以海洋文化促進(jìn)德育的思考與實踐

孫雪榮

【摘 要】文章從深入解讀海洋品質(zhì)，指引德育教育工作的開展；構(gòu)建海洋特色校園文化，營造良好德育氛圍；開發(fā)海洋文化的校本課程，助推德育目標(biāo)的實現(xiàn)；設(shè)計專題“海洋文化”特色德育活動，全面提升德育效果四個方面探討了實施具有海洋文化特色的德育策略。

【關(guān)鍵詞】海洋文化；德育

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0096-01

在新課程改革實施的大背景下，德育工作是學(xué)校落實文化建設(shè)、豐富教育內(nèi)涵的有效途徑。就我校而言，如何結(jié)合地域文化特色實施德育，是教育工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的問題。在文章中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析在課堂教學(xué)中實施具有海洋文化特色德育工作的有效性對策。

一、深入解讀海洋品質(zhì)，指引德育工作的開展

作為一所臨海小學(xué)，在德育過程中，教師應(yīng)當(dāng)抓住海洋所承載的文化品質(zhì)，以大海的廣博與包容、活力與剛健作為基本的文化要素，構(gòu)建具有“海洋精神”的核心價值體系[1]。首先，確立“海納百川，有容乃大”的辦學(xué)精神，從精神層面引領(lǐng)師生形成開放、包容及自強(qiáng)不息的態(tài)度和價值觀；其次，以“志存四海，篤學(xué)健行”為校訓(xùn)，以“厚藍(lán)色底蘊(yùn)，建設(shè)和諧校園”為辦學(xué)目標(biāo)，弘揚(yáng)大海包容的特質(zhì)，構(gòu)建和諧的校園氛圍，引導(dǎo)學(xué)生篤行勵志，形成“學(xué)海無涯苦作舟”的學(xué)風(fēng)。通過深入解讀海洋包容、堅韌和廣博的品質(zhì)，為開展具有海洋文化特色的德育工作提供了明確的精神指引。

二、構(gòu)建海洋特色校園文化，營造良好德育氛圍

第一，構(gòu)建海洋特色德育文化墻，讓校園浸染海洋色彩。小學(xué)生的世界總是五彩斑斕的，因此，學(xué)校在文化墻的建設(shè)過程中，應(yīng)立足小學(xué)生的興趣愛好，立足海洋文化的基本內(nèi)涵，讓學(xué)校的每一面文化墻都以“海的語言”為基本元素，讓海洋元素成為學(xué)校德育工作的載體。如學(xué)校的走廊、柱子、樓梯、墻壁等都是海洋之藍(lán)。這種海洋之美不僅能夠給師生帶來視覺上的震撼，還能引發(fā)學(xué)生心靈上的共鳴。同時，學(xué)校還可以征集一些優(yōu)秀的作品，在文化墻上展示，把大海的包容、博大與激情帶到校園，使校園更加具有生命力，讓師生在具有海洋文化特色的校園文化熏陶下健康成長，實現(xiàn)良好的德育目標(biāo)[2]。

第二，加強(qiáng)班級海洋文化建設(shè)，營造特色德育氛圍。班級文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，因此，在校園文化建設(shè)的過程中，班集體的作用至關(guān)重要。作為教師，要想對學(xué)生實施具有海洋文化特色的德育工作，可以通過班級文化建設(shè)工作，營造特色的德育氛圍。為此，我們提出了“一班一特色”的班級海洋文化建設(shè)項目。首先，各班師生圍繞班級的德育目標(biāo)，挖掘一個特別的海洋生物作為標(biāo)本。其次，組織師生搜集資料，深入解讀該海洋生物的關(guān)鍵品質(zhì)，如海燕的拼搏進(jìn)取、海鷗的志存高遠(yuǎn)、珍珠蚌的誠信友善等。最后，各班級圍繞自己所選擇的海洋生物進(jìn)行班風(fēng)和班規(guī)的建設(shè)，在此過程中，學(xué)生要全程參與，并通過集體的智慧，建設(shè)各具特色的班級文化，班級文化的建設(shè)過程，也是對學(xué)生實施德育工作的過程。因此，“一班一特色”的班級文化建設(shè)，是實施具有海洋文化特色德育工作的有效途徑之一。

三、開發(fā)海洋文化的校本課程，助推德育目標(biāo)的實現(xiàn)

在實施具有海洋文化特色德育工作的過程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^開發(fā)具有海洋文化的校本課程，有效地整合海洋資源。首先，以“知?！薄坝H海”“學(xué)?！睘樾１菊n程的三個重要組成部分，從智、體、德三方面來支撐學(xué)校德育工作，培養(yǎng)學(xué)生擁有像大海一樣淵博的知識、剛健的體魄、博大的胸懷，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，在校本課程資源開發(fā)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師、家長及學(xué)生的關(guān)鍵性作用，構(gòu)建家—校聯(lián)動的教育機(jī)制，讓家長充分參與對學(xué)生的德育工作。

四、設(shè)計專題“海洋文化”特色德育活動，全面提升德育效果

在學(xué)校開展德育活動的過程中，可以通過設(shè)計“海洋文化”特色的德育活動，夯實學(xué)生成人、求知的基礎(chǔ)。例如，學(xué)?？梢员局说哪繕?biāo)，開展“海洋文化”特色的主題教育活動，如“面朝大海，春暖花開”的主體教育活動，對幫助學(xué)生樹立樂觀向上的學(xué)習(xí)心態(tài)、樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有積極的促進(jìn)作用。而這樣的主體教育活動，可以有效地融合海洋元素，調(diào)動學(xué)生在主題教育活動過程中的積極性和主動性。

此外，學(xué)校還可以開發(fā)海洋文化地域教材。學(xué)習(xí)的根本目的是學(xué)以致用，學(xué)校配合各科教學(xué)，開發(fā)多種有關(guān)海洋文化的校本教材。在探索中，海洋資源與學(xué)科教學(xué)完美整合；在求知中，海洋文化與整個高中教學(xué)從宏觀整體到微觀細(xì)節(jié)都能均衡、和諧地發(fā)展。

同時，在學(xué)校德育工作中，每個班選取自己最喜愛的海洋動物作為班級吉祥物，這些“吉祥物”的精神就轉(zhuǎn)化為班級精神，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。我們發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生選擇“班級吉祥物”時，學(xué)生非常自覺地選擇那些具有集體精神、奉獻(xiàn)精神的海洋生物，如企鵝、海鷗等。抓住這一契機(jī)，我們深挖海洋文化中與和諧相關(guān)的精神，總結(jié)出“源遠(yuǎn)流長、主動接納、和諧融匯”的“融”的精神，并開展一系列教育活動，讓每一位師生以主人翁的姿態(tài)生活在集體中，以無私奉獻(xiàn)為榮，以為創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境為已任。

此外，還可以設(shè)置海洋文化宣傳欄。學(xué)校設(shè)置系列板塊的海洋文化宣傳欄，內(nèi)容包括包容各類海洋文化之芬芳。

還可以通過以海洋文化給樓宇命名的方式來引導(dǎo)和教育。例如，和諧樓暗含包容、賞識、和睦共處之意；臻美樓含有科學(xué)求真、人文求善、日臻完善之意；德馨樓含有德藝雙馨、品行高尚、德才兼?zhèn)渲猓缓ｍ崢窃⒁鈳熒孙L(fēng)破浪，拼搏勇敢，譜寫人生最美的樂章。還有海納樓、海翔樓、海闊樓，包含“海納百川，有容乃大”“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”之意。

舉辦海洋遠(yuǎn)足拉練活動。學(xué)校可以開展“擁抱海洋，綻放青春，戰(zhàn)勝自我”海洋遠(yuǎn)足拉練活動。讓同學(xué)們體會到‘不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹的真實內(nèi)涵！”

五、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)校德育是一個系統(tǒng)而長期的工程。在學(xué)校德育工作中，要想實施具有海洋文化特色的德育工作，必須立足教育實際，在校園和班級文化建設(shè)及校本課程開發(fā)的過程中，深入挖掘海洋品質(zhì)，讓德育工作浸潤海洋文化。

參考文獻(xiàn)

[1]朱霞云.“海潤生命”特色課程引領(lǐng)下的海洋文化建設(shè)——86中年級文化建設(shè)探索與實踐[J].課程教育研究，2017（13）：248-249.

[2]季惠紅.海洋文化教育特色的校本課程設(shè)計與實施[J].基礎(chǔ)教育參考，2017（01）：75-76.

項目名稱：依托海洋文化的德育資源開發(fā)及實施策略研究。基金號：RC135JG021。