淺談初二英語短語的自主預(yù)習(xí)

張喜慧

【摘要】初二階段的英語學(xué)習(xí)是初中英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，起著承上啟下的作用。短語是銜接單詞與句子的關(guān)鍵，所以初二英語的短語學(xué)習(xí)是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。如何學(xué)好短語呢，那么自主預(yù)習(xí)就是最好的辦法，有事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】英語短語自主預(yù)習(xí)的重要性 自主預(yù)習(xí)的方法 如何布置短語的自主預(yù)習(xí)

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0170-01

短語自主預(yù)習(xí)在初二階段是學(xué)習(xí)英語的最重要的有效的方法之一。初二階段的英語學(xué)習(xí)是初中英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，起著承上啟下的作用。短語是銜接單詞與句子的關(guān)鍵，所以初二英語的短語學(xué)習(xí)是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。如何學(xué)好短語呢，那么自主預(yù)習(xí)就是最好的辦法，有事半功倍的效果。

首先，談一談英語短語自主預(yù)習(xí)的重要性。

陶行知曾指出“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！庇⒄Z短語自主預(yù)習(xí)就是在教給學(xué)生“學(xué)”的方法。初二是初中學(xué)習(xí)生活中最忙，最累的階段，學(xué)生們要學(xué)習(xí)九大中考科目，從時間到精力都有力不從心之感。因此教師如何高效講授知識，是初二教師必須考慮的問題。短語自主預(yù)習(xí)就是科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法之一，即調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也為后續(xù)的高效英語學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。為什么要提倡短語自主預(yù)習(xí)呢？因為學(xué)生們的學(xué)習(xí)時間與精力有限，不可能長期全面自主預(yù)習(xí)。而短語是銜接單詞與句子的關(guān)鍵，想要學(xué)會短語，就要學(xué)會單詞，查找課文。所以通過短語的自主預(yù)習(xí)，學(xué)生即背誦了單詞，也閱讀了課文，可謂事半功倍。短語自主預(yù)習(xí)活動的理論基礎(chǔ)是皮亞杰和布魯納的自主認知理論。皮亞杰在論述主動自發(fā)的學(xué)習(xí)時，認為興趣是同化作用的動力因素；而外來的紀律約束、獎懲等強迫性措施，只有被主體同化轉(zhuǎn)為自覺性的要素，才有助于提高學(xué)習(xí)效果，否則效果就很有限。布魯納的“認知--發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)理論認為：學(xué)習(xí)不在于被動地形成刺激--反應(yīng)聯(lián)結(jié)，而在于主動形成認知結(jié)構(gòu)。通過短語的自主預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生在語音、詞匯、句型、語法方面鼓勵學(xué)生多動腦筋、多分析。學(xué)生為了完成自主預(yù)習(xí)內(nèi)容會積極主動的去看課堂筆記，預(yù)習(xí)下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。漸漸的學(xué)生就會擺脫依賴老師的學(xué)習(xí)模式。學(xué)會獨立思考，舉一反三，觸類旁通。所以自主預(yù)習(xí)會為他們以后高中，大學(xué)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，使他們具有較強的自學(xué)能力。

其次，英語短語自主預(yù)習(xí)的方法。

短語的自主預(yù)習(xí)是以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。自主學(xué)習(xí)有狹義和廣義之分。廣義的自主學(xué)習(xí)是人們通過多種手段和途徑，進行有目的、有選擇的學(xué)習(xí)活動，從而實現(xiàn)自主發(fā)展的社會活動。而狹義的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過能動性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)個人發(fā)展的教育活動。我們這里的短語自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)指的是狹義的自主學(xué)習(xí)。全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國家重點課題“新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變實驗研究”分課題負責(zé)人余文森教授認為：自主學(xué)習(xí)就是自己主宰自己學(xué)習(xí)的活動，其實質(zhì)是獨立學(xué)習(xí)。學(xué)生在短語自主預(yù)習(xí)中，要獨立完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)的方式可以是多樣的，可以查找筆記，網(wǎng)絡(luò)資源，小組互助，充分利用一切有價值的學(xué)習(xí)資源，自己選擇，自己做主，獨立地開展學(xué)習(xí)活動。

1.查找筆記。教師在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時，要把新知與以往知識聯(lián)系起來。如，在學(xué)習(xí)單詞nature時，教師可以在預(yù)習(xí)作業(yè)中布置natural environment這個學(xué)過的短語，因為學(xué)生學(xué)過這個短語，所以即使他們忘記了，也記得曾學(xué)過，會到筆記中去查找。又例如，當(dāng)學(xué)習(xí)八年級下unit7最高級時，因為在八年級上已學(xué)過相關(guān)最高級的用法，教師在設(shè)置作業(yè)時，可以設(shè)置八年級上學(xué)過的最高級的短語，學(xué)生就可以到筆記中查看，即了解了最高級的用法，又復(fù)習(xí)了以往的重點內(nèi)容?？梢哉f是一舉兩得。

2.從課文對話或短文中查找。

3.小組合作完成。當(dāng)預(yù)習(xí)作業(yè)是稍難的短語用法，或是作文必備素材短語時。學(xué)生單獨完成有難度，這時就可以分小組完成預(yù)習(xí)任務(wù)，小組成員要層次不一，這樣能起到帶動和鼓勵做用?；A(chǔ)水平高的學(xué)生可以幫助稍差學(xué)生快速找到答案，基礎(chǔ)水平低的學(xué)生可以在同伴的指導(dǎo)下迅速完成作業(yè)。這種做法既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，又可以加深學(xué)生間的情誼。

如何布置短語的自主預(yù)習(xí)作業(yè)呢？

雖然短語的自主預(yù)習(xí)任務(wù)是學(xué)生來完成，但具體內(nèi)容的設(shè)置要由教師來做。那么教師該如果設(shè)置自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容才能達到預(yù)期目的，起到事半功倍的效果呢？

1.讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)目的，掌握學(xué)習(xí)目標。預(yù)習(xí)短語要緊貼本課重點內(nèi)容。教師要把本課難點或重點內(nèi)容以短語形式展現(xiàn)出來，學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)，初步了解本課內(nèi)容，為以后課堂的學(xué)習(xí)排除障礙。

2.讓學(xué)生提高閱讀感悟能力。2011人教版八年級的課本中3a和2b的課文，都是以提高學(xué)生閱讀能力為目的而設(shè)置的，所以在這兩部分的短語預(yù)習(xí)設(shè)置時，教師要以課文重點，難點為依據(jù)，由易到難，由簡到繁，循序漸進。學(xué)生可以通過自主閱讀課文，查找相應(yīng)短語，完成自主預(yù)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生即認真預(yù)習(xí)了課文，又精讀了句子。學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)短語后，課堂上就能認真聽講，檢查自己作業(yè)完成情況。又能帶著預(yù)習(xí)中的難點和問題認真聽講。

3.短語預(yù)習(xí)作業(yè)布置要細化。短語預(yù)習(xí)作業(yè)是高效課堂教學(xué)的前奏和鋪墊，只有合理的設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)才能使預(yù)習(xí)作業(yè)真正有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。達到高效的學(xué)習(xí)目的。為了達到預(yù)期目的，教師在設(shè)計短語預(yù)習(xí)作業(yè)時一定要細化每個重點，難點。精心備課，備學(xué)生。把學(xué)生的理解能力和課文重點，難點，精心結(jié)合。作業(yè)的布置不能太易，學(xué)生不夠重視，不能太難，學(xué)生夠不到就會放棄。所以教師要細化每一部分的內(nèi)容。

針對單詞學(xué)習(xí)這一塊，教師在設(shè)置短語時，可以把單詞表中的單詞組成短語，展現(xiàn)在預(yù)習(xí)作業(yè)中，也可以把以往學(xué)過的單詞和新單詞組成短語，展現(xiàn)在預(yù)習(xí)作業(yè)中。這樣基礎(chǔ)稍差的孩子也能順利的完成此項作業(yè)。也能預(yù)習(xí)學(xué)過的單詞。達到預(yù)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得成就感。

針對課文，教師在設(shè)置短語預(yù)習(xí)作業(yè)時，要考量分層次教學(xué)，既讓好學(xué)生吃好，又要讓一般學(xué)生吃飽。所以在設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容時，教師一定要細細考量學(xué)生的能力，內(nèi)容既要有基礎(chǔ)，又要有拔高。為了更好的完成預(yù)習(xí)效果，教師可以以小組合作形式要求學(xué)生完成作業(yè)。這樣既能達到自主預(yù)習(xí)的目的，又能提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

總之，在初二階段進行短語自主預(yù)習(xí)是高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)的有效方法之一，體現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)生自主預(yù)習(xí)，小組合作的教育理念，也切實的幫助了學(xué)生的學(xué)習(xí)。是值得操作的學(xué)習(xí)英語的方法之一。這對教師的工作提出了更高的要求，要仔細了解學(xué)生，深入閱讀教材，認真科學(xué)的準備自主預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容。教師正真操作后，在以后的初二教學(xué)工作中會更輕松，高效。希望本篇文章能對初二的英語教學(xué)工作起到幫助做用。