新課改后的高中美術教學鑒賞反思

汪萍燕

摘要：在新課程不斷深入改革的今天，高中美術教學也有了新的目標，但現(xiàn)在許多美術教師還向以前一樣，運用著講授制度，讓學生麻木的聽取，不注重他們獨立思考和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，導致有些學生在高中美術課堂上不去聽講，而是寫文化課的作業(yè)，不利于教師課堂水平的提高。本文將結合筆者多年高中美術教學經驗，對新課改后的高中美術教學鑒賞反思做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關鍵詞：新課改后；高中美術；鑒賞反思

高中時期是學生人生觀和價值觀確立的關鍵階段，也是他們審美水平提升的重要時期，高中美術教師要從精心設計教學方案，迎合學生審美興趣，尊重學生個性化發(fā)展，提高教學藝術水平和運用多種方式開展教學這五大方面入手，為其未來的學習發(fā)展打下堅實的基礎。

一、精心設計教學方案

目前的高中美術教學面臨著教學目標不明確的問題困擾，沒有完整的教學方案去指導美術教學。而系統(tǒng)的教學計劃的設計與實施將直接決定課堂教學的質量好壞，它是整個教學過程中最為核心的環(huán)節(jié)，但教師卻常常將其忽略。教師在教學設計時，應該分版塊有目的的進行教學設計，要形成“學”“教”并重的教學模式，在不同的設計環(huán)節(jié)中，要仔細考慮應該培養(yǎng)學生哪方面的美術鑒賞能力。

例如，教師應該細化教學目標，切不可籠統(tǒng)的、粗略的向學生灌輸美術知識，美術是一門培養(yǎng)學生審美價值的課程，需要學生靜心鑒賞與感悟，而不是以學習美術理論知識為主。在確定教學目標時，分點列述教學指導策略，參考課改后的教學目標，結合自身的教學理念，讓學生不僅了解作品的美學價值，更是要培養(yǎng)學生美術鑒賞的能力。在教學的過程中要有詳細的實施計劃，細化學生的能力教學培養(yǎng)：讓學生了解美術概念和分類方法、讓學生知道什么是美術鑒賞、進行優(yōu)秀美術作品的鑒賞和掌握美術鑒賞的一般方法。

二、迎合學生審美興趣

美術課有其自身的學科特點，切不可在鑒賞作品時忽視學生的審美興趣，將作品的鑒賞上成傳統(tǒng)歷史課，失去了自身的學科特征。要省略與美術作品鑒賞本身關系不大的“邊角料”，不可本末倒置，忽視美術欣賞的主要目的。并且高中的學習生活十分枯燥，學生希望通過美術作品的鑒賞來緩解學習上帶來的壓力，單純的美術理論學習將無法激發(fā)學生的學習興趣。教師在教學時要準確把握學科特點，避免過分的強調美術的專業(yè)能力培養(yǎng)，將美術中的專業(yè)名詞、術語，教材句章轉化成一個個實例，讓學生在作品的欣賞中不斷的增強美術素養(yǎng)。要讓學生在輕松愉快的氛圍中感受藝術帶來的美學享受，而不是乏味的理論研究課。要從學生的實際生活入手，建立起生活與藝術的聯(lián)系，讓學生能夠跟隨老師的思路，由淺入深，潛移默化的進入到美術鑒賞的學習中來，要將美術的學習與其他學科建立起一定的關聯(lián)，例如分析藝術作品中的數(shù)學美，但卻不能與其他學科的教學相混淆，僅僅作為激發(fā)學生學習興趣的補充。

三、尊重學生個性化發(fā)展

在美術鑒賞中，每個人對美的感受都是不相同的，在不同的審美觀念的影響下，對同一件作品的理解肯定會產生偏差。老師應該理解并尊重這種差異，對美術作品的鑒賞不可像做數(shù)學題一樣，給出一個固定的標準答案。要對每一個學生獨到的見解給予鼓勵，讓多層次的美術作品能夠完全的被學生自主探索，尋求其中不同的美學感受。老師應該鼓勵學生提出不同的見解，保護、尊重任何一個學生的觀點，甚至允許學生提出相反的見解。從多角度的理解作品，形成自己的看法是培養(yǎng)學生美術鑒賞能力的一個重要環(huán)節(jié)，在學習的過程中，學生可能因為能力不足的問題而對作品產生一定偏差，但結論并不是關鍵，重要的是學生在這個過程中積極探索和果斷的實踐中，找到了對于美術欣賞的方法，在與他人的溝通交流中，聽取他人的看法，形成一個完整的審美價值體系。

四、提高教學藝術水平

教學的藝術不在于傳授知識，而在于如何喚醒沉睡的人，每個人都是潛藏的藝術家，如何培養(yǎng)學生對于美術作品的鑒賞能力和創(chuàng)新思維才是新課改后美術教學的重要研究方向，也是老師教學藝術水平的體現(xiàn)。老師要在教學中不斷引發(fā)學生的思考，但給出的問題不能束縛學生們的思維，優(yōu)秀的美術老師常常懂得給學生留下藝術遐想的空間，讓學生開展合理的想象，用自我體驗的方式去感受藝術帶來的魅力。并且老師要善于挖掘學科中的人文因素，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，努力探索有效的教學模式。

五、運用多種方式開展教學

隨著基礎教育設施不斷的發(fā)展與完善，高中的美術鑒賞教學也有了更為豐富的形式，僅靠傳統(tǒng)的老師的手繪，口述和課本圖片欣賞很難激發(fā)起學生的學習興趣。但多媒體技術的應用能夠使美術教學變得更加靈活有效。

例如，老師可以播放一些和作品相關的視頻，增加同學們的直觀感受，同時開拓學生的思維，不將目光僅僅停留于作品本身。同時互聯(lián)網(wǎng)技術的應用可與隨時補充學生們想要了解的知識，對學生提出的問題，給出科學的評價與藝術指導，進一步激發(fā)學生興趣。

總結

在素質教育的今天，高中美術教師要堅持做到以上五大方面，讓學生的高中生活得以升華！

參考文獻：

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