高中物理教學(xué)中對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)

楊明亭

【摘要】隨著新課標(biāo)的不斷發(fā)展與改革，對高中教學(xué)提出了新的目標(biāo)與要求，開始積極探索提高學(xué)生知識、技能等能力之余培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的道路，保證學(xué)生全面發(fā)展與健康成長。物理是一門以觀察與實(shí)驗(yàn)為主的科目，是對自然現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)觀察、反復(fù)探索、深入思考后得出的結(jié)果與理論，與我們的生活、學(xué)習(xí)、社會發(fā)展息息相關(guān)，是人類探索自然、挖掘自然的重要輔助工具。因此，教師在開展高中物理教學(xué)時，要注重學(xué)生物理學(xué)習(xí)的應(yīng)用性與實(shí)踐性，提高學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，完成傳統(tǒng)應(yīng)試教育到新型素質(zhì)教育的成功轉(zhuǎn)型。

【關(guān)鍵詞】高中物理 學(xué)生素養(yǎng) 教學(xué)培養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】本論文是莆田市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)課題成果，課題名稱：核心素養(yǎng)導(dǎo)向下中學(xué)物理有效教學(xué)探究（編號：PTJYKT18076）

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0125-01

在傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中，學(xué)生與教師都面臨著巨大的升學(xué)壓力，在開展課堂教學(xué)時通常采用模板化、固定化的方式完成教學(xué)內(nèi)容的灌輸，使學(xué)生喪失了自我認(rèn)知與意識，從而產(chǎn)生應(yīng)試思維。為了改善這種情況，教師必須積極探索與改變當(dāng)前教學(xué)方式，在保證學(xué)生物理水平得到提升同時關(guān)注學(xué)生心理健康與綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體，在物理學(xué)習(xí)過程中主動發(fā)現(xiàn)、探索、思考問題，不但有利于學(xué)生個性化發(fā)展，對學(xué)生自主能力與智力發(fā)展都有著極大的幫助。如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)一直是廣大教師所苦惱的問題，本文結(jié)合我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對此進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探討。

一、關(guān)注學(xué)生心理特征，根據(jù)學(xué)生興趣愛好開展教學(xué)活動

高中學(xué)生已經(jīng)具有很強(qiáng)的自主意識，教師開展教學(xué)工作時一定要密切關(guān)注學(xué)生的興趣愛好、個人想法，用符合當(dāng)代高中生理念的方式完成授課，才能達(dá)到高效、高質(zhì)的課堂教學(xué)目標(biāo)。物理作為一門對學(xué)生思維能力與邏輯能力要求比較高的科目，學(xué)生若是缺乏鉆研的動力與信心，很容易跟不上教師教學(xué)進(jìn)度，逐漸產(chǎn)生對物理的畏懼、厭惡心理，陷入偏科的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣中。為了改善這種情況，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理的自信心，教師應(yīng)該主動關(guān)注、了解學(xué)生，充分掌握學(xué)生心理活動規(guī)律，和學(xué)生構(gòu)架起溝通的橋梁，引入學(xué)生所感興趣的事物開展教學(xué)工作，制定合理的教學(xué)方式。

這樣能有效減緩學(xué)生對物理的畏懼與厭惡，還能充分激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動、自發(fā)的投入到物理知識的學(xué)習(xí)與技能的探究當(dāng)中，不但能有效提高活躍課堂氛圍，集中學(xué)生課堂注意力，還能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的探究、學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動發(fā)現(xiàn)物理、探索物理、學(xué)習(xí)物理，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

二、利用微課輔助教學(xué)，減緩課堂教學(xué)壓力

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，由于經(jīng)濟(jì)與科技不發(fā)達(dá)，在授課過程中通常是教師利用粉筆畫出相應(yīng)的圖形，學(xué)生在講臺下對照知識點(diǎn)一一記憶，這種方式不但浪費(fèi)課堂時間，對圖形的準(zhǔn)確、難度也有著一定的限制，從而導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低下。隨著時代的不斷發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)與科技得到了飛速的進(jìn)步，各種高科技教學(xué)輔助工具開始走入高中課堂，并為廣大教師提供了巨大助力，微課作為一種利用多媒體集視覺、聽覺為一體的新型、快捷教學(xué)方式，能幫助教師更好的展示物理過程，讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，從而加深對物理概念的理解，強(qiáng)化對物理過程的認(rèn)知，微課的快捷性有效節(jié)約了課程時間，有利于學(xué)生更好的整理物理知識框架，達(dá)到減輕教師教學(xué)壓力，激發(fā)學(xué)生物理潛能的教學(xué)目的。

例如，我在教學(xué)《勻變速直線運(yùn)動的研究》這一課時，為了深化學(xué)生對基本概念的理解與認(rèn)知，我利用多媒體工具先播放了一段小車勻速前進(jìn)的動畫，讓學(xué)生產(chǎn)生代入感后又播放了一段小車勻變速直線運(yùn)動的動畫，根據(jù)這個基礎(chǔ)再提出相應(yīng)的問題與思考：勻變速運(yùn)動速度與時間的關(guān)系是什么？勻變速運(yùn)動速度與位移的關(guān)系是什么？勻變速運(yùn)動位移與時間的關(guān)系是什么？這種形象生動的畫面能充分調(diào)動學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的意識與能力，強(qiáng)化學(xué)生的物理思想。

三、利用生活化事例導(dǎo)入課堂內(nèi)容，豐富課堂形式

物理是一門與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的科目，然而在傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中，教師過于追尋對學(xué)生的考試知識與技能提升，忽略了對學(xué)生的物理應(yīng)用技能訓(xùn)練，讓學(xué)生的物理能力得不到應(yīng)用與實(shí)踐的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐能力與應(yīng)用能力，缺少在生活中發(fā)現(xiàn)物理、探究物理、學(xué)習(xí)物理的眼睛。由此可見，為了轉(zhuǎn)化學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師在開展物理教學(xué)時可以使用生活化的事例來導(dǎo)入課堂內(nèi)容教學(xué)，將抽象、枯燥的物理知識用更加生動形象的方式表達(dá)出來，不但能讓學(xué)生更好、更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能有效活躍課堂氛圍、豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生不再將物理學(xué)習(xí)看作枯燥無趣的死記硬背，而是可以在自己日常生活中探索、發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考與探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生動手實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)環(huán)節(jié)中占有重要地位的教學(xué)活動之一，幫助學(xué)生將理論知識現(xiàn)實(shí)化、實(shí)踐化，用直白的感官沖擊與實(shí)驗(yàn)過程來代替平白化的書面教學(xué)，能幫助學(xué)生更好的理解物理、認(rèn)知物理、探究物理。

在開展物理教學(xué)活動中，教師可以在課堂中進(jìn)行演示性物理實(shí)驗(yàn)來完成概念的導(dǎo)入與規(guī)律的形成，給學(xué)生提供豐富的模仿材料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與探索能力。同時，教師可以拓展物理教學(xué)，給與學(xué)生自己動手、小組合作的物理實(shí)驗(yàn)機(jī)會，讓學(xué)生在自我的感知、小組成員的互相幫助、互相改正、互相進(jìn)步中積極參與，主動思考，提高學(xué)生的動手能力與合作能力。

例如，我在教學(xué)《機(jī)械能守恒定律》這一課時，有《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》這一實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)過程的限制，一人很難完成整個實(shí)驗(yàn)的布置、操作、記錄、得出結(jié)論的所有環(huán)節(jié)，為了緩解學(xué)生實(shí)驗(yàn)壓力、提高實(shí)驗(yàn)效率，我讓學(xué)生自行組成臨時物理實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，并一同完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種合作式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式讓學(xué)生深入探究物理實(shí)驗(yàn)的過程與方法，使學(xué)生逐步學(xué)會用理性、科學(xué)的眼光看待問題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成物理學(xué)科學(xué)習(xí)精神，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

五、結(jié)語

總而言之，學(xué)生物理素養(yǎng)的提升不應(yīng)該僅僅局限在課堂的理論知識傳授中，更應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生打心底熱愛物理學(xué)科、在生活中應(yīng)用物理知識、在學(xué)習(xí)中開展物理實(shí)驗(yàn)，充分保留學(xué)生個人特點(diǎn)基礎(chǔ)上讓學(xué)生動腦思考、動手實(shí)驗(yàn)、用眼觀察、用心體會，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極思考、主動探索的良好行為習(xí)慣，提高學(xué)生智力的同時提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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