高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的策略構(gòu)建

呂冬梅

【摘要】眾所周知，化學(xué)是一門自然科學(xué)，是高中階段的主要學(xué)科，承擔(dān)著向?qū)W生普及化學(xué)理論與化學(xué)實(shí)踐知識(shí)的重要任務(wù)。隨著素質(zhì)教育和新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，高中化學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，積極提升課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性地位，這樣才能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。基于此，本文將簡(jiǎn)要闡述課堂有效教學(xué)的內(nèi)涵，就高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的策略構(gòu)建提出自己的見解，旨在為廣大高中化學(xué)教師提供有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 有效教學(xué) 策略構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0148-02

在新課程改革的新形勢(shì)下，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性地位日益顯現(xiàn)，如何在高中化學(xué)課堂教學(xué)中減少教學(xué)時(shí)間和精力投入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)和探索環(huán)境就顯得尤為重要[1]。高中階段的學(xué)生具有一定的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能，高中化學(xué)教師要深刻地認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)的核心內(nèi)涵，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的化學(xué)學(xué)習(xí)，以此來(lái)提升高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率，這樣才能促使學(xué)生在自身學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，積極主動(dòng)地構(gòu)建化學(xué)知識(shí)框架，提升自身的學(xué)習(xí)能力，并形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀念，這不僅符合素質(zhì)教育的理念，而且對(duì)于促進(jìn)高中生全面健康發(fā)展具有重要意義。

一、課堂有效教學(xué)概述

所謂課堂有效教學(xué)，即是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要采取符合學(xué)生身心發(fā)展特征和遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的教學(xué)模式，利用少的時(shí)間、精力和物力投入來(lái)獲得更好的教學(xué)效果，并保證教學(xué)目標(biāo)得到有效實(shí)施和課堂效率得到有效提升的教學(xué)模式，主要表現(xiàn)為教學(xué)有效率、教學(xué)有效果、教學(xué)有效益三個(gè)方面，這就需要教師在課堂教學(xué)中，積極投入各種教學(xué)資源，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的目的性、價(jià)值性，切實(shí)提升課堂教學(xué)效果。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)教師要明確教學(xué)的總目標(biāo)和分目標(biāo)，并制定出各個(gè)階段的主要教學(xué)內(nèi)容，為取得良好的教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。與此同時(shí)，高中化學(xué)教師需要注重培養(yǎng)高中生的知識(shí)理解和實(shí)踐應(yīng)用能力，將自身從過(guò)重的教學(xué)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和探索空間，這對(duì)提升化學(xué)課堂教學(xué)的有效性和提升高中生的綜合素質(zhì)具有很大幫助。

二、高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的策略

1.注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性

由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育理念的影響，一些高中化學(xué)教師習(xí)慣于采取“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，非常注重理論知識(shí)的傳授，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)式的學(xué)習(xí)地位，為學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展帶來(lái)了不利影響。在新課程改革持續(xù)推進(jìn)的新形勢(shì)下，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體性地位顯得日益重要，化學(xué)教師需要采取符合高中生身心發(fā)展特征的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好和學(xué)習(xí)能力科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，這樣才能全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解[3]。如在講解“氫氧化鋁的兩性”時(shí)，高中化學(xué)教師可以采取實(shí)驗(yàn)演示的方式實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，先向鋁鹽中加入一定量的氨水，在產(chǎn)生白色沉淀后，再加入一定量的強(qiáng)酸或者強(qiáng)堿，直至白色沉淀完全溶解，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程的直觀性和形象性，加深了學(xué)生對(duì)于化學(xué)現(xiàn)象的理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生在自主、合作和探究中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高中生的自主探究意識(shí)和能力，增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮高中生的聰明才智，促使其逐步形成具有自身特色的問(wèn)題解決方式，同時(shí)也培養(yǎng)了高中生創(chuàng)新性的思維能力[4]。如在學(xué)習(xí)“同系物、同分異構(gòu)體、同位素、同素異形體”的概念時(shí)，學(xué)生很容易將上述幾個(gè)概念相互混淆，高中化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生采取對(duì)比的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，列出它們之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以此來(lái)掌握它們之間的本質(zhì)區(qū)別，從而有效提升課堂教學(xué)效率。

3.創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

毋庸置疑，良好的教學(xué)情境是有效教學(xué)的重要保障，高中化學(xué)具有神奇性的特征，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中化學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)有趣且充滿科學(xué)色彩的教學(xué)情境[5]。如在講解“原電池”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，化學(xué)教師要先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將鋅片插入稀硫酸中，再將銅片插入稀硫酸中，最后將鋅片和銅片的上端連接起來(lái)，下端同時(shí)插入稀硫酸，在這一過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，促使學(xué)生在親自的實(shí)踐中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，顯著提升了課堂教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境對(duì)于高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)施具有很大幫助。

4.合理利用多媒體技術(shù)

如今，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，促使原本枯燥的理論知識(shí)更加直觀和形象，以豐富的畫面直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激著學(xué)生的聽覺和視覺，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加深了他們對(duì)于理論知識(shí)的理解，直接提升了課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)“氫氧化物的性質(zhì)與應(yīng)用”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，高中化學(xué)教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極搜索“雷雨發(fā)莊稼”等與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的視頻和動(dòng)畫，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的直觀性和形象性，幫助學(xué)生更加深入地理解教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠有效地提升課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)論

總而言之，在素質(zhì)教育快速推進(jìn)的背景下，高中化學(xué)教師要深刻認(rèn)識(shí)到課堂有效教學(xué)核心內(nèi)涵，積極采取符合高中生身心發(fā)展特征和教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位，培養(yǎng)和提升高中生的自主探究能力，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，合理利用多媒體技術(shù)，推動(dòng)化學(xué)課堂有效教學(xué)的順利實(shí)施，為培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

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