提高高中語文閱讀教學(xué)效果的策略研究

朱小娟

【摘要】閱讀，在人們的日常生活中舉足輕重，它是人們獲取信息的一個主要途徑。高中語文閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大自身的知識儲備，還對增強(qiáng)閱讀能力有重要作用。另一方面，閱讀能力的提升可以促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的全面提高，在各方面的能力都能有質(zhì)的飛躍。閱讀還有利于建立自己的思維能力，樹立正確的三觀，使人的意志力更為堅定。因此，提高高中語文閱讀教學(xué)效果是及其重要的。本文將詳細(xì)講述當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)中存在的問題，并提出有效的解決措施。

【關(guān)鍵詞】高中語文閱讀 教學(xué)效果 策略措施

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0192-01

閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要地位，尤其是在高中閱文教學(xué)里。高中階段正是學(xué)生邁出家庭和學(xué)校的局限，逐漸開始接觸到社會的一個階段，在這個過程中，學(xué)生會刷新以前對社會的認(rèn)知，離開父母和老師的管控，建立自己的思維觀念。而閱讀則可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會，提高自身素養(yǎng)，避免走進(jìn)岔路。另一方面，閱讀教學(xué)也是語文教學(xué)的一個重要手段，教師通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，再進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生在其它科目的學(xué)習(xí)中也能積極主動的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校和教師都要加強(qiáng)關(guān)于提高高中語文閱讀教學(xué)效果的研究力度。

一、提高高中語文閱讀教學(xué)效果的必要性

雖然在當(dāng)前階段的中國，經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)達(dá)到了世界前沿水平，工業(yè)發(fā)展和農(nóng)業(yè)發(fā)展也讓許多國家望塵莫及，但是，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的越快，國家發(fā)達(dá)程度越來越高，政府對教育事業(yè)也越來越看重，尤其是高中語文教學(xué)，更是占據(jù)了不可或缺的位置。閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的一個重要組成部分，人們也越來越認(rèn)識到了它的重要性。但是隨著教育行業(yè)的飛速發(fā)展，高中語文閱讀教學(xué)效果已經(jīng)不能滿足社會對學(xué)生閱讀能力的要求了。為了能讓學(xué)生真正體會到閱讀的樂趣，能通過閱讀感受到文學(xué)知識，建立獨屬于自己的思想意識，而不僅僅是閱讀文章的表面內(nèi)容，一定要打破傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)模式。因此，必須要創(chuàng)新改革閱讀教學(xué)模式，提高高中語文閱讀教學(xué)效果。

二、當(dāng)前階段高中語文閱讀教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)模式一成不變，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)高中語文教學(xué)模式中，大多數(shù)是以灌輸式教學(xué)為主，即教師控制課堂，將書本知識強(qiáng)硬的灌輸給學(xué)生，學(xué)生在教學(xué)過程中只是充當(dāng)聆聽者的地位，不需要思考，只需要死記硬背。這種教學(xué)方式雖然能夠節(jié)省教學(xué)時間，有利于教師把控教學(xué)節(jié)奏，但是，長時間的被動學(xué)習(xí)會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，厭倦課堂，這就意味著雖然節(jié)省了課堂時間，但是卻大大降低了課堂教學(xué)效率。另一方面，長期使用一種教學(xué)方式，難免會讓教師和學(xué)生都感到乏味無趣，因此，在教學(xué)過程中不但學(xué)生不能做到全神貫注的學(xué)習(xí)，教師也會麻木的按流程教學(xué)，從而無法達(dá)到教學(xué)效果。

2.學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。受固有教學(xué)模式的限制，現(xiàn)階段我國的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在課堂上將教師作為主體，但是，事實上，在教學(xué)過程中教師只是知識的引導(dǎo)者，學(xué)生才是最重要的。在一線城市中，許多學(xué)校和教師都認(rèn)識到了這個問題，他們積極努力的創(chuàng)新教學(xué)課堂，將課堂時間歸還給學(xué)生。但是，由于學(xué)生的思維被禁錮的太久，他們在掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)后反而無所適從，更別說還有很多小城市甚至還沒有意識的傳統(tǒng)教學(xué)模式的危害，還在繼續(xù)讓教師主導(dǎo)課堂。

3.課堂耗時長，效率低下。閱讀與別的課程內(nèi)容不太一樣，它需要仔細(xì)認(rèn)真的反復(fù)研讀，從一遍又一遍的閱讀探究中找到文章的中心思想，體會作者要表達(dá)的感受。因此，在課堂上，學(xué)生為了理解一篇文章而不斷的向教師提出問題，說出想法，雖然這樣能在一定程度上幫助學(xué)生理解文章，但是卻浪費了大量的課堂時間。最重要的是，高中階段的語文閱讀學(xué)習(xí)很大一部分是為了考試，因此，就算在課堂上耗費大量時間理解了某一篇課文，卻對在一段時間內(nèi)要完成題目的考試沒有什么用處，這就導(dǎo)致了雖然占用了大量課堂時間卻并沒有得到好的效果。

三、提高高中語文閱讀教學(xué)效果的有效措施

1.教師在教學(xué)前做好準(zhǔn)備工作。教師在正式上課之前做好準(zhǔn)備工作對節(jié)省課堂時間提高課堂效率有極大的促進(jìn)作用。例如，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前精心選取優(yōu)秀的文章，自己在課前仔細(xì)鉆研這篇文章，站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地的找出學(xué)生可能會遇到的問題，并想出解決方式。還可以在課堂前，將教學(xué)文章告訴學(xué)生，讓學(xué)生通讀之后記下自己不理解的部分，在課堂上帶著問題學(xué)習(xí)，這樣，在教師和學(xué)生都做好準(zhǔn)備的情況下，可以節(jié)省一大部分課堂上瀏覽文章的時間，用來鉆研探討更深奧的問題。學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)也能對自己不理解的地方有更深刻的理解，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓教學(xué)多樣化。傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端已經(jīng)越來越被人們所認(rèn)識到了，因此，為了摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中不好的部分，教師和學(xué)校開創(chuàng)出了許多生動有趣，輕松的教學(xué)模式。例如情景教學(xué)，在進(jìn)行古代詩歌閱讀教學(xué)中，教師通過圖片或者視頻給學(xué)生展現(xiàn)出作者所感受到的情景氛圍，讓學(xué)生置身其中，體會作者在當(dāng)時情況下的感受和思想。在小說閱讀教學(xué)中，則可以使用角色扮演的教學(xué)模式，通過安排學(xué)生扮演不同的小說角色身份，達(dá)到情景再現(xiàn)的目的，這樣既能使教學(xué)氛圍變得輕松愉快，又能讓學(xué)生融入課堂，自己體會閱讀的快樂。

3.加強(qiáng)閱讀拓展教學(xué)。閱讀教學(xué)的最終目的并不是僅僅學(xué)會某一篇文章，也不是為了應(yīng)付考試，它最重要的目的在于幫助學(xué)生開闊視野，通過不斷的閱讀，從文學(xué)思考中樹立自己的人生觀，世界觀，價值觀。外國文學(xué)閱讀是為了讓學(xué)生感受不同環(huán)境教育下的思維觀念，讓學(xué)生不局限于中國。而在進(jìn)行中國古典文學(xué)閱讀教學(xué)時，則應(yīng)該主要測重于，讓學(xué)生感受我國幾千年的文化瑰寶，感受傳統(tǒng)文化的力量，以便于發(fā)展弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。

四、結(jié)束語

閱讀對學(xué)生有兩方面的作用，首先，閱讀可以提升學(xué)生的知識儲備，開闊學(xué)生的視野，對學(xué)生的語言能力和寫作水平都有極大的促進(jìn)作用。另一方面，閱讀還有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓他們在閱讀中感受到語文的魅力精髓，從而養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。閱讀對教師教學(xué)也有促進(jìn)作用，它可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。最重要的是，語文作為中國獨有的精神文化，學(xué)好閱讀有助于國學(xué)經(jīng)典的傳承和發(fā)展。

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