在幼兒園小班開(kāi)展“立德樹(shù)人”教育之我見(jiàn)

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【摘要】幼兒教育階段重視“立德樹(shù)人”，是新時(shí)期國(guó)家對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的具體要求，也是幼兒教育發(fā)展的必然要求，對(duì)幼兒的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步具有積極的影響。注重培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)與綜合素養(yǎng)，把幼兒培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。結(jié)合本人在小班的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，淺談在幼兒園小班開(kāi)展“立德樹(shù)人”教育的一些觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人 幼兒園小班 教育

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0220-02

黨的十八大報(bào)告指出：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！庇纱丝梢?jiàn)，在新時(shí)代學(xué)前教育階段，培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)與和綜合素養(yǎng)的重要性。學(xué)前教育階段是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能和形成習(xí)慣最容易且發(fā)展最迅速的階段，因而應(yīng)在此階段以適當(dāng)?shù)姆绞綖橛變簶?shù)立正確導(dǎo)向和開(kāi)展真、善、美的教育。我結(jié)合自己在幼兒園小班的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，談一談我對(duì)在幼兒園小班開(kāi)展“立德樹(shù)人”教育的一點(diǎn)拙見(jiàn)。

一、理解“立德樹(shù)人”的含義

立：樹(shù)立。德：德業(yè)。立德：樹(shù)立德業(yè)。樹(shù)人是培養(yǎng)人才的意思。立德樹(shù)人：是指在以德為先、為統(tǒng)帥、為靈魂的前提下，通透“德”的內(nèi)涵與本質(zhì)，以德的品格和能量塑造德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

二、明確在幼兒園開(kāi)展“立德樹(shù)人”教育的重要性

幼兒教育階段重視“立德樹(shù)人”，是新時(shí)期國(guó)家對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的具體要求，也是幼兒教育發(fā)展的必然要求，對(duì)幼兒的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步具有積極影響。

幼兒期是人生重要的啟蒙階段，也是塑造幼兒健康人格和形成良好思想品質(zhì)的重要時(shí)期。《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：重視幼兒的品德人格和學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在培養(yǎng)和提高幼兒認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，必須注重對(duì)幼兒思想品格和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，使幼兒能夠符合當(dāng)前時(shí)代對(duì)人才的需求，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、在幼兒園小班開(kāi)展“立德樹(shù)人”教育的途徑

（一）教師注重師德建設(shè)，規(guī)范自身從教行為

幼兒教育是愛(ài)與責(zé)任的雙重交織，要做一名有德行的教師，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，不僅要有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心和細(xì)心，還要嚴(yán)格規(guī)范自身的從教行為，重視言傳身教，做一位語(yǔ)言美、儀表美、心靈美的老師。

我們要重視自身暗示對(duì)小班幼兒的重要影響。小班幼兒對(duì)周邊的人、事和物充滿了好奇，他們的模仿能力較強(qiáng)，可塑性大，但他們的觀察力和判斷力較弱，因而我們要做他們的好榜樣，注意保持愉快、積極的情緒，做事認(rèn)真，做到語(yǔ)言文明和舉止規(guī)范，潛移默化的影響幼兒的行為方式，幫他們養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習(xí)慣，并鼓勵(lì)幼兒嘗試自己的事情自己做，當(dāng)小伙伴遇到困難時(shí)，能力所能及的提供幫助。

小班孩子的情緒不穩(wěn)定，適應(yīng)新環(huán)境的能力較差，我們要多關(guān)注孩子們的情緒變化，給予幼兒關(guān)愛(ài)和溫暖。還要注意自己與孩子的溝通方式，蹲下來(lái)看著幼兒的眼睛，與他們進(jìn)行溝通，拉近師幼間的距離。對(duì)他們堅(jiān)持正面教育，幫助幼兒提高初步辨別是非的能力，為他們創(chuàng)造和諧、安全的交往環(huán)境，以自身行動(dòng)感染和熏陶孩子們，幫他們逐漸形成積極向上的人生觀和世界觀。

（二）在小班幼兒一日生活中滲透“德”的教育

一日生活皆教育，注重對(duì)小班幼兒進(jìn)行隨機(jī)的教育，提高幼兒的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力、創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力和良好的生活習(xí)慣。如：入園和離園時(shí)能主動(dòng)與他人打招呼、說(shuō)再見(jiàn)；在喝水和盥洗環(huán)節(jié)，懂得排隊(duì)和節(jié)約用水；在游戲結(jié)束后，能主動(dòng)整理自己玩的玩具；在吃飯時(shí)，知道接著餐盤吃不掉飯粒，養(yǎng)成不挑食不剩飯的好習(xí)慣；在午睡時(shí)，能盡量保持安靜，不打擾其他的小朋友；在戶外活動(dòng)時(shí)，注重引導(dǎo)幼兒感受大自然的美，懂得尊重大自然，熱愛(ài)環(huán)境等等。

注重在集體教學(xué)活動(dòng)中，落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的教育精神，滲透“德”的教育。幼兒園教育以五大領(lǐng)域教學(xué)為主，包括健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)和藝術(shù)五個(gè)方面，每個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容相輔相成。幼兒園小班的品德教育以培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣和情感教育為主，貫穿于各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

如：在小班組織的社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)《幫助別人真快樂(lè)》中，以播放動(dòng)畫片《小豬佩奇-玩具柜》作為情景導(dǎo)入，通過(guò)幫助佩奇解決屋子里面到處都是玩具的煩惱，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，通過(guò)課件操作幫助小豬佩奇把玩具放回到玩具柜中，讓孩子明白了同伴之間要互相幫助，同時(shí)幫助幼兒建立規(guī)則意識(shí)。為幼兒出示他們?cè)谌粘Ｉ钪姓鎸?shí)的照片，如小澤摔倒在地上，俊俊忘記關(guān)水龍頭，樂(lè)樂(lè)把玩具筐弄撒了等照片，讓小有朋友們自發(fā)的進(jìn)行交流，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生這些事情時(shí)我們應(yīng)該怎么做。再通過(guò)分享佩奇帶來(lái)的禮物，共同感受幫助和分享帶來(lái)的快樂(lè)。

充分利用區(qū)域游戲活動(dòng)，滲透“德”的教育。游戲是幼兒最基本的活動(dòng)方式，在區(qū)域活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)造自由、寬松的活動(dòng)條件，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)、友好的與同伴進(jìn)行交往。當(dāng)幼兒發(fā)生矛盾時(shí)，能公平公正的幫助幼兒解決矛盾，為幼兒樹(shù)立公正的形象。在區(qū)域游戲結(jié)束后進(jìn)行“每日分享”環(huán)節(jié)，讓孩子們展示自己的作品或用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)自己在區(qū)域活動(dòng)中玩了什么，看到了什么或發(fā)生了什么事情，教師加以點(diǎn)撥和總結(jié)，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。

（三）通過(guò)閱讀繪本故事與表演促進(jìn)幼兒的社會(huì)化學(xué)習(xí)

我園開(kāi)設(shè)了以繪本為主題的特色園本課程，在幼兒園的樓廊和班級(jí)的書架上，精選的繪本故事書種類繁多、琳瑯滿目，繪本課程不僅提高了孩子們的認(rèn)知水平，更幫助他們懂得了接人待物的道理，提高了自我服務(wù)和幫助他人的意識(shí)。

每個(gè)月末，我園會(huì)定期舉行《閱讀的腳印》系列繪本劇表演活動(dòng)，大中小班每個(gè)班級(jí)各演一個(gè)繪本劇，全園小朋友和家長(zhǎng)共同欣賞與學(xué)習(xí)。每次演出的繪本劇都有鮮明的教育主題：如：在繪本劇《拔蘿卜》中，孩子們懂得了人多力量大，要做一個(gè)樂(lè)于助人的小朋友；在繪本劇《圖書館的獅子》中，孩子們懂得了在公共場(chǎng)所要保持安靜，遵守規(guī)則；在繪本劇《四個(gè)紅蘋果》中，孩子們感受到兔子把耍蘋果的方法教給別人而獲得的快樂(lè)，分享就是一種快樂(lè)；在繪本劇《有朋友真好》中，孩子們充分感受到了好朋友的重要性，并懂得了與朋友友好相處等道理。我們班級(jí)還進(jìn)行了“繪本故事--媽媽進(jìn)課堂”活動(dòng)，家長(zhǎng)朋友們聲情并茂的表演，贏得了孩子們的陣陣喝彩。我們會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持用繪本教育來(lái)打開(kāi)幼兒心靈的窗口，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒感受到閱讀的魅力，并通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)到更多為人處事的道理。

（四）充分利用有意義的節(jié)日，激發(fā)愛(ài)和感恩的教育

愛(ài)和感恩不僅是一種文化素養(yǎng)，更是一種積極向上的生活態(tài)度，是一種高尚的思想境界，是一種義不容辭的社會(huì)責(zé)任。我國(guó)有著悠久的歷史和文化，在這個(gè)“洋節(jié)”盛行的時(shí)代，我們必須先做好一個(gè)中國(guó)人，重視過(guò)好我們自己的節(jié)日，讓孩子們初步理解節(jié)日的意義，帶領(lǐng)孩子們一起感受節(jié)日的氛圍，在節(jié)日來(lái)臨時(shí)做一些有意義的事情。

當(dāng)母親節(jié)來(lái)臨時(shí)，我們帶領(lǐng)小班幼兒用彩色的小木珠和細(xì)繩為媽媽串了一條手鏈，通過(guò)拍照和錄像的方式記錄下孩子們制作禮物的過(guò)程，禮物制作完成后，所有的小朋友拿著自己串好的小手鏈對(duì)媽媽大聲的喊出“媽媽，我愛(ài)你！”；當(dāng)五一勞動(dòng)節(jié)來(lái)臨時(shí)，我們教育孩子勞動(dòng)最光榮，要珍惜別人的勞動(dòng)成果，愛(ài)護(hù)我們班級(jí)的物品，保持班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生；在中秋節(jié)來(lái)臨時(shí)，大家一起了解中秋節(jié)的由來(lái)，分享甜甜的月餅，讓幼兒充分感受到幼兒園也是自己的家，老師和小伙伴也是親愛(ài)的家人，需要彼此照顧，相親相愛(ài)；在春節(jié)來(lái)臨前夕，與孩子一同布置教室，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓孩子們充分感受到濃濃的“中國(guó)情”節(jié)日氛圍，讓孩子們知道春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，了解春節(jié)是一個(gè)家人團(tuán)聚、辭舊迎新的節(jié)日等等。

（五）家園共育，促進(jìn)小班幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的形成

家庭和幼兒園是幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展中的兩大重要環(huán)境，幼兒園教育要想取得良好的效果，培養(yǎng)幼兒良好的品德，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的形成，需要發(fā)揮家園合力。家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，家長(zhǎng)需要注意自身的言行，不講臟話，講究衛(wèi)生，尊重老人，愛(ài)護(hù)環(huán)境，樂(lè)于助人，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。教師與家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行溝通，密切合作，及時(shí)交流幼兒的在園情況，彼此認(rèn)同對(duì)方的教育觀點(diǎn)，并形成一致的教育，共同努力促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。

在幼兒園開(kāi)展“立德樹(shù)人”教育是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的任務(wù)，我們要把“德”內(nèi)化于心，外表于行，以“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，潛移默化的把德育教育滲透到幼兒的生活中，提高幼兒的綜合素養(yǎng)。