試論信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合

靳開景

【摘要】隨著現(xiàn)在信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間形成了融合，這極大地促進了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。本文通過對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用的意義進行說明，指出在小學(xué)數(shù)學(xué)中融合信息技術(shù)的一些方法，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用方法

【中圖分類號】G434；G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0074-02當前科技正在日新月異地發(fā)展著，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法已經(jīng)很難跟上現(xiàn)在時代的節(jié)奏，在各個學(xué)科之間都在進行著教學(xué)的改革和實踐，這一點在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中體現(xiàn)地尤為明顯。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中，目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用了信息技術(shù)這一輔助教學(xué)工具，將其運用到實際的教學(xué)當中，不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增強了，這很有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，為此，我們需要了解下信息技術(shù)如何融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中，以便于能夠認識到信息技術(shù)的作用。

一、信息技術(shù)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

我們來看信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)融合的意義的時候，就會發(fā)現(xiàn)其積極意義頗多，這里需要慢慢列數(shù)出來，以便于能夠讓老師明白。其一乃是能夠節(jié)省課堂的授課時間，提高教學(xué)效率。我們都知道在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中會出現(xiàn)很多圖形和公式之類的內(nèi)容，如果老師一一將其列于板書之上，就會有寫文字的時間間隔，這樣就會使時間浪費在寫文字上面，而通過信息技術(shù)，可以將這些圖形和表格通過視頻或者圖片的形式播放出來，就會節(jié)省寫文字的時間，可以提高工作效率。其二乃是方便演示課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和掌握知識點。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，有很多難于理解的理論公式，例如，“三角形的內(nèi)角和是180度”，“正方形的四邊都相等且四個角都是直角”等，這類的公式往往比較枯燥和難懂，這時候，老師通過信息技術(shù)可以將這些理論公式的實例清楚地展示到學(xué)生的面前，學(xué)生也能夠欣然理解和接受這些理論，這樣就使得教學(xué)效率得到了提高，促進課堂教學(xué)的順利開展。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間融合的途徑

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有句俗語說得好，“興趣是最好的老師”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中也是如此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師來說，最要緊的乃是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當中獲得樂趣。這就需要老師對信息技術(shù)進行合理地應(yīng)用，將信息技術(shù)中有趣的成分展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過生動的畫面和豐富的圖形來產(chǎn)生視覺效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢在于有聲、有色、有形、有趣，這極大地將一些小學(xué)數(shù)學(xué)知識通過更加形象和直觀的方式將其表達清楚，這樣就很好地吸引了學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)：“10的加減法”這一節(jié)的時候，老師可以用信息技術(shù)將十個鴨子放在課件視頻當中，有6只鴨子上岸了，然后問學(xué)生還有幾只鴨子？通過這種視頻的形式，可以更加直觀地表達清楚所要教授的課程內(nèi)容，這樣學(xué)生也便于理解和接受。

2.增強學(xué)生的直觀感受，拓展學(xué)生思維能力

將信息技術(shù)合理地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中，可以讓學(xué)生更加直觀和清楚地感受到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，拓寬學(xué)生的思維能力。因為處在小學(xué)階段的學(xué)生往往思維比較簡單，更喜歡理解一些直觀的事物，不喜歡復(fù)雜抽象的事物，而信息技術(shù)恰好可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式變得更加直觀和形象，讓學(xué)生有一目了然的感覺。例如，通過信息技術(shù)可以模擬方陣的排列的動態(tài)圖形，每排每列都有十個人，那么四排三列是多少人？通過這樣動態(tài)圖形的展示，可以讓學(xué)生在運動當中去計算隊列當中的人數(shù)，更加清晰明了。如果是在實際當中的隊形排列來計算隊列的人數(shù)，往往不好計算，但是通過視頻或者動態(tài)圖將其清楚地表達出來，就會取得好的教學(xué)效果，利于學(xué)生的理解和接受。再比如，老師可以通過多媒體技術(shù)將圓柱展示到圖片上面，通過列舉生活當中圓柱的實例來讓學(xué)生清楚地認識到圓柱的實際內(nèi)涵，并且將圓柱拆解開，展示到學(xué)生的面前，學(xué)生就會很清楚和明了地看到圓柱的構(gòu)成與結(jié)構(gòu)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生能夠從中獲益。

3.加強學(xué)生的立體幾何感覺

我們都知道在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中，立體幾何是非常重要的一部分，并且其本身來說也比較抽象，學(xué)生很難理解其中的內(nèi)涵。而通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可以將復(fù)雜抽象的立體幾何內(nèi)容更加形象化地表達給學(xué)生，讓學(xué)生能夠從中形成自己的空間概念，更好地理解幾何當中的一些概念。例如，老師在講解“長方體”這一內(nèi)容的時候，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可以更加形象和生動地全面展示出長方體的內(nèi)涵，通過動態(tài)的表達來讓學(xué)生明白長方體的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造，可以將長方體拆開，讓學(xué)生看到其前后左右這些面的內(nèi)容，讓學(xué)生知道長方體由幾個面組成，這幾個面的圖形分別是什么樣子？這就是信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以更加清晰且直觀地讓學(xué)生了解長方體的內(nèi)涵和意義?？傊?，借助信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生更加直觀和生動地了解到立體幾何的內(nèi)涵，讓學(xué)生感知立體幾何當中的一些深刻含義，這對于學(xué)生的幾何觀念的培養(yǎng)很有幫助。

4.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合注意的事項

在應(yīng)用信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)當中的時候，需要注意一些問題。首先，在應(yīng)用的時候，還是要以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，不能因為使用信息技術(shù)就忽視了學(xué)生的作用，要讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建言獻策，老師需要了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，合理制定教學(xué)方案和內(nèi)容。其次，在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，不能濫用信息技術(shù)，將信息技術(shù)取代了傳統(tǒng)的教學(xué)，那樣就會出現(xiàn)問題。因為信息技術(shù)畢竟只是一種輔助性教學(xué)工具，不能對其產(chǎn)生依賴性，那樣老師和學(xué)生的積極性就都不能得到很好地調(diào)動。老師要注意對信息技術(shù)的合理使用，使其不要對正常的課堂教學(xué)產(chǎn)生影響。再者，老師需要對學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進行合理地監(jiān)控，不能讓學(xué)生任意沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中，因為現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)對人們的生活沖擊很大，有些學(xué)生因為沉迷于網(wǎng)絡(luò)而缺少對實際課堂的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)偏離了正確的方向，這需要引起老師的高度重視，注意對學(xué)生的管理和教育。

總之，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間的融合，可以被看做是人類文明的一大創(chuàng)舉，其運用的好壞還在于老師平時的教學(xué)工作，老師需要多總結(jié)一些經(jīng)驗和教訓(xùn)，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的情況合理制定教學(xué)方案，這樣才會有好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]陳玉芳.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].中小學(xué)教研，2015（10）：48.

[2]新課標下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合[J].中華少年，2017（5）：14.