淺談小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價(jià)值

郜邦文

【摘要】隨著我國(guó)新課標(biāo)不斷的深化，教育部門(mén)也逐漸的提高對(duì)小學(xué)教育的要求。不僅要求教師教導(dǎo)小學(xué)生基本的教學(xué)知識(shí)外，還要在教學(xué)的過(guò)程中加入小學(xué)數(shù)學(xué)的核心部分，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)，充分顯現(xiàn)了義務(wù)教育對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 內(nèi)涵 價(jià)值

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0066-02

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是非常重要。小學(xué)階段更是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要時(shí)期，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要傳授基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要在教學(xué)的過(guò)程中增加數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好的掌握數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)與價(jià)值，關(guān)于數(shù)學(xué)邏輯，從而提高數(shù)學(xué)能力，為將來(lái)學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)就是小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)具有特定的數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)不僅是指小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，而是指通過(guò)老師傳授學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是一種高于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，具有數(shù)學(xué)知識(shí)的技巧的一種修養(yǎng)。它主要是反映了當(dāng)前數(shù)學(xué)的中心思想與本質(zhì)，在教學(xué)的過(guò)程中一一實(shí)現(xiàn)，具有整體性、持久性和綜合性。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過(guò)程是對(duì)小學(xué)生理解數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，掌握數(shù)學(xué)本質(zhì)的重要意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)價(jià)值

核心素養(yǎng)不是特定的某一種知識(shí)和技能，而是能夠充分展現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的價(jià)值，同時(shí)用包含了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，只有培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)才能剛好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，核心內(nèi)容是通過(guò)基本的活動(dòng)及經(jīng)驗(yàn)形成的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的兩個(gè)方面體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)價(jià)值。

發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要意義與價(jià)值。首先來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，這有利于促進(jìn)學(xué)生更好的解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)上都應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的基本的素養(yǎng)，是當(dāng)今學(xué)校數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)方面及各個(gè)環(huán)節(jié)中，它不僅關(guān)注具體的知識(shí)技能，更看重的是基本的核心素養(yǎng)。教師在重視核心素養(yǎng)的同時(shí)還要引導(dǎo)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中，要想讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，就需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。

對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)具有很重要的價(jià)值。核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)知識(shí)具有密切的聯(lián)系，與學(xué)生解決問(wèn)題的能力有具有一定的聯(lián)系。在義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)的教育價(jià)值，就能夠使學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)教育，從中積累一些數(shù)學(xué)的思維方式，感悟一些數(shù)學(xué)的基本思想，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在現(xiàn)代社會(huì)的工作生活中，數(shù)學(xué)素養(yǎng)必不可少，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)之一就是“運(yùn)算能力”的培養(yǎng)，運(yùn)算能力的培養(yǎng)有利于尋找合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑，使學(xué)生更快速的理解運(yùn)算的原理，從而解決運(yùn)算問(wèn)題。核心素養(yǎng)反應(yīng)了數(shù)學(xué)的本質(zhì)與價(jià)值，具備核心素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)、符號(hào)的意思和數(shù)據(jù)的分析等概念的基礎(chǔ)。在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能增加學(xué)生的數(shù)據(jù)分析的觀念，從而提高數(shù)學(xué)內(nèi)容的真正價(jià)值。換句話說(shuō)，在數(shù)學(xué)知識(shí)技能教學(xué)中，核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的核心，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的觀念，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的重要價(jià)值。提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不是空口說(shuō)白話的，具體還是要落實(shí)到老師的教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)踐

1.認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，挖掘核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是鑒定于具體的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，如計(jì)算、認(rèn)數(shù)、統(tǒng)計(jì)和測(cè)量等從而形成數(shù)學(xué)的思想與方法。在這些教學(xué)內(nèi)容中，計(jì)算能力與測(cè)量畫(huà)圖能力是現(xiàn)階段小學(xué)生需要掌握的基本教學(xué)技能，它與數(shù)學(xué)試卷中考題內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。對(duì)此老師要根據(jù)學(xué)生個(gè)人的情況，因材施教對(duì)每個(gè)學(xué)生存在不同的問(wèn)題實(shí)施不同的知識(shí)脈絡(luò)，同時(shí)還要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的具體內(nèi)容，從而更進(jìn)一步的加深對(duì)知識(shí)的理解。使學(xué)生在實(shí)踐中逐漸的了解數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)內(nèi)在的聯(lián)系，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的價(jià)值。在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活中，數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值無(wú)處不在。教師要在教學(xué)的過(guò)程中認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)分析和研究每一道例題和習(xí)題，以便在教學(xué)的過(guò)程能夠準(zhǔn)確的把握知識(shí)之間的內(nèi)再聯(lián)系，進(jìn)而更好的挖掘教學(xué)內(nèi)容背后的核心素養(yǎng)，并把它作為教學(xué)目標(biāo)從而更好的呈現(xiàn)出來(lái)。例如振華小學(xué)音樂(lè)系一共有40個(gè)人，其中男生是女生的五分之三，音樂(lè)系的男生和女生個(gè)有多少人？這題的常規(guī)思路就是幫助學(xué)生掌握數(shù)量之間的關(guān)系。從教學(xué)知識(shí)的角度來(lái)分析，可以讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖的方法來(lái)解決這一問(wèn)題，這種方法是最普遍的教學(xué)方法。然而，從核心素養(yǎng)的角度來(lái)分析，我們可以通過(guò)深入教材的解讀，從而去挖掘核心素養(yǎng)。這個(gè)問(wèn)題，不僅是屬于數(shù)學(xué)的范圍，也是當(dāng)今社會(huì)基本呈現(xiàn)的問(wèn)題，因?yàn)樵谏钪芯徒?jīng)常出現(xiàn)這種問(wèn)題，從經(jīng)驗(yàn)的角度分析問(wèn)題，就是數(shù)學(xué)核心價(jià)值的體現(xiàn)。

2.在知識(shí)和技能的形成過(guò)程中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在知識(shí)和技能的過(guò)程當(dāng)中形成的。小學(xué)數(shù)學(xué)概念就是核心，構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的主體就是，小學(xué)數(shù)學(xué)的公式、性質(zhì)、法則、定理和定律等重要的基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的主要基礎(chǔ)技能是測(cè)量、畫(huà)圖、運(yùn)算。在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生建立起良好的知識(shí)框架，從而引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)形成的過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)的思想方法，在知識(shí)和技能形成的過(guò)程中，從而進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。只有建立起良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，理解了概念與概念之間的聯(lián)系，才能更好的建立起數(shù)學(xué)思維，從而解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如老師在教學(xué)“乘法初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)的環(huán)境。通過(guò)喜歡做的事加上不喜歡做的事，比如說(shuō)喜歡去游樂(lè)園，不喜歡做題目從而培養(yǎng)不一樣的思維方式，在知識(shí)與技能的形成過(guò)程中從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在進(jìn)行課堂教育的過(guò)程中，應(yīng)該的重點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)教育方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有利于提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，同時(shí)還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的核心，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著巨大的作用。老師要認(rèn)真的研讀教學(xué)內(nèi)容，挖掘核心素養(yǎng)，充分提高小學(xué)的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生今后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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