數(shù)字媒體應(yīng)用專業(yè)信息化教學(xué)課程探究

彭華　劉琳

【摘 要】當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)+作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，改變了人們的工作和生活方式，也引領(lǐng)了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的“新常態(tài)”，在這個(gè)新的時(shí)代背景下，數(shù)字媒體類課程信息化教學(xué)改革也就成為目前教學(xué)改革研究的重點(diǎn)方向。本文結(jié)合數(shù)字媒體應(yīng)用專業(yè)《色彩搭配》課程為例，探究信息化教學(xué)的運(yùn)用和設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程，為高職院校數(shù)字媒體應(yīng)用專業(yè)信息化教學(xué)創(chuàng)新之路提供參考。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)；數(shù)字媒體應(yīng)用專業(yè)；色彩搭配；界面設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）21-0043-01

一、信息化教學(xué)的趨勢(shì)

信息化教學(xué)是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持一種教學(xué)模式，其學(xué)習(xí)環(huán)境包含情景、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)四個(gè)要素。信息化教學(xué)模式明確以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)情境對(duì)信息化教學(xué)的重要作用，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”。在教學(xué)中，教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)獲取信息的幫助者、促進(jìn)者。學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，信息所攜帶的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象。教學(xué)過程由講解說明的進(jìn)程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情景創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)商學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過程；媒體作用也由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索、意義建構(gòu)、解決實(shí)際問題的認(rèn)知工具，學(xué)生用此來查詢資料、搜索信息、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流。教師只有充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)，才能更好地把握住信息化教學(xué)的特點(diǎn)，才能勝任信息化教學(xué)。

二、《色彩搭配在界面設(shè)計(jì)的運(yùn)用》課程教學(xué)創(chuàng)新改革現(xiàn)狀與困境

中國數(shù)字媒體于1995年隨著互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)開始興起，率先影響中國的80后、90后的年青人群，所涉及的技術(shù)包羅萬象，與傳統(tǒng)傳媒交相輝映，覆蓋不同需求人群?！渡蚀钆洹氛n程是基于“色彩構(gòu)成”基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，近年來高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，很多高中階段沒有美術(shù)色彩知識(shí)的學(xué)生進(jìn)入到高職院校數(shù)字媒體專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于數(shù)字媒體應(yīng)用是一門綜合性比較強(qiáng)的專業(yè)，招生時(shí)不一定要求有很扎實(shí)的美術(shù)功底，這就使得數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，有的同學(xué)對(duì)色彩的認(rèn)知能力幾乎為零，由此給數(shù)字媒體專業(yè)課程在色彩類課程教學(xué)上帶來一定的困難。

其次，高校的設(shè)計(jì)類“色彩”課程多年來沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師講述相關(guān)色彩知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生用顏料進(jìn)行最直接的色彩調(diào)和搭配練習(xí)。但是由于顏料在手繪時(shí)的時(shí)效性，很難在短時(shí)間看到色彩的搭配效果。在現(xiàn)今數(shù)字信息化高速發(fā)展的時(shí)代，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)跟不上時(shí)代的需求，特別是如今95后的大學(xué)生，他們出生在一個(gè)前所未有的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，他們年輕，有活力，對(duì)新生事物接受能力快，但同時(shí)也沒有較強(qiáng)耐力，傳統(tǒng)一成不變的手繪課堂可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的疲憊狀態(tài)，由此課堂教學(xué)效果將大打折扣。

同時(shí)，本課程面向的是數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后他們從事的工作大多為移動(dòng)界面類設(shè)計(jì)工作或是相關(guān)設(shè)計(jì)類工作，圖片與版式之前的色彩搭配對(duì)于各種類網(wǎng)頁版面的視覺沖擊力有著很大影響，可以引導(dǎo)整體網(wǎng)站的風(fēng)格設(shè)計(jì)，所以必須加強(qiáng)色彩專業(yè)的訓(xùn)練。該專業(yè)學(xué)生多喜歡形象有趣、操作實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在前期的教學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分專業(yè)課程，對(duì)物體的基本結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)能力、圖形制作以及版式設(shè)計(jì)也有了一定的掌握。但是由于色彩的感知能力較弱，對(duì)色彩在不同場(chǎng)景下的搭配還不是特別了解，那么我們?cè)趥鹘y(tǒng)手繪練習(xí)的同時(shí)也需要有一定的信息化手段來提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在手繪的同時(shí)能快速的認(rèn)知到色彩的搭配原理和種類，也讓課堂變得多元而豐富。

三、《色彩搭配在界面設(shè)計(jì)的運(yùn)用》課程教學(xué)改革策略

1.《色彩搭配》課程概述。

色彩搭配是以寫生色彩為基礎(chǔ)，以啟發(fā)和開拓人們的色彩創(chuàng)意為目的，集多種表達(dá)方式于一體的探究色彩關(guān)系的一門學(xué)問。本課程以設(shè)計(jì)色彩概念為切入點(diǎn)，從理論到實(shí)踐再到色彩搭配進(jìn)行闡述，目的是使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和了解色彩的基礎(chǔ)上，用色彩的原理和方法指導(dǎo)表現(xiàn)技法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，為以后的專業(yè)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。

2.《色彩搭配》課程教學(xué)信息化教學(xué)方法。

筆者在長(zhǎng)期的一線教學(xué)和實(shí)踐中，將課堂練習(xí)引入現(xiàn)下非常流行的一款填色游戲APP：Momi涂色—秘密花園（圖一），該APP可以根據(jù)自己的選擇給畫作上色，具有開放度高、兼容性好、發(fā)布及時(shí)及使用者多等優(yōu)點(diǎn)。在大學(xué)生群體中非常受歡迎，靈活多變，對(duì)色彩的搭配有非常好的練習(xí)作用。

同時(shí)做好微課教學(xué)，搭建課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。創(chuàng)建信息化教學(xué)課室，如本校網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)軟件：極域電子教室（圖二）?？梢酝綄?duì)學(xué)生進(jìn)行課堂講授、教學(xué)資料分發(fā)、作業(yè)安排、以及作業(yè)的收取、考試發(fā)布等，讓學(xué)生在空間和時(shí)間上進(jìn)行色彩學(xué)習(xí)的拓展。

課后還可利用微信公眾號(hào)、微信群、QQ群等提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)與交流。完善課程評(píng)價(jià)體系，為課堂全方位在線學(xué)習(xí)提供支撐。

四、結(jié)語

將多種信息化手段應(yīng)用到教學(xué)后，知識(shí)的傳達(dá)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都得到了提升，根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握整體滿意，基本達(dá)到了預(yù)期的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)的相結(jié)合。技能目標(biāo)中鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，前期通過網(wǎng)絡(luò)填色軟件快速掌握各色彩之間相互搭配的關(guān)系。中期的手繪練習(xí)通過直接對(duì)顏料的調(diào)配、控制，進(jìn)一步掌握了各色彩之間的屬性。后期采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略，以任務(wù)的形式發(fā)布課堂內(nèi)容，如直接為某公司設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)站的界面設(shè)計(jì)，以網(wǎng)頁色彩搭配實(shí)訓(xùn)為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”。傳統(tǒng)的教學(xué)方式加上信息化教學(xué)的手段使學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知能力，以及搭配能力有了很大程度的提高。從學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作完成質(zhì)量來看，學(xué)生的動(dòng)手能力、技術(shù)要領(lǐng)的掌握能力等都得到了進(jìn)一步增強(qiáng)，同時(shí)對(duì)網(wǎng)頁界面設(shè)計(jì)的色彩搭配也有了更多的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)后的學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，對(duì)任務(wù)每個(gè)環(huán)節(jié)的完成質(zhì)量進(jìn)行把控，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]肖文婷.設(shè)計(jì)教育[J].數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)初探，2018（2）.073.

[2]徐芳斌.課程教育研究[J].信息化教學(xué)手段在平面廣告設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用，2018（3）.240.

作者簡(jiǎn)介：彭華（1982.7-），女，湖南常德人，碩士，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)閺V告藝術(shù)設(shè)計(jì)。

劉琳（1984.3-），女，湖南邵陽人，碩士，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)槎嗝襟w信息技術(shù)設(shè)計(jì)。

課題項(xiàng)目：廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年度校級(jí)課題“論嶺南文化在廣東高職教育中的體現(xiàn)與發(fā)展”。項(xiàng)目編號(hào)：xyyb1622。