新時期中職學(xué)校德育面臨的挑戰(zhàn)與對策研究

張雪

【摘要】近年來，我區(qū)中職學(xué)?？焖侔l(fā)展，學(xué)生人數(shù)逐年增多。德育教育作為學(xué)校教育的必要環(huán)節(jié)，在中職學(xué)校整個教學(xué)和管理中顯得十分重要。中職教育在我區(qū)是以就業(yè)為導(dǎo)向的，而我區(qū)的職業(yè)教育又具有自身的特色，德育教育面臨諸多的問題與挑戰(zhàn)，本文針對新時期中職學(xué)校德育面臨的問題提出了幾點(diǎn)對策建議。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 德育 問題 對策 建議

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0223-01

一、喀什中職學(xué)校德育面臨的問題與挑戰(zhàn)

（一）德育教育基礎(chǔ)薄弱。近年來，社會環(huán)境不斷變化，職業(yè)教育學(xué)生逐漸增多。一是國家、自治區(qū)重視職業(yè)教育的發(fā)展，政策上給予職業(yè)教育極大支持。就讀中職學(xué)校的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、書本費(fèi)，享有生活補(bǔ)助等優(yōu)惠政策，對南疆（包括喀什）的政策優(yōu)惠更大。加之社會就業(yè)形勢不斷變化，職業(yè)技能人才短缺，職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)形式良好，許多初高中學(xué)生放棄升入更高一級學(xué)校提升學(xué)歷，轉(zhuǎn)而選擇來到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)一身技能。二是進(jìn)入中職學(xué)校準(zhǔn)入門檻低。我區(qū)面臨嚴(yán)峻復(fù)雜的社會形勢，是整個新疆反分裂反滲透斗爭最為激烈的地方。為了維護(hù)社會穩(wěn)定和長治久安，留住一部分青年在學(xué)校，近幾年，我區(qū)對中職學(xué)校年年擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)連年遞增（喀什地區(qū)目前有中職學(xué)校27所，中職學(xué)生40570人，少數(shù)民族學(xué)生40139人，少數(shù)民族學(xué)生占98.94%）①，學(xué)生準(zhǔn)入門檻很低。學(xué)生水平參差不齊，學(xué)習(xí)能力較差，思想動態(tài)復(fù)雜。學(xué)生在課堂上坐不住，對理論水平高的問題聽不進(jìn)去，對學(xué)校的嚴(yán)格管理不習(xí)慣。德育工作開展起來遇到新的困難，總體來看，學(xué)校德育教育的基礎(chǔ)薄弱。（二）德育教育形式單調(diào)。在德育育人環(huán)節(jié)中，中職學(xué)校能采取的形式較為單調(diào)，德育工作缺乏有效抓手。學(xué)校除去課堂教學(xué)和班主任管理外，基本沒有有效載體實(shí)現(xiàn)德育目的。一是評價機(jī)制單調(diào)。學(xué)校德育以學(xué)習(xí)成績的高低來衡量學(xué)生的好壞，班主任在管理過程中很難對學(xué)生德育進(jìn)行客觀評價，身為班干部或是幫助班主任工作的，自然評價會好，而大部分學(xué)生，即使思想道德優(yōu)秀，不一定會給予肯定。二是教學(xué)模式單調(diào)。大部分采取課堂灌輸式道德教育。老師除了說教，就是要求，沒有能夠“做”德育，德育工作未能與實(shí)踐相結(jié)合。三是教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。德育教育在教學(xué)過程中以愛國主義和民族團(tuán)結(jié)教育為主要內(nèi)容，忽視了德育教育的其他內(nèi)容。思想道德教育包括許多內(nèi)容，目的是要將學(xué)生培養(yǎng)成為思想健康、有社會責(zé)任感、懂禮義廉恥的人。而我區(qū)德育工作單純以愛國主義教育和民族團(tuán)結(jié)為主，在思想道德上，就會給學(xué)生造成一種錯覺：好的思想道德就是愛國、民族團(tuán)結(jié)，與其他無關(guān)。長期下去，學(xué)生在家庭美德、社會公德、職業(yè)道德上會造成缺失。（三）德育教育缺乏實(shí)踐。隨著中職學(xué)校各項工作的不斷推進(jìn)，中職教育越來越注重學(xué)生實(shí)踐的運(yùn)用，而學(xué)校德育和在實(shí)習(xí)期的管理沒有有效結(jié)合起來，學(xué)校管理跟不上。一是有些學(xué)校沒有相對固定的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生實(shí)習(xí)分散，師資力量有限，學(xué)校教育管理力量分散，導(dǎo)致學(xué)校對學(xué)生教育管理難度加大。因企業(yè)效益、實(shí)習(xí)待遇等問題客觀存在，學(xué)生工作不穩(wěn)定，學(xué)校難以有效地適時開展德育工作②。二是相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理制度不夠健全，校企難于協(xié)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生合法權(quán)益難以得到充分保障，容易引發(fā)學(xué)校、學(xué)生及企業(yè)三者間諸多矛盾與問題，給中職德育工作帶來許多不確定因素。三是學(xué)校、企業(yè)及家長學(xué)生之間的責(zé)任不夠明確，導(dǎo)致學(xué)校在學(xué)生教育管理上的安全風(fēng)險責(zé)任加大。四是，班主任工作面臨著新的挑戰(zhàn)。（四）缺少法治教育。德育工作規(guī)范學(xué)生的思想道德，法制教育規(guī)范學(xué)生的社會責(zé)任，道德與法治相輔相成，不可分割。我區(qū)中職德育中缺少法治教育。一是學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)上往往忽視學(xué)生法治教育，重點(diǎn)開設(shè)技能課程，造成重技能輕法治的局面。二是依法治校與德育工作未能有效結(jié)合。面對即將走上社會的中職學(xué)生，在學(xué)校管理上，往往是通過班主任的管理，學(xué)校課堂教學(xué)等方式開展德育工作，而忽視了法治教育在學(xué)校中的重要性。

二、對當(dāng)前德育工作的對策與建議

我區(qū)中職教育正處在高速發(fā)展時期，把握好中職學(xué)校德育工作，對喀什經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有巨大幫助，針對我區(qū)德育面臨的問題，提出以下意見建議：（一）提升中職學(xué)校教育質(zhì)量。中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，是一個客觀事實(shí)，但中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的，是為社會輸送合格技能人才為目的的，培養(yǎng)合格的職業(yè)技能人才，是中職學(xué)校的歷史使命。一要在教師隊伍上下功夫，培養(yǎng)一批“雙師型”③雙語教師。依靠教師高水平帶動學(xué)生對理論水平和技能的掌握，培養(yǎng)合格的職業(yè)技能人才。二是對職業(yè)學(xué)校學(xué)生要提出“四證”（MHK證書、職業(yè)資格證書、計算機(jī)等級證書、畢業(yè)證）要求，嚴(yán)格學(xué)生在校期間四證齊全后，方可畢業(yè)，形成職業(yè)學(xué)校寬進(jìn)嚴(yán)出的良好管理模式。（二）創(chuàng)新中職學(xué)校德育機(jī)制。在德育機(jī)制上要有所創(chuàng)新，因?yàn)橹新毜掠煌谄胀ń逃Ｒ皇歉倪M(jìn)學(xué)校教學(xué)管理方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式。德育教育盡可能講社會事例，以培養(yǎng)學(xué)生健康人格為主要目的。二是要牢牢把握好課堂教學(xué)中的思想教育，充分利用學(xué)校時間開設(shè)專門的思想教育課程，同時要在專業(yè)技能課程上加大思想政治教育的潛移默化學(xué)習(xí)。三是要開展形式多樣、豐富多彩的校園文化活動，用現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，改變學(xué)生守舊思想觀念，以開放的態(tài)度面對學(xué)習(xí)和生活。四是要科學(xué)管理。對于中職學(xué)生的日常管理，要充分尊重學(xué)生的人格，充分認(rèn)識中職學(xué)生的特點(diǎn)，正視學(xué)生學(xué)習(xí)成績，建立起不以學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的中職學(xué)生評價機(jī)制，注重道德評價和技能評價相結(jié)合。（三）注重中職學(xué)校德育實(shí)踐。一是要完善學(xué)校、家庭、企業(yè)、社會教育“四位一體”互動機(jī)制。德育工作不但是學(xué)校一家之事，和家庭、社會、企業(yè)息息相關(guān)。特別是中職學(xué)生德育教育要創(chuàng)建與企業(yè)共建共管的模式，加深校企合作，創(chuàng)新管理模式，推進(jìn)產(chǎn)教融合、管理融合。二是要建立起德育合作機(jī)制。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，學(xué)校與企業(yè)要形成合力，強(qiáng)化和突出實(shí)踐教育。學(xué)校應(yīng)加大對中職學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)期間的思想跟蹤，與企事業(yè)單位建立起德育合作機(jī)制，將實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)計入在校期間的檔案，作為畢業(yè)評價依據(jù)。三是聯(lián)系實(shí)際、因地制宜，積極推進(jìn)各族學(xué)生混合住宿、混合編班教學(xué)。讓民族學(xué)生學(xué)漢語，漢族學(xué)生學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言，相互之間了解彼此風(fēng)俗文化，增進(jìn)感情。

注釋：

①數(shù)據(jù)來源于喀什地區(qū)2015年底教育事業(yè)統(tǒng)計報表

②本節(jié)引用了《新形勢下中職德育面臨的挑戰(zhàn)及對策》（作者，劉春雁，黑河學(xué)刊，2010年9月，總第157期第9期）

③“雙師型”教師是指職業(yè)技術(shù)學(xué)校既能夠教理論課又能教技能的教師。