信息技術(shù)在幼兒園音樂活動(dòng)中的應(yīng)用

【摘要】國(guó)家全面發(fā)展素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育改革的大環(huán)境，大大改善了音樂教學(xué)的技術(shù)手段，信息技術(shù)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同時(shí)在幼兒園音樂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，如何運(yùn)用好信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化幼兒園音樂教育，運(yùn)用理論為基礎(chǔ)，聯(lián)系具體實(shí)際問題，能夠在實(shí)際音樂教學(xué)過程中能夠產(chǎn)生良好的作用。最終目的是引導(dǎo)一線的音樂教師在教學(xué)過程中更加合理的運(yùn)用信息技術(shù)手段，為教學(xué)工作者提供一些良好的建議。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 幼兒園 音樂教學(xué) 興趣 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G434；G613.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0266-01

音樂教育是幼兒在成長(zhǎng)過程中所需接受的必不可少的教育之一。幼兒音樂教育特點(diǎn)鮮明，優(yōu)勢(shì)明顯，音樂可以使幼兒更加快樂的游戲，激發(fā)內(nèi)心的潛能，不知疲憊的玩耍。音樂教育具有一定的綜合性，包括形式上的和目的上的?？梢砸龑?dǎo)幼兒用更加豐富的情感來體驗(yàn)內(nèi)心世界和外部世界，更加豐富的聯(lián)系在一起。良好的幼兒音樂教育，可以幼兒能夠直接傾聽、體會(huì)合適的音樂作品，讓它們從小受到名家作品的熏陶，直接與藝術(shù)作品本身接觸，使他們內(nèi)心中產(chǎn)生具體的情感和形象。這就需要教學(xué)工作者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合幼兒音樂教育的固有特點(diǎn)，下面我以實(shí)際的多媒體音樂教學(xué)為例來討論多媒體信息技術(shù)在幼兒音樂教學(xué)過程中的重要作用。

一、采用演示-講解的模式

如何讓幼兒階段使學(xué)生能夠?qū)菲饔幸粋€(gè)初步的印象，并且能夠理解認(rèn)識(shí)不同樂器的不同音色特點(diǎn)和演奏技巧，這就需要教學(xué)工作者能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞胶驮谶m當(dāng)?shù)膶?shí)際來向?qū)W生表達(dá)出來。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)逐漸展示出來，教師可以把各種樂器做成PPT課件的形式，給幼兒一個(gè)直觀的了解，同時(shí)在展示圖片的過程中，播放該樂器的聲音，聲圖并茂，教師再進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，形成一個(gè)完整的循環(huán)，隔段時(shí)間重復(fù)著讓幼兒學(xué)習(xí)，加深印象。這種教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，可以使幼兒能夠生動(dòng)形象的認(rèn)識(shí)到樂器的音色和演奏技巧，感受到學(xué)習(xí)的快樂。“興趣是最好的老師！”孩子的興趣一旦被激發(fā)，孩子們的靈性才能“活”起來，音樂教學(xué)活動(dòng)也才會(huì)“活”起來。以往我們是用圖片進(jìn)行教學(xué)的，畫面是靜態(tài)的，多媒體技術(shù)具有變靜為動(dòng)的特點(diǎn)，活動(dòng)中使用歡快的音樂，豐富多彩的圖像，生動(dòng)形象的動(dòng)畫來傳遞知識(shí)素材，給音樂課注入了充分的趣味性和活力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。大班音樂活動(dòng)《不再麻煩好媽媽》中，為了幫助幼兒快速理解并識(shí)記歌詞，提高幼兒的音樂學(xué)習(xí)能力。

教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)唱的歌詞內(nèi)容制作電腦動(dòng)畫，當(dāng)唱到“自己穿衣服呀”時(shí)，屏幕上出現(xiàn)了一位小朋友，自己在學(xué)習(xí)穿衣服。當(dāng)唱到“自己疊被子呀”時(shí)，屏幕上的小朋友在努力疊被子。使音樂課堂“活起來”。

二、利用信息技術(shù)，讓幼兒們參與音樂活動(dòng)中來

例如：聆聽活動(dòng)-音的強(qiáng)弱

1.聽音樂《小燕子》，提問學(xué)生：你想到了什么？（幻燈片課件顯示小燕子在飛行）

2.復(fù)聽（小燕子在飛行），教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小燕子的動(dòng)作，展示音樂形象

3.聽歌曲《時(shí)間就像小馬車》，提問學(xué)生：節(jié)奏有什么變化，用動(dòng)作展示音樂形象

4.聽歌曲《海鷗》，提問學(xué)生：音樂怎么結(jié)束的？用動(dòng)作展示音樂形象

展示的三首音樂歌曲音樂的強(qiáng)度節(jié)奏各不相同，展示了不同的小動(dòng)物的形象，使幼兒也產(chǎn)生了不同的感官體驗(yàn)。這種運(yùn)用多媒體技術(shù)的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，通過不同的動(dòng)物形象來感受到音樂的強(qiáng)度不同，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，積極參與進(jìn)來，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

三、注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生交流互動(dòng)

1.傳統(tǒng)的幼兒音樂教學(xué)方式的特點(diǎn)是“填鴨式”以及“人灌”變“電灌”，這種教學(xué)手段實(shí)際效果并不理想，所以多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、激發(fā)幼兒的興趣的關(guān)鍵之一。對(duì)于處于幼兒階段的學(xué)生來說，開發(fā)自己的興趣是第一位的，更加注重的教師的引導(dǎo)作用，應(yīng)該讓學(xué)生從自己的意識(shí)出發(fā)，幼兒自己獨(dú)立思考、理解和傾聽，形成自己的思維體系，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。運(yùn)用信息技術(shù)手段可以大大解決以上問題，其豐富多彩的教學(xué)形式和課堂的活躍程度深得學(xué)生們的喜愛。知識(shí)教學(xué)不是同多灌輸來實(shí)現(xiàn)的，我們的教學(xué)工作者需要積極的引導(dǎo)幼兒學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)的體驗(yàn)參與進(jìn)來，這樣才能夠達(dá)到信息化教學(xué)的效果。

2.幼兒學(xué)生們還在處于發(fā)育不是很成熟的階段，存在著一些智力因素之外的心理因素，比如情緒、情感、習(xí)慣等等。注重這些非智力因素的培養(yǎng)也是提高學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的一種重要的技術(shù)手段，信息技術(shù)的存在確實(shí)豐富了課堂生活，使課堂更加生動(dòng)形象，但是教育還是以人為主體，不能夠因?yàn)榧夹g(shù)手段的運(yùn)用而淡化了師生之間的交流，教師們既需要采用科技信息技術(shù)方式來授課，同時(shí)也應(yīng)該注重學(xué)生們的感受和想法，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和認(rèn)識(shí)的能力，增加師生之間的交流互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。

總之，在幼兒的音樂教學(xué)活動(dòng)中，靈活運(yùn)用信息技術(shù)在音樂教學(xué)過程中的具體應(yīng)用方式，使幼兒園的音樂教學(xué)工作者能夠從中受益，熟練運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段來達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。主要應(yīng)該從三個(gè)方面出發(fā)，包括理論知識(shí)引導(dǎo)、信息技術(shù)手段的運(yùn)用和非智力因素的培養(yǎng)。信息技術(shù)是人來操作運(yùn)用的，應(yīng)該以人為主體，把信息技術(shù)中的數(shù)字化存儲(chǔ)和分享、信息資源、多媒體技術(shù)和當(dāng)前的教學(xué)理念和策略適當(dāng)?shù)南嘟Y(jié)合，來更好的完成音樂教學(xué)目標(biāo)。

在此基礎(chǔ)上來結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有效的把握當(dāng)前大背景下教育改革的方式，注重師生交流互動(dòng)，才能在教學(xué)中更好的揚(yáng)長(zhǎng)避短運(yùn)用信息技術(shù)。因此，我們?cè)谝魳返慕虒W(xué)中，始終要把握主題，適當(dāng)適度地使用多媒體技術(shù)，不要成為多媒體技術(shù)的教學(xué)奴隸。使用多媒體等現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，只不過是教師創(chuàng)造力的表現(xiàn)方式之一，是一種錦上添花的教學(xué)手段和教學(xué)方法，是一種為教師服務(wù)的工具。要合理的使用，不可小用，當(dāng)然也不可大用，而是要為我所用。音樂教師不能完全依賴多媒體技術(shù)來體現(xiàn)自己的教學(xué)水平。而要在尊重中學(xué)音樂教育本身的特性，在尊重中學(xué)音樂教學(xué)規(guī)律的前提上，運(yùn)用自己的教育理念和智慧，合理、適度地利用多媒體技術(shù)，提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生能在課堂中得到美的享受。

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作者簡(jiǎn)介：

鄭麗，性別：女，出生年月198208，籍貫：霞浦，工作單位：霞浦縣實(shí)驗(yàn)幼兒園，學(xué)歷：本科，研究方向：幼兒教育。