、注重教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮

教師在教學(xué)的過(guò)程中起著引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的作用。所以，教師要從自身出發(fā)，完善自己的知識(shí)體系，才能發(fā)揮對(duì)學(xué)生的影響力。但是，絕大部分教師始終將傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有積極地進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)體系和思維方式的形成非常不利，教學(xué)效果不理想。

在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平及具體學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生實(shí)施積極引導(dǎo)，以此來(lái)確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究過(guò)程中可以始終按照正確思路來(lái)進(jìn)行。比如：在講解“保護(hù)生存環(huán)境”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以在正式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)前，為學(xué)生提供一些思路，如大氣質(zhì)量的改善、垃圾資源化等，然后將學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，并為每個(gè)小組提供含有鉛、臭氧層的試管，以及二氧化硫、二氧化碳的試管等，指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并對(duì)化學(xué)反應(yīng)認(rèn)真觀察，對(duì)化學(xué)結(jié)果的產(chǎn)生、變化做出全面分析并探索出妥善的解決策略。最后，還應(yīng)組織各小組對(duì)本組得出的結(jié)論、相關(guān)論據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。通過(guò)采用探究式教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的必然條件、反應(yīng)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，還可以讓學(xué)生更科學(xué)、靈活地掌握與應(yīng)用化學(xué)知識(shí)。

三、重視體驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生的操作能力，只有具體的操作，才能加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解和認(rèn)知。學(xué)生通過(guò)具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)相關(guān)的問(wèn)題，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考和探索，從而找到實(shí)驗(yàn)的技巧和方法。在展開(kāi)操作和實(shí)驗(yàn)之前，教師要將相關(guān)的課程內(nèi)容和需要注意的問(wèn)題交代給學(xué)生，減少實(shí)驗(yàn)中的失誤，將實(shí)驗(yàn)中需要用到的物品分發(fā)給學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的操作方法。如果在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，遇到難以解決的問(wèn)題，要及時(shí)地和教師與同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，共同探討并且找到解決問(wèn)題的方法。各個(gè)小組在實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論肯定會(huì)有所差異，教師要對(duì)此進(jìn)行糾正和總結(jié)。這種教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生知識(shí)面的發(fā)揮有著重要的作用，提高了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和對(duì)問(wèn)題的探究能力以及創(chuàng)新、理解問(wèn)題的能力，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也加深了對(duì)相關(guān)化學(xué)反應(yīng)和現(xiàn)象的認(rèn)知。

四、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐探究

在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，并且能夠在探究中掌握更多的學(xué)習(xí)技巧。比如：在學(xué)習(xí)“金屬的附屬與防護(hù)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以先為學(xué)生講解本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，以及實(shí)驗(yàn)操作中需要注意的事項(xiàng)，然后讓學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟、方法來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)確操作，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)其積極的通過(guò)實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題。如在上述試驗(yàn)中，通過(guò)探究學(xué)習(xí)學(xué)生就可以輕松地發(fā)現(xiàn)表面有水、氧氣、二氧化碳的金屬更容易生銹，而銅得到堿式碳酸銅、鐵可以得到鐵銹，之后再對(duì)這一現(xiàn)象做出進(jìn)一步分析與探究，最后由教師進(jìn)行總結(jié)與校正。通過(guò)采用這樣的教學(xué)方法，可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還能夠更好地鍛煉、發(fā)展學(xué)生的分析、理解與實(shí)踐探究能力，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能更準(zhǔn)確地把握化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生需要的條件及其變化規(guī)律。

五、強(qiáng)化多媒體的運(yùn)用

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)于一些特殊的實(shí)驗(yàn)，教師可以利用多媒體、幻燈片來(lái)演示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這樣學(xué)生就可以更好的觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，為之后的實(shí)踐操作奠定基礎(chǔ)。比如：在講解“物質(zhì)的分離與提純”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于這部分內(nèi)容相對(duì)比較微觀，為了讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)能夠有更透徹的理解，教師就可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，精心制作相關(guān)課件，為學(xué)生呈現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這樣學(xué)生在認(rèn)真觀看之后再做出深入探究，積極主動(dòng)地提出問(wèn)題，并與師生一同分析、解決，從而能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。采用這種教學(xué)方式設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，不僅可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，也能夠讓其對(duì)所學(xué)知識(shí)有更好的認(rèn)識(shí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，利用探究式教學(xué)模式設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，不僅有助于全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有助于推動(dòng)高中化學(xué)教育事業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)積極利用這一教學(xué)模式為學(xué)生提供更多獨(dú)立思考及探究學(xué)習(xí)的空間，使高中化學(xué)教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

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