應(yīng)用信息技術(shù)提升時(shí)事教育開展的策略分析

王雁

【摘 要】當(dāng)前，中國(guó)的教育迎來了新的變革，但是任何變革都必然伴隨著改革的陣痛，在這場(chǎng)教育的改革中高中思想政治課面臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。那么，如何盤活高中思想政治課成為解決問題的關(guān)鍵。其中通過信息技術(shù)的運(yùn)用連接時(shí)事熱點(diǎn)成為提高高中思想政治課效果的關(guān)鍵。本文將就這一問題進(jìn)行深入研究，并提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】思想政治課；時(shí)事教育；策略

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）21-0078-01

一、提升信息技術(shù)素養(yǎng)促成時(shí)事教育有效開展

運(yùn)用信息技術(shù)的能力理應(yīng)成為當(dāng)代思想政治教師必備的能力之一?？萍己途W(wǎng)絡(luò)的勃興與發(fā)展為人們提供便利的同時(shí)更為教師的現(xiàn)代教學(xué)提供了更加行之有效的方法。多媒體教學(xué)、電子白板、網(wǎng)絡(luò)+以及移動(dòng)終端技術(shù)的應(yīng)用更為教學(xué)提供了諸多可能。不但增加了知識(shí)的趣味性，發(fā)揮了學(xué)生主體地位，還為教學(xué)的有效開展提供了更加便捷的渠道。

1.熟練掌握相關(guān)信息技術(shù)手段推進(jìn)教育教學(xué)開展。

作為時(shí)事教學(xué)要想有機(jī)、高效的融入政治課堂就必須優(yōu)化我們當(dāng)前的思想政治課堂，而信息技術(shù)在這一過程中扮演著重要角色。如果信息技術(shù)使用的恰到好處，它必將促成時(shí)事教育與高中政治課堂有機(jī)結(jié)合。這就需要政治教師學(xué)會(huì)與之相應(yīng)的多媒體技術(shù)、白板技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)設(shè)備終端的使用、共享平臺(tái)、和教育平臺(tái)軟件等相關(guān)技術(shù)。

2.根據(jù)教學(xué)的需要來合理選擇與使用信息技術(shù)資源。

如：加工制作能夠有效支持政治課堂教學(xué)的數(shù)字化教育資源、熟練應(yīng)用與教學(xué)相關(guān)的通用軟件及學(xué)科軟件、熟練使用教學(xué)支持平臺(tái)，以及學(xué)會(huì)應(yīng)用這些新技術(shù)、新設(shè)備到日常教學(xué)中，如交互式白板、平板電腦、移動(dòng)應(yīng)用程序。有效使用技術(shù)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、提供交流平臺(tái)、在交流平臺(tái)上師生互相交流成果，教師給出評(píng)價(jià)等。

3.開展在線學(xué)習(xí)，在線交流，在線評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。

在未來的教育中，充分發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力也是教育未來發(fā)展的必然趨勢(shì)。而時(shí)事教學(xué)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的要求更高。因此，信息技術(shù)在激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能方面發(fā)揮著越來越重要的作用同時(shí)還對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著其它手段無法比擬的優(yōu)越性。而以上教學(xué)手段的使用不但能夠有效的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，還能夠在這種發(fā)現(xiàn)式、探究式、合作式的學(xué)習(xí)方法下最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維、分析等綜合能力的提升。

二、應(yīng)用信息技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)方法

在新的教學(xué)觀和教學(xué)模式的指導(dǎo)下，思想政治課的時(shí)事政治教學(xué)也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念改變教學(xué)方法來獲得學(xué)生的全面發(fā)展。本人從三個(gè)階段就如何進(jìn)行時(shí)事教育進(jìn)行了方法探究。

1.課前準(zhǔn)備階段。

為了將時(shí)事更好的引入課堂達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的目的，必須一改傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)模式。只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來才能真正突破瓶頸進(jìn)而解決思想政治課所面臨的困局。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是非常有效的方法，在這一過程中再恰當(dāng)?shù)囊胍苿?dòng)終端技術(shù)可以更好的達(dá)到預(yù)期效果。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)是“將教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)的具體的教學(xué)任務(wù)，并在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，并培養(yǎng)一種獨(dú)立探索能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神的教學(xué)方法?！边@種方法能夠有效的實(shí)現(xiàn)時(shí)事走入課堂。而要想真正達(dá)到預(yù)期效果還需做大量的前期準(zhǔn)備工作。我們可以利用現(xiàn)代移動(dòng)終端技術(shù)在所任教班級(jí)建立QQ學(xué)習(xí)群或者微信公眾號(hào)，用這兩種方式都可以實(shí)現(xiàn)和學(xué)生在文字、圖片、語音等方面全方位的溝通與互動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的任務(wù)準(zhǔn)備。

2.課程實(shí)施階段。

在課程實(shí)施階段教師轉(zhuǎn)換思維，在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)采用多種教學(xué)方式相互促進(jìn)最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效生成。在這一過程中運(yùn)用情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等形式進(jìn)行時(shí)事的教學(xué)，并將時(shí)事教育融入到思想政治課中的知識(shí)體系。同時(shí)在課程的實(shí)施階段應(yīng)在現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)之上來進(jìn)行全方位、多角度的學(xué)習(xí)。

首先，將移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用于課堂轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，并通過這種教學(xué)方法與現(xiàn)代教育觀念結(jié)合起來以獲得教育產(chǎn)出的最大化。移動(dòng)設(shè)備有其特有的優(yōu)勢(shì)，他能在課堂教學(xué)中幫助教師提高教學(xué)的效率，而手機(jī)、PAD等走進(jìn)課堂對(duì)教師的日常教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都將起著重大的影響。例如：教師可以利用手機(jī)的無線傳屏技術(shù)等移動(dòng)終端技術(shù)，應(yīng)用于課堂增強(qiáng)教學(xué)效果。學(xué)生可以利用移動(dòng)終端的搜尋功能在課上迅速查找與上課有關(guān)的知識(shí)連接，提高學(xué)習(xí)效率最終實(shí)現(xiàn)1+1>2的效應(yīng)。

其次，巧妙利用交互式白板功能中的存儲(chǔ)、展示、統(tǒng)計(jì)、播放等強(qiáng)大的交互式功能促進(jìn)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的認(rèn)知，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。隨著我國(guó)對(duì)教育的重視和我國(guó)教育現(xiàn)代化的進(jìn)一步推進(jìn)，交互式電子白板已在我國(guó)高中階段全面鋪開，它以其特有的功能將對(duì)我國(guó)的教育方式產(chǎn)生震蕩式變革也為政治課教學(xué)提供了契機(jī)。

再次，教師在進(jìn)行時(shí)事教學(xué)中還可結(jié)合多種形式來豐富時(shí)事教學(xué)的手段，避免教學(xué)方式的單一化，最終提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。如：可進(jìn)行時(shí)事演講，時(shí)事競(jìng)猜，時(shí)事點(diǎn)評(píng)等多種方式。

3.課后評(píng)價(jià)階段。

課后評(píng)價(jià)的有效實(shí)施對(duì)于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并為制定下一步的教學(xué)計(jì)劃起著至關(guān)重要的作用，同時(shí)也是衡量教學(xué)有效性的重要標(biāo)桿，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中這一環(huán)節(jié)往往被忽視。因此，在現(xiàn)代信息技術(shù)大發(fā)展的今天，教師應(yīng)當(dāng)開拓更加多元的評(píng)價(jià)方式應(yīng)運(yùn)于教學(xué)并以此解決時(shí)事教育評(píng)價(jià)難的現(xiàn)象。例如：教師可以利用QQ、微信等交流平臺(tái)建立與課堂教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)交流群進(jìn)行在線交流與評(píng)價(jià)；還可以利用公眾號(hào)進(jìn)行自媒體活動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)和特定群體，如學(xué)生的文字、圖片、語音等的全方位溝通、互動(dòng)，以此達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)在時(shí)間、空間上的最大化利用；教師還可以使用一些專門的管理、互動(dòng)、評(píng)價(jià)軟件如：“班級(jí)優(yōu)化大師”來全程參與問題評(píng)價(jià)。在這種及時(shí)的評(píng)價(jià)機(jī)制下能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)，為時(shí)事教育的有效學(xué)習(xí)提供了更廣闊的平臺(tái)。

政治教師只有從多方努力才能真正適應(yīng)新時(shí)代背景下教育機(jī)制的改革，也才能適應(yīng)時(shí)事教育的發(fā)展，最終從真正意義上實(shí)現(xiàn)“工具”價(jià)值向“人性”價(jià)值的轉(zhuǎn)變。