淺析小學(xué)生逆反心理的成因及對策

瞿學(xué)榮　崇永明

【摘 要】逆反心理是一種比較穩(wěn)定的、對客觀事物表現(xiàn)出與要求人對立或相反的情緒體驗(yàn)或行為傾向。導(dǎo)致小學(xué)生逆反心理的原因較多，教師應(yīng)注重改進(jìn)教育和教學(xué)方法，減少學(xué)生的逆反心理，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；逆反心理；成因；對策

【中圖分類號】G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0118-01

逆反心理是一種比較穩(wěn)定的、對客觀事物表現(xiàn)出與要求人對立或相反的情緒體驗(yàn)或行為傾向。逆反心理表現(xiàn)形式多樣，表現(xiàn)為較為明顯的對立情緒，你要求他要這樣做，他故意與你對著干，無法理智、客觀、準(zhǔn)確地理解教師、家長的好心教育，經(jīng)常地、反復(fù)地在“對著干”的軌道上盲目滑行。經(jīng)過多年來對許多小學(xué)生心理和行為的觀察和思考，認(rèn)為導(dǎo)致小學(xué)生逆反心理的最主要原因有如下方面。

一、導(dǎo)致小學(xué)生逆反心理的最主要原因

1.家庭不良因素影響。

（1）簡單粗暴的教育方法。一些家長教育孩子方法簡單粗暴，面對孩子的犯錯，往往以“痛打”“重揍”式的暴力行為進(jìn)行所謂的教育，而忽視了對幼小心靈的呵護(hù)、溝通和疏導(dǎo)，并非棍棒痛打的皮肉之苦，而是心靈的創(chuàng)傷，讓孩子萌發(fā)了強(qiáng)烈的逆反心理。

（2）過高的要求和期望。許多家長“望子成龍”“望女成鳳”心切，考試要爭第一，分?jǐn)?shù)要得一百，而往往忽視了孩子的興趣和能力，忽視了選擇和自主的權(quán)利，不切實(shí)際的要求和日趨升高的期望，導(dǎo)致一些孩子產(chǎn)生逆反心理，甚至“自暴自棄”，“破罐破碎”。

（3）限制感興趣的活動。好奇心是人行動的內(nèi)在動力，是促使小學(xué)生探究新事物，從而了解新事物的內(nèi)在動力。限制小學(xué)生感興趣的活動，不讓他們從事感興趣的活動，容易導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理。有些家長不讓學(xué)生看電視、玩電腦，硬要他們?nèi)W(xué)習(xí)文化知識、去做作業(yè)，或者在他們玩的正盡興時(shí)，突然要他們立即停止游玩馬上去學(xué)習(xí)，都極易引起他們的逆反心理。

（4）不良的家庭氛圍。父母的分歧、敵對情緒，爭吵不休，緊張沖突，甚至家庭的離異破裂，讓孩子矛盾、困惑、焦慮、心神不寧，從而導(dǎo)致心靈的孤獨(dú)、疲勞和逆反心理的形成。

2.學(xué)校不良因素影響。

（1）教師的“偏愛”“偏恨”。優(yōu)等生常生活在教師“和顏悅色”“和風(fēng)細(xì)雨”的教育環(huán)境中，而劣等生的處境則是“橫眉冷眼”“風(fēng)霜雪夜”，但他們因?yàn)槌煽兊穆浜?、能力的不夠，只能“忍氣吞聲”“聽天由命”，長此以往，學(xué)生產(chǎn)生了對教師的不滿和排斥，背離，甚至反道而行。

（2）教學(xué)方法不合理。教師不能因材施教，而搞滿堂灌，許多孩子象機(jī)器一樣，每天都重復(fù)著“上學(xué)——讀書—作業(yè)”的單調(diào)生活，久而久之，往往導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，從而使學(xué)生降低或喪失學(xué)習(xí)信心，容易產(chǎn)生敵對情緒。

二、學(xué)生自身因素的影響

一方面，隨著生理的發(fā)育，心理的完善，孩子的活動范圍增大，活動能力的增強(qiáng)，自主意識的萌芽，孩子們渴望獨(dú)立，向往自由，常常會爭脫師長的管制，擺脫大人的束縛自行其事，背道而弛。另一方面，當(dāng)人處在厭倦情緒狀態(tài)下，想遠(yuǎn)離所感受到的外界事物，對所接觸的事物和情境有抵觸的念頭。當(dāng)學(xué)生處于厭倦情緒狀態(tài)下，對教育者所提出的要求極易產(chǎn)生逆反心理。

三、減少小學(xué)生逆反心理的對策

1.轉(zhuǎn)變觀念，明確教育內(nèi)涵。

調(diào)整心態(tài)，適度期望。應(yīng)根據(jù)孩子的身心特點(diǎn)，遵循科學(xué)的方法，樹立新的人才觀，順其自然、促其發(fā)展。家長要放下架子，加強(qiáng)溝通。努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的家庭氛圍，在尊重、信任的前提下，進(jìn)行平等的交流、談心，揚(yáng)長避短，發(fā)揮孩子特長優(yōu)勢，全面地了解孩子，真誠地走近孩子。

2.轉(zhuǎn)變教師角色，走進(jìn)學(xué)生心靈。

新課改倡導(dǎo)“民主、平等、和諧”的師生關(guān)系，努力轉(zhuǎn)變教師的角色，走進(jìn)學(xué)生的心靈中去，“設(shè)身處地”多從孩子角度去認(rèn)識、體驗(yàn)和思考，選擇合適的方法、適合的時(shí)機(jī)去引導(dǎo)孩子，教育孩子。對孩子多一些贊美和鼓勵，少幾分責(zé)備和訓(xùn)斥；對孩子多一些理解和寬容，少幾分誤解和懲罰。對孩子多一些換位思考，少幾分埋怨心理。一視同仁對待每一個孩子，公平公正善待每一個學(xué)生，真心真意關(guān)愛每一個孩子，讓他們主動向我們吐露心跡、敞開心扉地交朋友，真正做到“親其師而信其道”！

3.優(yōu)化教育條件，創(chuàng)造良好情境。

教育不僅要有適宜高效的教育內(nèi)容和方法，而且要有有利于學(xué)生思想情感及心理向積極方面發(fā)展的情境。引導(dǎo)學(xué)生積極參加集體教育活動，引發(fā)學(xué)生的上進(jìn)愿望，顯示和發(fā)展個人的品德和才能。發(fā)揮集體活動對每個成員的教育、評價(jià)和激勵作用，造成積極的心理氛圍，最大限度地防止逆反心理的產(chǎn)生，從而使活動變得更加富于刺激性、感染性和實(shí)效性。

4.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造樂學(xué)氛圍。

“興趣是學(xué)生最好的老師”，教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取多種多樣行之有效的形式，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。結(jié)合小學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，刻苦鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，在課堂上開展內(nèi)容新穎、生動活潑的各項(xiàng)教學(xué)活動，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)到知識，在樂趣中掌握知識，從而真正做到：愛學(xué)、樂學(xué)。

5.重視心理疏導(dǎo)，控制學(xué)生逆反心理。

加強(qiáng)心理疏導(dǎo)是控制學(xué)生逆反心理的有效途徑之一。教師應(yīng)該用真誠的語言和態(tài)度來幫助學(xué)生，用滿腔的熱情和真心來關(guān)心學(xué)生，耐心傾聽他們的煩惱，細(xì)心撫慰他們的心靈，讓師生在心心交流、情情相融的境界中產(chǎn)生情感的共鳴。同時(shí)幫助學(xué)生疏解各種情緒，消除內(nèi)心矛盾，恢復(fù)心理平衡，形成積極的心態(tài)，使之逐步地主動適應(yīng)所處的環(huán)境，從而促進(jìn)孩子個性的發(fā)展。